田培斌
摘 要：素质教育要求教师在日常教学的过程中对学生进行德、智、体、美、劳教育，促进学生全面发展。而体育作为一门实践性较强的重要课程，其是以锻炼学生身体为主的学科，是“体”的具体表现。中职体育教师在体育教学过程中融入德育，不仅有利于培养中职生的集体主义观念，也能培养其社会责任意识，让他们树立正确的人生观、世界观、价值观。本文立足于中职体育教学课程的内容及课堂教学的实际情况，简述在中职体育教学过程中将德育与体育有机结合的意义及必要性，阐明将二者结合应该坚持的原则，深入分析二者结合过程中存在的问题，并提出相应的解决策略，以此促进“德育”与“体育”完成深度融合，实现中职生身心健康全面发展。
关键词：中职体育；
德育；
有机结合
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）20-0024-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.008
当前随着我国大力推进素质教育，德育的地位愈发凸显。体育这门学科本身带有极强的趣味性、竞争性、娱乐性、实践性，教师在引导学生锻炼体能的过程中可以了解每位学生的思想品性和个性。因此，教师应该在体育教学过程中积极融入“德育”内容，引导中职生树立“终身体育、快乐体育”的价值观念，培养学生具有正确的道德判断力、拥有良好的竞争意识和道德品质、养成健康的生活习惯，避免中职生受到社会不良风气的影响，出现思想道德素质低下、违法乱纪等行为。
一、中职体育教学中“德育”与“体育”有机结合
相较于其他学科，体育的授课场所主要是室外，是一门实践性较强、学生活动空间更大的学科，开设体育课程旨在帮助学生了解和掌握一些体育运动技巧和卫生保健的基本常识。教师在课堂上指导学生进行体育锻炼，能让学生在拥有较好的运动技巧的同时逐渐增强学生的体质，促进其身心健康平衡发展。
当前是素质教育全面深入的阶段，学校把学生的德育放在首位，要求体育教师在课堂教学过程中有效融入部分德育知识，以此培养学生形成良好的思想品德。例如，教师在课堂教学过程中可以友好地与学生互动，让学生帮忙管理场地器械、遇到不懂的问题举手示意等，通过这些点滴互动培养学生形成礼貌意识与责任感。
但是现阶段部分学生为了在举行的一些体育活动、比赛中赢得胜利，往往会对竞争对手做一些不规范的小动作。例如，在篮球比赛时用身体碰撞对方，导致对手受伤不能继续坚持比赛，这种行为和思想容易导致学生养成不良的运动习惯，给学生日后的生活和工作埋下隐患。由此可见，体育教学活动包含许多必须对学生进行德育的情况，教师需要加强学生的德育教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们拥有良好的思想品质。
二、中职体育教学中“德育”与“体育”有机结合的必要性
（一）适应中职生身心发展的必然要求
中职生的年龄一般在14～17岁之间，还处于青春期的范围内，是形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，在这个阶段对学生进行适当的德育教育十分必要，有利于学生终身发展。由于中职生的思想日渐成熟，他们的自我意识较强，能从身边或网络上接收海量的信息，同时也容易被一些不良的风气影响。体育教师如果采取简单的灌输式教育方式进行德育教育，很有可能适得其反，导致学生的思想和行为更加叛逆，无法树立正确的人生观、世界观、价值观和道德思想。因此，教师需要顺应时代发展，将德育教育内容有效融入教学过程，以良好的思想潜移默化地影响学生的品质道德，促进其身心健康成长，达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。
（二）有利于扩展中职学校德育教育的途径
以往的德育教育途徑主要是德育教育课程，以“道德与法制”和“思想政治”两门课程为主，德育教育途径较单一，没有发挥德育的积极作用，没有与其他学科产生协同作用。而中职教育课程的学科较丰富，每个学科都蕴含部分德育要素，教师需要充分挖掘这些课程中的德育元素，再将其融入课堂教学，与德育教育主课程一起同步育人，形成良好的协同作用，共同促进中职生身心健康发展，有效提高中职学校德育的成效。
（三）新时代体育教学的要求
