检测答案7篇

检测答案第1篇一.积累与运用(21分)书写规范得1分，书写准确得1分。CA4①赢得生前身后名②人迹板桥霜③只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计(每空1分，出现错别字该空不得分)下面是小编为大家整理的检测答案7篇,供大家参考。

检测答案 第1篇

一.积累与运用(21分)

书写规范得1分，书写准确得1分。

C A

4①赢得生前身后名②人迹板桥霜③只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计(每空1分，出现错别字该空不得分)

①决改为绝 竟改为竞 (2分)

② 豁达是一种自信前的“。”改为“;” (1分)

③ 把“就是”改为“而是” (1分)

①《水浒传》智取生辰纲 晁盖、吴用、杨志等

②莫泊桑《我的叔叔于勒》 《羊脂球》(每空分，共3分)

二.综合性学习(7分)

8(1)结合材料，紧扣栏目名称解释，语言流畅。(3分)

(2)按照要求写句子，内容要表达感激与赞颂两种意思。(4分)

三.阅读(42分)

(一)9、C本文作者从姑娘生命的历程中体会到虽然生命重要，但“阳光显得那样不可缺少、不可替代，甚至用生命去换取也心甘情愿”的道理，引导人们去“珍视”生活中一切美好的事物，而不是单纯地说“生命”或“阳光”一个方面。(“选择”1分，“理由”2分，计3分。不求文字统一，言之有理即可)

10、(1)苍白姑娘身患绝症，身体虚弱

(2)明媚(或：鲜红)世上一切最美好的事物(每小题2分，计4分)

11、有强烈的爱美之心，更有热爱生命，热爱生活(2分。意符即可)

12、人坚强的意志人崇高的精神 (每空1分，计2分)

13、可赞成她在生命的最后时光里用顽强的精神来感受阳光等大自然的美好;也可不赞成，因为她也应该珍爱生命，活着比什么都重要(3分。无论赞成与否，言之有理即可)

14、(答案为开放性，言之有理即可，酌情给分)(2分)。

(二) 笑面人生，要有一份超然、豁达;笑面人生，应会适时抽身。笑面人生，无妨偶尔认输。对一些难以纠缠的麻烦，认输也没什么可惜。

计较少就是时时让自己拥有一颗轻松自如的心，一份乐观豁达的心智，拥有一片属于自己的满足而宁静的天空，这就是幸福，就是笑面人生的永恒!

略(人名1分，事迹4分)

(三)①你 ②正要 ③这件事 ④同“值”，价钱

路人;担者;路人;担者

楚王被他一心向自己献凤的行为所感动，召见并重重赏赐他，超过他买凤凰的价钱十倍了。

九年级语文质量检测卷及参考答案相关

检测答案 第2篇

一、单项选择题

题号l2345678

正确选项CADBCDAC

二、多项选择题

题号9l011l2l3l4l5l6

正确选项ADBCDABCDABCDACDABCDBDACD

三、简答题

17、答：⑴滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉!

⑵自食其力，生活是甘甜的;卑躬屈膝，生活是酸苦的

⑶古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

⑷让我们做自己能做的事，这是我们生活的主要追求(其它言之有理即可给分。)

18、答：人生需要自立，自己的事情自己做，不要依赖别人。

19、答：(略，言之有理即可给分。)

四、材料分析题

20、(l)、上述各个国家的父母普遍重视从小培养孩子的自立能力;

(2)、要求能找出一些现实问题，越具体越好;

(3)、可以从走向自立的角度思考。如遇事有主见;对自己的行为负责等。(言之有理即可给分。)

检测答案 第3篇

一、八下体系结构和主要内容

八年级下册语文教科书，共 6 个单元，包括 5 个常规单元和 1 个活动探究单元，同时穿插安排 3 个“综合性学习”，2 个“名著导读”，2 个“口语交际”专题，2 个“课外古诗词诵读”。

二、主要特点

(一)主线：文体学习

阅读：散文、说明文、演讲词、游记、“记”、“说”等。

写作：说明文、读后感、游记、故事等。

(二)亮点：活动·探究单元和口语交际专题

活动·探究单元：改变了单元组织方式和学生学习方式。

口语交际专题：为“说”的教学提供了抓手。

(三)自读要求提高，探究色彩增强

自读课文每单元两篇，其中一篇不设旁批，推荐篇目增加。

题目探究色彩增强，以拓宽视野，深化思考，提升素养。

(四)学习方式重视活动、任务、探究

强调活动式学习、任务式学习、探究式学习等，体现在综合性学习(三个活动)、活动·探究(三个任务)、名著阅读(三个专题探究)、写作(写作实践)、口语交际(口语实践)等方面，有利于激发学生学习的自主性。

(五)学习目标指向提升学生语文核心素养

语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

三、教学理念

(一)以学为主

先学后教、以学定教、少教多学、以学论教

(二)守正出新

不为积习所蔽，不为时尚所惑。

(三)素养立意

四、教学策略

(一)建构基于学生感受和疑问的语文新课堂

(二)放眼大语文，聚焦小语文

(三)把握好四种思路，处理好明线与暗线、起点与终点的关系

四种思路：作者的思路、编者的思路、教的思路、学的思路。

暗线：教师备课和教学预设;明线：学生学习活动和学习方式。

起点：学生;终点：文本。

分单元介绍第一单元

(一)单元目标

感知文章内容，梳理文章思路。

感受我国各具特色的民俗，了解民俗的价值和意义。

体会多种表达方式的运用及效果，品味富于表现力的语言，体味作者的思想感情。

(二)教学建议

整体感知课文内容，梳理文章思路

《社戏》可参照思考探究第一题，用四字短语概括本文写的事件。再补充小说前半部分，形成整体印象，加深理解。

《回延安》可参照思考探究第一题，概括每部分内容，找出诗歌的线索：重逢—回忆—赞美—展望。

《安塞腰鼓》的思路，可分为表演前、表演中、表演后。

《灯笼》是以灯笼为话题，以情感为线索，杂而不乱，形散神聚，卒章显志。

品味语言，学会多种表达方式的综合运用

《社戏》可让学生自主选择跳读精彩语句，深入品味，分析其表达效果。本文语言简练精粹，平实而有情味，生动而有画面感，特别是景物描写极具特色，采用写意笔法和比喻、拟人手法。

《回延安》是作者借鉴陕北信天游民歌而写的现代诗，运用了比兴、夸张、拟人等手法，要指导学生在各种形式的朗读中品味富有表现力的语言，感受其形式上的特点。

《安塞腰鼓》句式丰富多样，长短句结合，运用排比、反复、比喻等修辞手法，与描写对象和表达内容相切合，风格粗犷豪放，必须通过朗读才能够充分体味其美感。

《灯笼》语言清新典雅、含蓄蕴藉，多用短句、多引古语，书面色彩浓，寄寓着复杂的情感和深沉的历史况味，可让学生自主阅读，细心体会，同时探讨交流，疑义共析。

注重开展基于学生感受和疑问的课堂教学

如：怎样理解《社戏》最后一句话?

