王成国
【摘 要】随着素质教育模式的全面推行，我国初中体育教学也发生了很大的变化。开展初中体育教学能满足素质教育对人才培养的基本需求，对学生全面、个性发展具有十分重要的影响。所以，初中体育教师在开展体育教学的过程中应该明确学生的主体地位，将学生的个性培养作为教学的主要任务，从而使学生的个性得到发展，使其日后成为社会中具有独特人格魅力的有用之才。因此，本文主要探究了初中体育教学促进学生个性发展的措施，希望对体育教师开展教学活动有所帮助。
【关键词】初中;体育教学;个性发展
初中阶段的学生无论从身体还是从心理上都有较快的发展，在这一阶段培养学生的个性能达到预想不到的效果。而初中体育课为学生性格发展和内心情感表达提供了更为合适的机会，所以初中体育教师要对课堂教学方法与模式进行创新与变革，从而促使学生的个性得到健康发展。与此同时，体育教学也能让学生在运动训练中逐渐形成“不抛弃、不放弃”等优秀个性品质，而这些品质对学生以后的学习与生活都会产生十分重要的作用。
一、善于调动学生学习兴趣
现阶段初中生对体育教学的态度大致分为这两种：一种是对体育课的兴趣浓厚，一提到体育课就“两眼冒光”;另一种是对体育课比较抗拒，总是想办法逃避体育训练。对于那些对体育感兴趣的学生来说，教师只要正常地带他们进行学习与训练就可以，而对于那些对体育比较排斥的学生，教师就要采用一些有趣的教学方法来吸引他们的注意力，并及时表扬他们所取得进步，让学生能感受到体育学习的乐趣，进而更加积极地参与到体育课堂活动中。这就需要初中体育教师从初中生感兴趣、喜爱的事物出发来组织课堂教学活动。而初中生的身体素质虽然与成年人的水平所差无几，但心智水平仍然处在少年时期，特别希望大人能认同他们的成年人身份。所以，如果初中体育教师不能很好地对初中生进行引导，就会导致学生产生逆反心理，不利于初中体育课程的有效开展。
例如，教师在开展足球教学之前，可以给学生播放一些足球比赛视频，如世界杯的片段，并通过放慢足球运动员的动作，与学生共同探讨足球运动员的足球技巧，从而让学生从技术角度对足球运动有一个全面的认知，并利用学生对世界杯的关注来对足球技能进行更加深入的讲解。这种课堂教学方式不仅符合学生的兴趣追求，也使学生更愿意参与并配合教师的教学，进而为培养学生的个性发展奠定基础。
二、实施有针对性的教学
在当前的初中体育课堂教学过程中，教师经常带领学生了解体育中包含的各项体育运动，然后对学生开展体能训练。一些体育教师为了更好地响应素质教育的要求，力求学生在各个体育运动中都有出色的表现，而过度训练学生的体育运动技能。但体育训练效果的好坏与学生的身体素养和性格特点有很大的关系，有时学生也想努力、认真、高质量地完成体育训练，但碍于自身身体情况，确实心有余而力不足，使得体育训练总是达不到教师的期望。初中体育教师如果不能以正确的态度对待学生存在的个体差异，而一味注重班级发展的整体性与一致性，就很容易使学生的个性发展遭到压制。所以，初中体育教师在体育教学中应该尊重每一位学生的差异，并深入了解学生在体育训练中的体能优势与劣势以及学生所擅长的运用项目，遵循因材施教的原则为学生制订体育训练的针对性的计划，从而使学生个性得到充分发展。
例如，有些初中生耐力比较差，所以在跑步运动中的表现与预期的目标相差很多，但其柔韧性却很好，在做体操动作时总能将动作伸展到位。这时，体育教师就要根据学生自身的这一特点来适当改变学生的培养方案。首先，体育教师仍然要求学生达到跑步的基本运动量，这有助于学生身体素质的提高，但并不规定学生必须达到更高要求，避免学生产生排斥的心理。其次，教师应该引导学生通过体操训练来完成自身的体能训练。学生在自己喜欢并擅长的运动中才会激发对体育训练的热情与积极性，并对自己的体育学习重树信心。若想有效地对初中生开展有针对性的教学，初中体育教师应该先对班级内的每一名学生体育方面的信息进行整体、全面了解与分析，然后根据学生的兴趣爱好以及自身身体情况，划分体育运动小组，如体操、网球、足球、篮球、羽毛球等，并让学生与组内的成员进行训练，互相交流与讨论，从而让每一名学生都更喜欢参加体育训练。通过以因材施教为原则开展体育教学，教师能从学生的兴趣爱好与体育特长出发，充分发挥学生潜在的能力，从而让学生在自己擅长的方面做得更好，凸显出自己的独特个性。