体育课占据中职课程的重要地位，要求教师在开展体育教学的过程中不仅需要给学生传授一些基本的体育知识和技能，而且要帮助学生树立良好的世界观、人生观、价值观，逐步培养学生形成良好的道德品质与健康的心理素质，使其毕业之后拥有较强的适应社会的能力，成为高素质的优秀人才。但是目前中职体育教学仅仅重点关注教授学生一些体育知识与技能，忽略了培养学生的体育精神和德育内涵，导致部分学生在学习过程中容易被一些不良行为和思想误导而误入歧途。
基于以上现象，新课程标准对当前的体育教学提出了新的要求，即教师必须在传授学生基本体育知识和相关技能的前提下，进一步结合学生课堂上的具体表现和自身的教学经验、教学方法等，制定针对性的德育培养方案，在体育课教学过程中适当融入德育教育内容，引导学生自主完成相关的体育项目，通过集体体育环节学会互相帮助、克服困难，以自身良好的言行举止影响学生，让学生在课堂上讲礼貌、懂道德、守纪律等，以此帮助学生实现全面发展。
三、中职体育教学“德育”与“体育”有机结合的原则
（一）坚持“主体性”原则
教师在开展体育教学活动时应该坚持“主体性”原则，尊重中职生体育教学的主体地位，围绕学生设计合理的教学内容和教学方式，把学生看作体育学习的主人、主角、参与者，充分发挥学生的主体作用。教师应该综合考虑学生的个性和共性需求，承认学生的个体差异和独立性，积极创建民主、轻松的体育教学情境，让学生拥有较好的体育课堂体验。教师在指导学生进行体育训练时要合理融入一些德育教育内容，启发和点拨学生深入思考，让学生在实践过程中养成发现和解决问题的能力，学会判断对错、承认不足和纠正错误等，在提高学生综合素质的基础上有效提升学生的思想道德素质。
（二）坚持“内化性”原则
体育教师在进行中职体育教学实践活动时应该坚持科学的“内化性”原则，并具备一定的思维理解能力，需要根据学生的具体学情调整体育教学计划和内容，适当采用民主的教学内容和方式，让学生自主选择喜欢的体育项目，进一步激发学生参与体育运动的兴趣和积极性，实现以学习兴趣带动积极实践的体育教学目的，让学生通过体育实践活动体验真知，理解教师传递的思想品德内容，并学会在日常生活中实践，从而有效提高学生的体育学习效率，提升教师的体育课堂教学质量和水平。
（三）坚持“平等性”原则
素质教育要求体育教师在体育教学过程中融合德育内容时必须坚持“平等性”原则。一方面，要求教师对待学生保持一视同仁、平等对待的态度；
另一方面，要求教师以“平等的心态”对待每一位学生，改变传统“一言堂”的教学方式，不能在学生面前表现出高高在上的样子，要适当展现和蔼可亲的一面，让学生敢于接近自己，多与学生沟通和交流，帮助他们解决学习难题和生活中的苦恼，成为学生的“好朋友”。如此一来，学生在体育课堂教学过程中会更乐于听取教师的指挥与合理的意见，从而配合体育教师完成德育教学任务，逐渐形成较完善的思想品德。
四、中职体育教学“德育”与“体育”有机结合存在的问题
（一）缺乏体育道德意识
当前为了丰富中职生的学习生活，学校时常会举办一些体育竞赛活动，如田径、跳高、跳远、羽毛球、篮球等体育项目。但是部分中职生为了争夺第一名，可能会在体育比赛时使用一些违反规则的手段，导致中职体育教学培养学生体育道德意识的效果较差，不利于提升中职生的综合素质，给学校体育教育事业正常发展造成了巨大阻碍。
（二）体育目标对德育目标缺乏指导性
自从大力推进新课程改革之后，中职教育现阶段采用“三维”体育教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。简而言之，是体育教师给学生传授运动知识与技能、培养学生参与体育运动的意识、团队意识和集体荣誉意识等，这一定程度上能对学生进行德育教育。但是目前中职体育教学过程中极少融入德育内容，培养学生的德育教育目标也缺乏相关的指导性，并且不利于体育教师开展相关的德育教学工作。
（三）体育教学中的德育执行力度不足
现阶段随着深化体育教学改革，中职体育也创新了教学目标、内容、方式、评价等方面，从专注培养学生的体育知识与技能转变为重视培养学生的德育。但是实际的体育教学过程中还是出现了重视学生的体育知识与技能、忽略培养学生德育的状况，学生德育教育的执行力度受到了限制。
五、中职体育教学“德育”与“体育”有机结合的策略