《安塞腰鼓》与“安塞腰鼓”的关系?

《灯笼》要引导学生阅读课文，说感受，提问题，个人或小组交流、解决。

(三)设计举例：《回延安》

学习目标

(1)诵读诗歌，梳理内容。

(2)赏析富有地方特色的语言，体会真挚炽热的情感。

教学设想

本节课可用诗歌朗诵会形式(明线)，以下设计作为暗线。

教学过程

(1)学习活动一(诵读诗歌 整体感知)

环节1

学生自由朗读后指生展示并评价，最后听视频范读。

环节2

快速浏览，用简洁的语言概括每个部分的主要内容，并填写下表：

[ ]延安→[ ]延安→[ ]延安→[ ]延安→[ ]延安

(2)学习活动二(品特色语言 悟炽热情感)

环节1

这是一首以陕北民歌信天游形式写成的新诗，与七年级学过的《天上的街市》《太阳船》等我们熟悉的诗歌语言风格差异很大。请结合具体诗句说说这首诗在语言上有哪些独特之处。

环节2

小组内部交流，分享自己所得。

环节3

以小组为单位，全班交流展示。师生共同总结归纳本诗语言特色，并明确用信天游的形式歌颂延安，抒发诗人心中对延安母亲的眷恋之情，使这首诗的形式和内容达到了完美的统一。

(1)句式上：两句一节，结构短小简洁。

(2)音韵上：小节尾字押韵。有时候几节一韵。

(3)用词上：多用叠词、陕西方言词，非常口语化和生活化。

(4)手法上：多用比、兴，以及比喻、拟人等修辞手法。

臧克家谈《回延安》：“《回延安》情感浓烈，深切动人;字句美丽、朴素，而又自然。我想这是由于诗人对延安生活太熟悉、太热爱，受到的影响太浓厚了，概括起来容易，不求深而自深，不雕琢而佳句自来碰手。”

(3)学习活动三(拓展阅读 感悟延安精神)

结合积累拓展第五、六题，学生自行组织朗诵会，探究、感悟延安精神。

教师适当指导、点拨，提供、补充相关背景和阅读材料。

教师准备：1)作者生平及时代背景，强调作者与延安关系。2)阅读材料：莫耶《延安颂》祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》《歌声》等。(吴伯箫的散文，要提醒学生好好看一下，并与后面《灯笼》相比较。)

第二单元

(一)单元目标

理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。

激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。

(二)教学建议

本单元的课文是事理说明文，主要谈的是物候、地理 (地质)、生态学和古生物学的问题，几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。这些文章文字朴素而优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。

抓住 “科学思考方法”这一核心，训练学生思维能力。

理清顺序，筛选信息，理解事理，学习科学思考方法。

抓住“科学小品”这一特点，理解事理说明文特点，分析其语言特点。

广泛涉猎，拓展阅读，激发探索科学奥秘的兴趣，养成科学观察和思考的习惯。

推荐阅读篇目：《统筹方法》《死海不死》《草木知时节——漫话物候》《从古诗词中看物候现象》《唐宋大诗人诗中的物候》《落日的幻觉》《树轮密码》《这个世界的音乐》《北极昆虫的绝技》《无刺蜂的奇异世界》《老街，时光的脚印哪儿去了》《和大自然交朋友》《时间》……

(三)设计举例：《大自然的语言》

学习目标

(1)把握文章准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。

(2)筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。

(3)培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。

教学过程

导入新课：人类运用语言进行交流、表情达意。大自然也有语言吗?如果有，自然万物会说些什么呢?会以怎样的方式说“话”呢?请我们跟随竺可桢先生一起来聆听“大自然的语言”吧!

引用不同季节、不同气候的诗词或谚语，让学生猜测分析其中的自然现象对农业生产的影响。

追问：人们是怎么知道的?引出“物候学”一词(但不做解释)，过渡到课文。

活动一：初步感知——我为自然代言

(1)阅读四篇文章，找出大自然的语言有哪些，并且以“当_________(自然现象)的时候，那是‘我’要告诉你________(气候变化、注意事项等)”的格式，以第一人称方式来为自然代言。

(2)归纳概括：到底什么是自然的语言?

活动二：整体把握——聆听自然之声

此环节可让学生读后提出问题，教师归纳整理。预设：

(1)我们要如何才能了解自然的语言?

(2)有哪些因素会影响我们了解自然的语言?

(3)我们为什么要了解自然的语言?

活动三：细节探究——品味课文语言

(1)可从课文题目改动入手，引导学生关注本文语言的生动、典雅、准确。原题目《一门丰产的科学——物候学》和现题目比较，引导学生关注科学小品语言生动的特点。

(2)自由挑选文中你认为作者写得生动的语言，朗读、批注，并谈谈它“美”在哪里?

重点在1、2段，采取反复朗读、赏析批注的方法来品味文章语言的生动典雅。

(3)下面句子中括号里的词语能否删去，为什么?

1)古代流传下来的(许多)农谚就包含了丰富的物候知识。

2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天(左右)，比1960年迟五六天。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南(约)1度……

学生小组讨论、交流。

(4)细读6—10段，分组讨论作者对几个因素顺序安排的巧妙之处。

(5)理清文章的说明顺序。

1)用简单的语言概括文章的主要内容。

2)说说文章运用了怎样的说明顺序。

【明确】从现象到本质的认知方法和行文思路，是逻辑顺序。

活动四：拓展思考——物候现象我来说

(1)结合积累拓展五思考：文中所说的物候现象来临的决定因素有哪些?你认同这样的说法吗，为什么?查找资料，说说你的看法。

(2)寻找民谚和古诗中的物候，思考其中的科学道理。

第三单元

(一)学习目标

借助注释和工具书读通课文，通过反复诵读，把握诗文的丰富内涵，品味作品精美的语言。

随文积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。

了解古人的思想、情趣，感受其智慧。

(二)教学建议

本单元选取的文章都属于古代诗文，或记事，或记游，或状物，或抒情，都从不同角度表现了古人的思想和情趣。阅读这些诗文，可以让我们感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。