三、选择形式与内容皆丰富的体育活动
目前，初中体育教师将体育教学的重点放在讲解与训练学生体育运动分解动作技巧以及提升学生体育能力方面。体育课堂教学固然是学生学习体育的重要途径，但在培养学生个性发展方面却有所欠缺，这是因为学生在课堂上要服从教师的教学安排与学习指导，所以不能完全按照自己的喜好和特长来学习体育。为了改变这一情况以及满足课程标准的要求，初中体育教师应该利用形式多样的体育活动来带动整个体育课堂教学的节奏，从而为学生提供展现自我能力的机会，促使学生个性得到更好的发展。
例如，广播体操的学习是初中体育课堂教学的重要内容之一，但学生在学习广播体操的过程中经常会出现“学时会、练时忘”的情况，归根结底还是因为这样的体育学习过程比较枯燥，学生学起来根本没有兴趣，所以在课后就不会主动对课堂上学习的内容进行再次练习，从而导致学习的效果不佳。因此，体育教师可以将班级学生等分为若干体操学习与练习小组，让学生在小组广播体操练习中相互指出做得不好或错误的地方并进行纠正，而且教师也需要在每节课新动作教学之前的活动时间内组织学生进行小组广播体操PK赛等形式多样的体育活动来调动学生练习体操的热情。教师可以从各个小组中挑选出一名学生组成裁判小组，对学生的体操表演进行公平、公正的评分。教师要对各个小组所付出的努力给予充分的肯定，并对学生表演中存在的问题提出有针对性的改正意见。除此之外，为了培养学生的个性、促使学生成为独具特色的个体，体育教师也可以在学校组建多元化体育活动社团，为学生加强体育运动锻炼、展现自己的运动风采提供更多的平台与机会。在参与形式多样的体育活动中，学生能切身感受到教师对自己个性发展的尊重与引导，从而对体育课产生向往，在课堂学习与训练时也更加充满自信与激情。
综上论述，在我国课程改革全面实施的时代背景下，初中体育教师在开展教学活动过程中要对培养学生个性发展的重要性树立正确认知，接受新的教学理念，努力创新教学方法，让学生成为课堂学习的中心与主体，对学生的学习行为进行引导与适当的鼓励，从而充分调动学生参加体育活动的积极主动性，以成为学生整体素养与综合能力提升的重要保障。除此之外，初中体育教师也应该利用学生的课后时间拓展体育活动，组织体育中各个活动的比赛，让学生在娱乐中逐渐爱上体育运动，并在体育运动中获得个性的发展。
参考文献：
[1]玉素甫江·库尔班江.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].课程教育研究，2018（48）.
[2]刘鸿斌.初中体育教学的现状及策略研究[J].中国校外教育，2018（28）.
[3]戴軼人.对初中体育教学中如何促进学生的个性发展的研究[J].科技资讯，2016（26）.
[4]翁江洪.初中体育教学个性发展策略[J].软件（教育现代化），2019（06）.
[5]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015（36）.
[6]彭蒙蒙.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）.
猜你喜欢个性发展体育教学初中面向全体学生 注重个性发展科学与财富(2016年26期)2016-12-01数学教学引导学生个性化发展考试周刊(2016年79期)2016-10-13游戏融入教学建构灵动式体育课堂研究成才之路(2016年25期)2016-10-08初中物理“问题—发现”式课堂的实践与思考成才之路(2016年25期)2016-10-08共情教学模式在科学课堂的构建与实施研究成才之路(2016年25期)2016-10-08计算机教学中存在的问题与对策研究成才之路(2016年25期)2016-10-08体育教学中学生合作学习能力的培养研究成才之路(2016年25期)2016-10-08体育教学中的竞争意识培养探究成才之路(2016年25期)2016-10-08素质教育背景下初中教学管理目标研究成才之路(2016年25期)2016-10-08独立学院大学生体质健康的影响因素分析成才之路(2016年25期)2016-10-08