（一）利用不同的教学内容培养德育
在中职体育教学过程中，教师可以适当开展不同的体育运动项目和丰富多彩的体育活动，极大限度地激发学生参与体育运动的积极性和热情。教师可以在体育运动实践过程中结合相关的教材理论，开展篮球、排球、足球等球类运动或拔河比赛、越野跑、马拉松等体育活动，激发学生参与体育教学活动的热情，让学生在运动的过程中学会团结协作、友好竞争，养成吃苦耐劳、敢争第一、努力拼搏的精神。马拉松长跑运动可以促使学生养成挑战自我、超越极限、永不放弃的体育精神。教师也可以根据学生身心发展的规律、兴趣爱好、性格特点等选择合适的教学内容，结合体育教学中包含的德育教育经典案例进行教学，既加深了学生理解体育知识，也促进了体育与德育有機结合，确保学生身心健康获得良好发展。
（二）结合偶发事件实施思想品德教育
因为体育课的实践性较强，所以在中职体育教学过程中容易发生一些偶发事件，教师需要善于抓住事件的本质，在处理好偶发事件之后因势利导地对学生进行思想品德教育。例如，个别学生在篮球比赛过程中因为意外而摔伤，如果学生受伤严重，则需及时送到医务室救治；
如果受伤不严重，教师可以根据受伤情况鼓励学生坚持参加比赛，以此培养学生敢于拼搏、坚韧不拔的精神以及随机应变的能力。
（三）利用榜样进行德育教育
在中职体育教学过程中，教师的思想品德与言行举止会对学生产生潜移默化的作用。因此，针对学生当前的素质情况，中职学校可以培养一支具备专业的体育知识与技能、高素质的师资队伍，促使教师在学生面前树立良好的形象，在示范相关体育运动项目时有意识地展示吃苦耐劳、认真负责、积极进取的精神风貌。教师要耐心指导和尊重学习落后的学生，激励和鼓励学生努力学习。同时，教师要通过适合进行体育运动的穿着和朝气蓬勃的仪表给学生传递正确的仪表穿着认识，课堂教学时使用文明用语和幽默风趣的语言，言简意赅，活跃课堂氛围，以此培养学生文明用语的习惯。
此外，教师还可以适当列举我国体育健将在国内外取得的辉煌成绩，讲述他们日常认真刻苦训练和努力奋斗的事迹，以此激励学生向优秀的体育运动员学习。另外，教师要及时表扬在体育竞赛或运动会中取得好成绩的学生，让他们分享自己的体育训练过程，鼓励学生在课堂上以优秀学生为体育学习的榜样，从而培养他们形成高尚的情操，成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
（四）构建和谐的师生关系
在中职体育教学过程中，和谐融洽的师生关系是进行德育教育的主要关键点。所以教师在开展体育教学的过程中要适时与学生加强沟通与交流，听取学生的合理意见，关心和爱护学生。同时，教师在交流的过程中行为举止应该得体，并以情感真挚、幽默风趣的语言感染学生，从而营造宽松、愉悦的课堂教学氛围。此外，教师还应该适当了解学生的内心需求，帮助学生解决困难，逐渐健全学生的人格，有效提升他们的社会认知，让他们肯定自身的价值。
（五）结合组织体育教学及教法实施德育
组织教学是中职体育教学的一项重点工作，教师需要善于利用该环节找准渗透德育的切入点，对学生潜移默化地进行德育教育，具体可以从以下三个方面进行：第一，组织学生帮忙领取体育器械时，要告知他们注意使用事项和及时归还；
第二，建立严格的体育课堂规则，促使学生遵循这些规则，学会文明礼貌、团结友爱、遵守纪律；
第三，在课堂结束时，教师应该在调整和完善自身教学内容的同时，引导学生进行课堂总结和反思，让他们养成查缺补漏的习惯。
六、结语
综上所述，教师在中职体育教学过程中，除了传授学生基本的体育知识与技能之外，还应该针对当前体育教学存在的问题，在体育教学过程中有机结合“德育”与“体育”，尊重学生的主体地位，从利用不同的教学内容、结合偶发事件、利用榜样、构建和谐的师生关系、提升体育教师的认知水平、开展丰富多彩的体育活动等方面培养学生的思想品德、心理素质、能力素质和身体素质等，以此提高中职生的思想道德和精神风貌，促使他们身心健康获得良好发展，未来能成为社会发展需要的高素质和技能型人才。
参考文献：
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［责任编辑 李 媛］
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