借助注释和工具书读通课文。

(1)学生自读课文，画出疑难词句。

(2)同桌之间讨论交流，解决疑难。教师巡视指导。

(3)各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决。

(4)教师在质疑问难的基础上结合预设调整教学思路。

教师指导学生理解和积累常用词语，熟读成诵。

(1)依据上下文语境理解词语的含义。

(2)利用课后练习，熟练掌握常用词语意义和用法。

(3)教学全过程反复朗读，背诵。

引导学生关注篇章形式上的特点，重视文体特征。

(1)记是描写见闻的一种散文形式。取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情。本单元三篇“记”，各有特点。

(2)《诗经》是先民的歌唱，四言古诗、重章叠句、比兴手法。

适当结合作者生平或写作背景把握文本内涵。

(1)《桃花源记》为什么要虚构那样一个社会?

(2)《小石潭记》景色为何如此凄清，为什么?

(三)设计举例：《小石潭记》

教学设想

本设计主要是在反复阅读的基础上理解文本，领会文章抓住景物特征描写以及情景相生的特点。

教学目标

(1)学习文章抓住特征描写景物的写法。

(2)领悟作者蕴含在文中的思想感情。

课前预习

要求学生利用工具书和文下注释，解决初读中遇到的疑难，疏通句意。

教学过程

字词理解、朗读背诵穿插在以下各环节中。

(1)寻潭——探求游踪，理清思路

根据自己对美景的欣赏，用简笔画的形式勾画一幅小石潭游览图，看看作者是怎样一步步欣赏小石潭美景的。

要求：1)图中展现文中所写景物。2)以点连线，标出游踪。

(2)赏潭——探究特征，领悟写法

请自选角度谈谈小石潭及周围景物的特征，结合原文陈述理由。

看作者抓住了景物的什么特征，运用了怎样的表现手法。既可一人任意选取景物的某一特征来谈自己的认识，也可小组合作探究。

(3)悟潭——体悟情感，感受意蕴

柳宗元寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。王国维说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”请同学们细读课文，感悟字里行间融入了作者怎样的思想感情。

学生阅读体悟，交流展示。

第四单元

(一)单元目标

学习演讲词，理解演讲者的思想观点，获取有益的启示。

把握演讲词的特点，了解演讲词的写法，学会撰写演讲稿。

掌握演讲的技巧，尝试在公开场合进行演讲，在实践中提高语言表达能力。

(二)教学建议

以学生自主学习为主，落实学生的主体性。比如让学生通过比较、归纳的方法，自己把握演讲词的特点，写作演讲词。

以组织演讲活动为核心环节，整个过程从方案设计到登台表演，都放手交给学生，教师退居幕后指导。

引入多媒体优质学习资源，精选演讲视频、音频资源或推荐有关电视节目，引发学生对演讲活动的兴趣和关注，并融入自己的生活。

(三)设计举例

任务三

赛前准备

(1)老师推荐几个非常优秀的演讲节目，如中央台的《开讲啦》《青年中国说》，安徽台的《超级演说家》等优秀演讲节目。

(2)学生课外搜集演讲视频或音频资料，了解演讲的基本技巧，并用“任务二”中撰写的演讲稿演练。

(3)举办小组选拔赛。选择同一题目撰写演讲稿的同学自由组成小组，先在小组内进行选拔比赛，每组选出一到两名同学参加班级演讲比赛。

(4)推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。

(5)推选评委，设置必要的奖项，制定评选细则。

现场比赛

(1)选手要注意临场表现和发挥。注意事项参考课文94页。

(2)评委根据评选细则，评出相应奖项，公布获奖名单，也可以给予适当奖励。

(3)获奖同学发表获奖感言，其他同学可在朋友圈或者“微博墙”上留言点评。评委要做精当点评或活动总结。

第五单元

(一)单元目标

熟悉游记的特点，了解游记常用的写法与多样的风格。

感受文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、 人、事的感悟与思考。

揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句。

(二)教学建议

在教学中要突出游记的基本要素，让学生把握游记文体的基本特点。游记在内容上至少应该包括三个要素：所至、所见、所感。从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可。

以多种方式突破课文阅读的难点，注意作者的独特感受和体验，做到身临其境，同情共感。

重视品味语言。《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态;《在长江源头各拉丹冬》的语言既亲切自然，又有与景物相称的庄严感;《登勃朗峰》的语言亦庄亦谐，妙趣横生，译笔也颇出色;《一滴水经过丽江》的语言细致优美，富有诗意。教师在教学中要让学生仔细品味，在写作时适当模仿。

比较阅读与拓展阅读。通过比较进一步理解优秀游记的一些共有的特征，如生命感悟与文化内涵等。指导学生广泛阅读中外游记作品，既可以阅读朱自清、巴金、冰心、郁达夫、沈从文、萧乾、孙犁、汪曾祺、梁衡、余秋雨等中国现当代作家的游记，也不妨读一读夏多布里昂、雨果、惠特曼、契诃夫、泰戈尔、夏目漱石、史蒂文生等外国作家的游记，还可以阅读邹韬奋、范长江、钟敬文、葛剑雄等记者、学者的游记，以及探险家的作品等。

(三)设计举例：《壶口瀑布》

联系旧知，导入新课。

明确黄河的个性形象(巨人、母亲河)和文化象征意义(民族精神);概写与选点。

初读课文，明确“所至”。

学生自读，联系写作经验。明确好的游记要做到：写人所未至之景，虽曾至而未见之景，虽曾见但未感之景。

细读“所见”，品味语言。

自读讨论：景物、视角、特点、语言。

理解“所感”，把握内涵。

景、情：相似、相通才能相感、相悟。

拓展阅读，开阔视野

(1)选择描写中华文化象征景物(长江长城、黄山黄河、泰山三峡等)的文章，比较异同，拓展深化。

(2)介绍梁衡游记散文四美：描写美、境界美、哲理美、语言美，加深体会。

第六单元

(一)单元目标

反复诵读，培养文言语感。

注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。

学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

(二)教学建议

熟读背诵。背诵的目的是让学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，培养文言语感，这不是老师的讲解能代替的。建议：一是将熟读成诵作为首要目标和核心目标，其他目标要服从这一目标。为保证实现这一目标，教师可少讲或不讲;二是结合词意、文意理解背诵;三是在读的过程中进行指导点拨，如文章脉络、结构层次，句子节奏、句式特点、语气语调等;四是在读中培养学生的语感和对语言文字的敬畏之心;五是注意采用形式多样的读背方法，激发兴趣，提高效率，如竖排法、断句法、比赛法、关键词提示法、渐隐法、演剧，等等。

言、文并重。一是重视语言因素，如关键词、关键句的理解，但不必串讲串译，也不必死抠语法;二是重视文章、文化、文学等因素，选主要的、关键的进行指导点拨，传授必要的文学文化常识。如庄子与《庄子》，鲲鹏形象，“鱼之乐”的趣味;《礼记》中的名言、成语，儒家大同社会理想;韩愈及其作品风格(不平则鸣);《马说》中的理趣;唐诗两首的现实主义风格及诗人的情怀，新乐府诗歌特点，等等。三是用好用足教材的辅助材料，如预习、注释、阅读提示、思考探究、积累拓展、补白等。这里面蕴含着编者的思考和一线教师的智慧。

适当拓展。包括阅读的拓展和知识的拓展，体现差异化教学和分层教学理念。《〈庄子〉二则》课后第四题，《〈礼记〉二则》课后第五题和补白，《马说》课后第四题，都提供了拓展阅读的材料。

(三)设计举例：《马说》

学习目标

(1)能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。

(2)理解作者的思想，领会文章的寓意。

预习建议

(1)通读课文，借助工具书给生字注音。

(2)对照课文注释与工具书，读懂大意，并整理出预习中解决不了的疑难字词。

(3)利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。

(4)小组合作，互通有无，并能结合学案完成预习内容。

教学过程

(1)预习课文，收集材料。

(2)自读课文，质疑问难。

(3)归纳梳理，合作探究。

预设问题：作者的观点是什么?没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因是什么?

(4)知人论世，探究主题，交流展示。

检测答案 第4篇

一、基础(24分)

根据课文默写古诗文。(10分)

(1)冰霜正惨凄， 。

，松柏有本性。(刘桢《赠从弟》)

(2)城阙辅三秦，风烟望五津。

， 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(3)前不见古人，后不见来者。

， !(陈子昂《登幽州台歌》)

(4)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

， 。(王安石《登飞来峰》)

(5)行到水穷处，坐看云起时。

， 。(王维《终南别业》)

根据拼音写出句子括号处应填入的词语。(4分)

(1)这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示ɡuǎnɡ mào wú yín( )的宇宙。

(2)我们不能总想着要过一种hún hún è è ( )却又舒舒服服的日子。

(3)江南的雪，可是滋润měi yàn( )之至了。

(4)这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里wān yán( )游动,一晃就消失了。

下列句子加点词，使用不正确的一项是( )

在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。(咫尺)

号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!(终于)

通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很稠密，而且声调忧郁。于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。(稠密)

高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。(为……所)

下列对句子修改不正确的一项是( )

在中国社科院研究员陆建德眼中，认为在漫长的20世纪，杨绛与钱钟书一起在维护着汉语的尊严。(删去“认为”)

中越作为传统友好邻邦，完全有智慧、有能力通过谈判协商解决有关争议，共同造福于两国或两国人民。(将“或”修改为“和”)

近日，四川工商学院因为学生逃课，被班级辅导员罚抄3500遍“我错了”，这种教育方法在网上引发热议。(将“我错了”调至“3500遍”之前)

调查发现，中国学生有很强的食品安全意识，%的中国学生“不吃过了消费期限的食物”，高于美国、韩国和日本的学生。(在“高于”前加上“安全意识”)

请参照画线句的句式与内容，在横线上填写四个适当的句子。

例子：我怀念上古的夸父,(1) ，(2) ，(3) ，(4) ，为着追求光和热,他们宁愿舍弃自己的生命。

二、阅读(46分)

阅读下面文段，完成第6-18题。

(一)(10分)

送东阳马生序(节选)

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

解释下列加点词语在句子中的意思

(1)手指不可屈伸，弗之怠( )

(2)从乡之先达执经叩问( )

(3)盖余之勤且艰若此( )

请将下面句子翻译成现代汉语。

(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。

(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )

“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观”，文章一开始就揭示了作者少年时“嗜学”与“家贫”的尖锐矛盾。

“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，写出了作者成年后求师问道的艰难。

“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，写出了遇到老师发怒时求教的态度。

文章善于运用对比的手法，如“同舍生皆被绮绣”与“余则缊袍敝衣”的对比，进一步写出了自己的贫寒与痛苦。

(二)(9分)

岳阳楼记(节选)

范仲淹

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?

对下列加点词语的分析，不正确的一项是( )

登斯楼也(斯，这)

予尝求古仁人之心(求，请求)

是进亦忧，退亦忧(是，这样)

微斯人，吾谁与归(微，没有)

文中哪一句是主旨句?如何理解这句话?

请用三条“/”给下文画线的句子断句。(3分)

有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则 货 敝 身 压 忍 痛 推 之 既 上 则 狼 已 龁 片 肉 而 去。(选自《聊斋志异》)

(三)(10分)

藤野先生(节选)

鲁迅

有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：

你改悔吧!

这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。

将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。

我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

下面对文章的理解，不正确的一项是( )

“本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。”干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。

“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的中国留学生为“爱国青年”，实则讽刺。

“干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。” 在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽鲁迅考前得到泄漏的试题才得到高分的。

“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”鲁迅之所以说谎，是不想看到关心他鼓励他的藤野先生凄然伤心。

下面对文章的分析，不正确的一项是( )

这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。

全文线索分明线与暗线，明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。

文章写了不少与藤野先生无关的事情，看似形散，实则神不散。

文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。

“我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”文中哪两件事促使鲁迅“弃医从文”?其中原因是什么?

(四)(17分)

吊清明

戴智生

老娘也要去吊清明，子女没想到。记得四年前吧，她说爬不动山，便一直没再上过老头子的坟。

约好下午两点在老屋会合，老大还没来。老三有点燥动，他怎么总这样，是不是酒桌上又下不来?老二到了，细妹也到了，不多不少，每家都来了一个代表。

不知谁说，他是老大，等等吧。大家就坐了下来。虽然同在一个城，他们其实见面也有限，兄弟聊聊天，玩手机，说房价，也挺好。今天天气奇热，地面有点反潮，坐在通堂背的过道，穿堂风吹得舒坦。堂前依然是老样子，家具还是那张八仙桌，几条旧板凳。条案上永远是那架不走针的座钟，一只花瓶;老头子的瓷板像摆正中，一尘不染。

老娘歇不下来，她一遍一遍检查上坟的祭品，“三牲”不能少，米饭不能缺，酒盅筷子必须备齐。她原计划让子女带爱人孩子来吃中午饭，吃了饭再一起去扫墓。都说有事忙!她猜大家是不愿吃她弄的菜。过年全家团圆，孙子就公开叫嚷，奶奶烧的菜越来越难吃。不来就不来，正好有时间帮老头子多弄几道菜，她记得老头子特别喜欢吃她做的红烧猪蹄。

老大总算来了，是打电话进来的，说在巷子口等大家。过完年就没落过家，到了家门口也不进来?老娘一边嘀咕，一边让儿女先出去，锁上门，随后走。外面的太阳真烈。

老大先领大家去杂货店，买花买爆竹，草纸冥币都要。算好钱，除了娘，大家二一添作五，这个份子钱不能垫。墓地说远不远，老大驾车，一会儿就到达山脚下。

冢场人头攒攒，烟雾弥漫。

老头子的坟茔在半山腰，老三和细妹搀扶老娘爬山坡，走两步，歇一歇。老大不耐烦，老娘跟来干啥呢?我们来就行了嘛!他提着祭品，带着老二径直往上行。

老娘气喘吁吁来到坟前，祭品已经摆就位，点了蜡烛，倒了酒，坟头压了一叠草纸。坟前烧的纸钱也准备就绪，一扎一扎的堆满地，冥府又得出个大富豪。

老大点了一炷香，朝着墓碑虔诚地跪下来。他双手合掌，口里念念有词：“老爷子保佑全家身体健康!保佑我们发大财!发了财，我就多给你送纸钱。”说完拜了三拜，香火插在香炉上，又是三作揖。

老二老三细妹依样画符。接下来是烧纸钱。

老娘说：“前后左右的坟头也敬根香吧!”

细妹问：“为啥?”

老娘说：“处好邻居关系，老头子不孤单。”

老二做了。

老娘又说：“找块空地也点根香，烧点纸。”

细妹问：“那又是为啥?”

老娘说：“游魂野鬼可怜，也给他们一点钱。”

老三做了。

老二、老三开始烧纸钱，火势猛烈，细妹也折根树枝去帮忙，个个汗流满面。老大擎起细妹的小阳伞，站在三尺外，悠然地点起一根烟。老娘也退在一旁，目不转睛地盯着坟头。

纸钱化尽，该收场了。老娘说，我也跟老头子唠两句。她走向前，手扶墓碑道：

“老头子啊，我又跟孩子们来看你。你在那边过得好不好?家里冷清我就跟你的照片聊天，你听得到还是没听到，也不托个梦给我。我也不中用了，可能以后再也上不来。”

说着说着，老娘眼角溢出了泪。她用袖口擦了擦，接着说：

“孩子们都不错，还会经常给你送点钱，你该用的用，该花的花，不要省。孩子们对我也不错，给我的钱也用不完。他们个个都很忙，你可要保佑他们顺顺利利……”

“好了好了!”老大打断娘的话，还有最后一件事，放鞭炮。老二细妹牵着老娘离开墓地，没有走几步，爆竹已经炸响。

“噼里啪啦噼里啪啦!”

阅读全文，说说题目“吊清明”的含义。

联系上下文，分析句中加点词的表达效果。

(1)老娘歇不下来，她一遍一遍检查上坟的祭品，“三牲”不能少，米饭不能缺，酒盅筷子必须备齐。(一遍一遍)

(2)老二、老三开始烧纸钱，火势猛烈，细妹也折根树枝去帮忙，个个汗流满面。老大擎起细妹的小阳伞，站在三尺外，悠然地点起一根烟。(悠然)

举例分析文中“老大”的人物形象。

请分析小说结尾“老二细妹牵着老娘离开墓地，没有走几步，爆竹已经炸响。”一句的含义。

三、写作(50分)

按要求作文。(50分)

请以“那是一个好地方”为题目，写一篇文章。

要求：①文体不限;②文中不得出现真实校名、人名;③不少于500字。

附加题(10分)

阅读下面文段，完成1-3题。

一天中午，我正走去看我的船，忽然在海边上发现一个人的脚印;那是一个赤脚的脚印，清清楚楚地印在沙滩上。这简直把我吓坏了。我呆呆地站在那里，犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。我侧耳倾听，又环顾四周，可什么也没有听到，什么也没有见到。我跑上高地，向远处眺望，又在海边来回跑了几趟，可还是毫无结果。脚印就这一个，再也找不到其他脚印。我跑到脚印前，看看还有没有别的脚印，看看它是不是我自己的幻觉。可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑。脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。可这脚印是怎么在这儿留下来的呢?我无法知道，也无从猜测。这使我心烦意乱，像一个精神失常的人那样，头脑里尽是胡思乱想，后来就拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔，脚不沾地。可是，我心里又惶恐至极，一步三回头，看看后面有没有人追上来，连远处的一丛小树，一枝枯树干，都会使我疑神疑鬼，以为是人。一路上，我是惊恐万状，头脑里出现各种各样的幻景，幻觉里又出现各种各样荒诞不经的想法以及无数离奇古怪的妄想，简直一言难尽。我一跑到自己的城堡--以后我就这样称呼了--一下子就钻了进去，好像后面真的有人在追赶似的。至于我是按原来的想法，用梯子爬进去的呢，还是从我打通了的岩洞的门里钻进去的，连自己都记不得了，甚至到了第二天早上也想不起来。因为，我跑进这藏身之所时，心里恐怖极了，就是一只受惊的野兔逃进自己的草窝里，一只狐狸逃进自己的地穴里，也没有像我这样胆颤心惊。

我一夜都没合眼。时间越长，我的疑惧反而越大。这似乎有点反常，也不合乎受惊动物正常的心理状态。原来主要是因为我自己大惊小怪，因而引起一连串的胡思乱想，结果自己吓自己;而且，想的时间越长，越是都往坏处想。有时候，我幻想着，那定是魔鬼在作祟;于是，我的理智便随声附和，支持我的想法。我想，其他人怎么会跑到那儿去呢?把他们送到岛上来的船在哪里呢?别的脚印又在什么地方呢?一个人又怎么可能到那边去呢?但是，再一想，要是说魔鬼在那儿显出人形，仅仅是为了留下一个人的脚印，那又未免毫无意义，因为我未必一定会看到它。我想，魔鬼若为了吓吓我，可以找到许多其它办法，何必留下这个孤零零的脚印呢?

选文出自小说《 》，其作者 是英国作家。

选文讲述的是“我”第一次发现野人脚印的故事。请结合选文说说“我”的心理状态。

小说中“我”是一个“勇敢的实践者”，请联系作品举两个例子。

参考答案与评分标准

说明：

主观题答案只要意思相同或相近即可酌情给分;如果考生的答案与下面参考答案不一致，但符合题目要求且言之成理，也应该判为正确。

主观题答案语言表述不准确的酌情扣分。

除有特别说明的题目外，答案中出现错别字每3个扣l分(重复不计)，但扣分不得超过该小题的分值。

附加题给分应从严。

作文评分标准

检测答案 第5篇

八年级语文试题卷

一、基础(24分)

按要求默写古诗文。(10分)

(1) 潭中鱼可百许头，_______________，日光下彻，影布石上。(《小石潭记》)(1分)

(2) __________，__________。与君离别意，同是宦游人。(《送杜少府之任蜀州》)(2分)

(3))_____________，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。(诗经《蒹葭》)(1分)

(4)孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“_____________，________________”的诗句。描写烟波浩渺的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势。(2分)

(5) 请把诗经的《关雎》默写完整(4分)

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

_________，____________。_______________，____________。

根据拼音写出汉字(4分)

(1)空气和水中的酸类，fǔ shí ( )了岩石中的一部分物质。

(2)岩层的年龄为6500年，因此可以zhuī sù( )到恐龙灭绝的年代。。

(3)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么

tiān yī wú fèng ( )。

(4)在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，zhōu ér fù shǐ( ) 。

下列句中加点词语运用不正确的一项( )(3分)

年度“感动中国”颁奖晚会传递的正能量，将激励全社会人心向善，见贤思齐。

今年的春节联欢晚会上，他的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。

中国政府不断加大反腐力度，“打老虎”“拍苍蝇”，让腐败分子无处遁形。

交警部门对“酒驾”“醉驾”“毒驾”等行为实行零容忍，这让群众拍手称快。

下列句子修改不正确的一项是( ) (3分)

有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。(把“研究和了解”改为“了解和研究”)

一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。(在“一个人能”后面加“否”)

网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。(删去“因为”)

随着“神舟十号”飞船和长征二号F遥十火箭组合体顺利转运到发射区，意味着“神十”发射已进入最后准备阶段。(删去“随着”)

阅读下面材料，完成两个题目。(4分)

新华网8月31日电 广东省委宣传部、省文化厅、省教育厅、省财政厅等四部门联合发布通知，决定自20XX年秋季开始，在全省开展“戏曲进校园”活动。

省“戏曲进校园”活动将按照坚持政府主导、梯次有序推进、分类分级实施、强化兴趣引导、严格质量把关等基本原则，采取戏曲演出、戏曲教育、戏曲实践等形式，分“三步走”逐步推开，力争三年内实现全省大中小学校所有学生每年免费欣赏到一场优秀戏曲演出的目标。

据悉，我市已将“戏曲进校园”活动纳入学生美育提升工程，并争取20XX万元专项资金用于戏曲演出、师资培训、特色学校培育、校本教材开发、学生戏曲社团组建等相关工作。

(1)请为这则新闻拟写标题;

(2)学校将邀请某著名粤剧演员来学校演出，请你为这次活动拟写一幅标语。

二、阅读(46分)

(一)(10分)桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船,从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

  见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。此中人语云，不足为外人道也。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)

(1)便 要 还家( ) (2)处处 志 之( ) (3)渔人甚 异 之( )

把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(2)既出，得其船，便扶向路，处处志之。

下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)

桃花源记的写作顺序是：发现桃花源—进入桃花源—做客桃花源-离开及再寻桃花源。

当渔人离开时，桃花源人嘱咐“不足为外人道也”，这一句为下文无法找到桃花源买下伏笔。

作者描述的和平安宁、丰衣足食、安居乐业的桃花源与战乱不断、生灵涂炭、民不聊生的黑暗现实形成了鲜明的对比，反映了作者对幸福生活的向往和对现实的不满。

世外桃源是作者心目中的理想社会，在他看来世外桃源的梦想是可望而可及的。

(二)(9分)

亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友，若不相识。或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与! (节选自《清朝艺苑》)

下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(   )(3分)

手不释书/ 即书诗四句 若与平生所闻不合/ 烨然若神人

必无所疑乃已/ 惧其不已也 辄据鞍默诵诸经注疏/ 孙权据有江东

请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)

呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮 咨 其 风 土 考 其 区 域。

根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。(3分)

(三)(11分)精准预测天气有多难

人们渴望预知天气变化，真正做到“未雨绸缪”，但“天有不测风云”，精准预测天气确实不是一件容易的事。

影响天气预报准确率的基本原因是大气运动自身具有随机性。大气变化是一个复杂的运动过程，充满了各种各样的可能性。对此，美国气象学家爱德华•罗伦兹有个生动的比喻：“巴西丛林的蝴蝶扇动一下翅膀，可以引起美国德克萨斯州的飓风。”这就是大家熟知的“蝴蝶效应”。在随机性的多重影响下，任何一种预测结果，都是要担风险的。人们对天气形成初始状态的观测，总是会有某些误差，而哪怕是很小的误差，也会使预测的 结果大相径庭。

各种复杂地形也会给大气运动带来影响。如青藏高原地势较高，受到太阳辐射后温度上升，尤其是夏天，它便成为高空大气环流的一个热力源;当气流经过时，要么从上面越过去，并被加热，要么从旁边绕流过去，从而形成天气系统比如西南涡等，这些，使得整个大气环流形势变得十分复杂。可见错综复杂的地形地貌，也是个爱添乱的“捣蛋鬼”。

何况，不同 的天气类型，预报准确率差异很大。像高温、寒潮、梅雨这些空间范围较大、时间尺度较长的天气， 预报准确率就比较高。全国24小时晴雨预报和最高、最低，温度预报，能够做到“八九不离十”。但有些天气发生得突然，具有很强的局部地域性特征，如强对流天气，也就是短时间内发生的冰雹、强降雨、强雷电、龙卷风等，预报准确率就非常低。

在多种因素的影响下，预报的难度当然就增大了。这如同玩拼图：如果只有8个板块，儿童也能拼出来;如果是800块，成人可以拼出来;但如果是8000万块，甚至更多，那“神”也都无法拼出来了。

不过，随着计算机的普及和数值预报手段的改选，天气预报准确率正在不断提 升。英国气象局正在开发一种新的计算机模型，气象人员可以利用它发布面积仅为1平方公里地区的天气预报。不久的将来，人们可以即时获取更小区域内精确的天气信息。届时，气象学家发布温布尔登网球赛天气预报时，将不会像现在这样，只能预报温布尔登所在的伦敦东南部的天气，而可以把精确度定在比赛场地500米的范围内。

为什么说精准预测天气不是一件容易的事?(4分)

本文运用了哪些说明方法?举例说明。(4分)

根据文段内容下列说法有误的一项是( )( 3分)

人们预知天气变化，精准预测天气不是一件很难的事。

任何一种预测结果，总是会有一些误差。在随机性的多重影响下，预测结果与实际情况相差很大，意味着预测失败。

对高温、寒潮、梅雨等天气类型，预报准确率往往比较高。

错综复杂的地形地貌能使大气环流形势变得十分复杂。

(四)(16分)教你看病 毕淑敏

①儿子比我高了。

②一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。

③“你病了。”我说。“噢，我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点什么药?”他问。

④孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。我刚想到家里专储柜里找体温表，突然怔住。因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他几乎没有去过医院。

⑤“你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。”我说。

⑥“我早就知道生病以后怎么办。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢?”“那我就……就找我爸。”

⑦也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。但我知道总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。

⑧“假如你最终也找不到你爸呢?”“那我就忍着。你们早晚会回家。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病?”他说。在病中，孩子依然聪敏。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧……”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。“你到外面去‘打的’。然后到××医院。先挂号，记住，要买一个本……”我说。“什么本?”他不解。“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。

⑨我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领着你上医院。”他挣开来，说：“我不是那个意思，我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。”

⑩儿子摇摇晃晃地走了。从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。虽说很可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒。

⑪时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团。

⑫虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜做看病锻炼的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不会教他独自去看病。万一他以后遇到独自生病的时候，一切再说吧。我只要这一刻他在我身边!

⑬终于，走廊上响起了熟悉的脚步，只是较平日有些拖沓。我开了门，倚在门上。

⑭“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布。又补充说：“你让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”

⑮我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。

⑯孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对包括生病在内的许多苦难。我预先能帮助你的，就是向你口授一张“路线图”。它也许不那么准确，但聊胜于无。

请用简洁的词语概括“儿子”独自去医院看病过程中“我”的心理变化。(4分)

( )——忐忑——自责——( )

结合上下文，赏析文中画横线句子。(4分)

(1)我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

(2)时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

第⑮段，为什么说“我”在“不断地磨炼他”的同时，也是“磨炼自己”?(4分)

如何理解第⑯段中画波浪线句子的含义和作用?(4分)

三、作文(50分)

“人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵无比且美好得不可思议。”请把这句话作为开头，自拟题目，自定立意，自选文体，写一篇不少于600字的文章。

附加题(10分)

阅读下面文段，然后回答后面的题目。

①早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次，我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受!你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击;从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!

②保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。监狱后面是医院的白色楼房。

就是在这里，在这空旷的广场上，瓦莉亚和她的同志们被绞死了。保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。

不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。

这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。

保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧;临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。

保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。

(1)请分别概括这两段的内容。(3分)

(2)请选取其中一个文段，概括其语言特点。(3分)

(3)上文中第一文段写了傅雷，第二个文段写了保尔。你更喜欢那个人物?为什么?(4分)

20XX9-20XX学年度第二学期期末教学质量检查

八年级语文参考答案

(10分)(1)皆若空游无所依(2)城阙辅三秦，风烟望五津(3)蒹葭萋萋(4)气蒸云梦泽，波撼岳阳城(5)求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。

(4分) 腐蚀 追溯 天衣无缝 周而复始

(3分)B (3分)C

(4分)(1)广东将在全省开展“戏曲进校园”活动(2分)

(2)示例：戏曲进校园 美育谱新篇(2分，只要符合活动宗旨即可，单句、对句均可)。

(3分)(1)通邀，邀请 (2)做标记 (3) 对…感到惊异(奇怪、诧异)

(4分)(1)桃花源人问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。

(2)(渔人)出来以后，找到了自己的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。

(3分)D (3分)C

呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 /对 坐 痛饮 /咨 其 风 土 /考 其 区 域。(3分)

(3分)⑴勤奋好学;⑵注重实地考察;⑶治学严谨;⑷学习专注。(任意答对三点即可)

【参考译文】顾炎武先生从少年到老年，手中时刻都不放下书本，出门在外就用一头骡子、两匹马捆绑书籍随身携带。遇到边关堡垒，就呼喊老兵去道边酒肆与他一起痛快地喝酒。咨询当地的风土人情，考察当地的地理状况。如果这些情况与以前所听到的不一致，他就详细写下來，必定要没有疑问才作罢。骑在马上没有什么事情，就在马鞍上默诵诸经的注疏。遇到老朋友，就好像不认识一样。即使跌倒坠入悬崖深谷，也不后悔。他对学问精心勤奋到如此程度，难怪他的学问博大精深，其他人无法与他抗衡了。

大气运动自身具有随机性;各种复杂地形会影响大气运动;对不同天气类型的预报，准确率有很大差异。

A

评分说明：打比方、列数字、举例子等，答出任意两个可得满分，其中答出说明方法1分，举例说明1分。

后悔 欣慰

(1)心理描写，用比喻表现了“我”既要锻炼孩子，又心疼孩子的矛盾和自责的心理。

(2)心理描写，用比喻表现了“我”心急如焚、担忧煎熬的心理状态。

“磨练他”是让孩子独自看病，学习面对自己人生中的各种苦难;“磨练自己”是指“我”的勇气和信心得到增强，教育方法得以改进，心理承受能力得到提高。

含义：孩子成长的道路上，长辈预先指明的方向，传授的经验、方法，是很有帮助的。可以少走许多弯路，找到更多解决困难的办法。(“路线图”指长辈给指明的方向，传授的经验、方法，“聊胜于无”是给我们帮助。)

作用：总结全文点明中心，或总结全文说明写作本文的目的。(含义、作用各2分;意思对即可。)

(略;参照广东省中考作文评分标准。)

附加题

(1)(3分，每一段分)①傅雷对自己儿子在成功时的谆谆教诲，展现出他的骄傲深情以及殷切期望。②保尔在家里静养的时候，去瞻仰烈士公墓。

(2)(3分)参考示例1：《傅雷家书》选段文字满怀着欣喜，洋溢着激情。傅雷对儿子谆谆告诫的话语蕴意深刻,却又表达流畅,使那些个原本严肃的话题,无不自然而天真,充满了浓郁的家庭生活气息，重洋远涉,山水迢递,传达着父子之间永远诉不尽的父子情。

参考示例2：可以从人物的心理活动、环境描写等角度去作答。

(3)(4分)示例：我更喜欢保尔(1分)，因为读完他的心理活动后，感受很深，感叹每个人的生命都只有一次，青春是需要去奋斗的，年华是需要去贡献给自己的有价值的事情的(3分;言之成理即可)。

检测答案 第6篇

一、 读拼音写汉字。

wānyán shāowēi jiāngyìng

( ) ( ) ( )

yú chǔn zhàngài mǐnruì

( ) ( ) ( )

二、一锤定音。(给带点的字选择正确的读音)。

我游览过红叶似(sìshì)火的香山。

在我国广阔的土地上，湖泊(pōbó)星罗棋布。

我不小心把手刮破了，医生为我包扎(zhāzā)。

我们全家就靠父亲一个人的微薄工资维持生计，生活很拮据(jùjū)。

三、词语练练吧。

( )出( )没 ( )精( )神 疲( )不( )

狼( )虎( ) 迷( )不( ) 鱼( )而( )

四、日积月累，我会填。

蚂蚁搬家蛇过道，_______________________。

爱人者，___________ ;敬人者，___________。

日出江花红胜火，_______________________。

_______________________，海上明月共潮声

五、句中模仿秀。(照例子把句子换个说法，意思不变)。(4分)

例：这潮湿冰冷的地面不能睡。

这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢?

这只鸟是国家一级保护动物，我们不能伤害它。

____________________________________________

例：他克服了种.种困难。

种.种困难被他克服了。

我们送迷路的小孩回家。

________________________

六、课文精彩回放。

这样的山( )着这样水，这样的水( )着这样的山，再加上空中( )，山间绿树红花，江上( )，让你感到像是走进了( )的画卷，真是“( )，( )。”

七、理解课文填空。

是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是( )，但得到的是人情和( )，是更多真正的( )，是心灵的宁静和快乐。这同样是一大笔的( )，是( )所买不到的。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘( )的山水。先写从( )看洞庭湖的山光水色，再把洞庭湖的水色比喻成 ( )， 将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的( ) 。

八、演讲会。

你一定搜集到有关大自然启示的资料，也了解到发明创造的事例，你也许从动植物身上得到了启示，说给同学听听吧。

九、阅读蹦极。

战争

一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢了，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思。旅客们听到她在数着：“一、二、三——”声音盖过了车轮的“咔嚓切嚓”。停顿了一会儿，她又不时数起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三——”这个神志不清的老妇人，又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的，现在轮到我自己上前线了。在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”

车厢里一片寂静，静得可怕。

文中加点字的正确读音依次是( )，把序号填在括号里。

① bó cí jí ② bǎi cī jì ③ bó chī jí ④ bǎi chí jì

老妇人神志不清的原因是什么?在正确的答案后面的括号里画“√”

① 老妇人身体虚弱。

( )

② 老妇人本来就神志不清。

( )

③ 在战争中失去三个儿子而悲伤过度。( )

④ 受到车轮“咔嚓切嚓”声音的影响。( )

车厢里一片寂静，静得可怕。是因为( )，填上序号。

① 旅客都睡着了。

( )

② 车到站了，旅客都下车了。

( )

③ 旅客被吓坏了，不敢说话了。

( )

④ 旅客们在默默地同情老兵，又在为自己的命运担忧。( )

读了这篇短文并结合你学过的课文，你想说什么?

____________________________________________

____________________________________________

十、习作园地 。

你曾经游览过祖国的山山水水，感受到了祖国的风景优美，快把你看到的景色写出来让大家欣赏吧。语句要通顺，字迹要工整，可以写出自己的感受。

参考答案：

一、蜿蜒 稍微 僵硬 愚蠢 障碍 敏锐

二、似 sì 泊 pō 扎 zā 据jū

三、神出鬼没聚精会神 疲惫不堪 狼吞虎咽 迷惑不解 鱼贯而出

四、 明日必有大雨到 人恒爱之人恒敬之春来江水绿如蓝春江潮水连海平

五、这只鸟是国家一级保护动物，我们怎么能伤害它呢?

迷路的小孩被我们送回家。

六、 (围绕) (倒映) (云雾迷蒙) (竹筏小舟) (连绵不断) (舟行碧波上，人在画中游)

七、 (中奖的车子) (道义)(朋友) (财富) (金钱)

(洞庭湖) (远处) (银白色的盘子) (青螺)

八、略

九、 ③ ③ (√ )④ 维护和平，制止战争。

检测答案 第7篇

1、略 2、⑴这里有“精华”的意思。⑵表约数。⑶一起。⑷像狗的牙齿一样。

3、(1)描绘早春西湖的美景，抒发作者闲适得意的心情。

(2)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

(3)西、低、泥、蹄、堤。

4、略 5、略

6、月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

7、蕴涵着贬谪的的悲凉、人生的感慨、赏月欣喜、散步的悠闲等微妙复杂的感情。

8、原始森林的精彩。

9、①高大②浓密③幽静④少鸟雀

10、①甲是海洋性地区原始森林，乙是高原地区原始森林。

②甲森林中空气湿度很大，乙森林相对干燥些。

③乙森林中有许多小溪流，甲森林中未提及。

④甲森林中有标志性的“神本”，乙森林中没有。

11、是互为映衬的，如果硬要分出主次，我们认为文章重点应该看成是赞美原始森林，从某种意义上说“神本”是风光如画的原始森林中的一分子而已。

12、(1)照应开头。(2)用阿里山姑娘衬托阿山风光。

13、一是用精当的比喻。二是用衬托的手法。

14、“北国的冬不本是下雪的季节吗”

15、听、视、触、雾、树木、人

16、略

17、陈旧的观念已经不能适应生活实际了。

18、D

19、B

20、揭示出了读山视角不同，意境也不同的内涵，使文章文采斐然。

21、读山，视角不同，意境也不同；
品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味

22、领略山的灵性，品味水的神韵。

23、人生之有限而宇宙之无穷；
民心似流水，谁也无法抵挡。

24、抒情；
总结全文，点明主旨

25、⑴苏轼；
宋⑵郑板桥；
清

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