许鹏飞
摘要：作为中职文化基础类主要学科之一，中职英语对学生成长和发展有着重要影响。一方面，在知识内容上，中职英语所涉及的诸多基础性英语知识，既是对学生英语知识储备的丰富与延展，又是对学生英语综合素养的提升与增强，而且很多中职英语知识，对学生今后求职就业也有着很大帮助。另一方面，在教学导向上，中职英语对不同专业课学习、专业技能提升都有着必要性指导，学生可以通过对所学英语知识的灵活应用，全面提高其英语实践能力与专业技术能力。因此，教师应该以主题探究活动为驱动，并将其切实应用至中职英语教学之中，让学生结合不同主题活动，深度探究不同英语知识的价值和意义，在实践与应用中切实提升学生的英语综合素养。
关键词：主题探究活动;中职英语;英语教学;应用
中职阶段是学生思想道德培育，价值观念塑造的关键期与转型期，中职英语在育人导向与教育功能上，既承担着提升学生知识技能的重要使命，有肩负着开展思想道德教育的重大责任。然而，由于很多中职学生在英语知识储备上依然不够丰富、英语综合能力上仍旧有待提升、英语学习兴趣上普遍欠佳，这使得中职英语教学面临着巨大压力与严峻挑战。对此，教师应该在切实优化教学策略、不断拓宽教学路径、适时丰富教学手段、全面提升教学效率上寻求突破，将主题探究活动融合至中职英语教学之中，以驱使学生在参与实践、积极探究、互动交流中结合具体探究活动引导，不断提升其英语综合素养和应用能力，为实现其英语兴趣增强、英语潜能激活、英语素养提升而奠基基础，提供保证。[1]
一、深度解剖英语教材，科学构建主题探究活动
现阶段，由于很多中职学校在英语教材版本上各不相同，对应的知识内容也有着较大差异。基于此，教师在开展主题探究活动设计时，必须加强对教材的深度解读与充分研究，以确保英语教学内容与主题探究活动有机关联，有效衔接，以切实避免由于规划不充分、预设不到位而出现活动与知识相脱节的情况。一方面，结合教材内容与活动主题，确立教学规划。由于不同主题探究活动在侧重点、导向性上有着较大差异，以致其对于学生英语学习所产生的影响和作用也各不相同，这就要求教师在预设主题探究活动时，应该坚持循序渐进、潜移默化的原则，针对教材内容，灵活设计不同主题活动，使活动主题按照递进式、梯度式呈现，既紧密关联教材知识，又给予学生发展空间。另一方面，根据教学需要与活动特点，完善知识构架。为了切实凸显主题探究活动的作用和价值，教师在教学指导中，应该加强对教学需要和活动特点的关注，并就教材知识适当延伸和拓展，使其在不同主题探究活动中得到充分展现，为不断丰富学生英语知识储备，切实增强学生应用能力而提供保证。
例如，在设计主题探究活动时，教师可以结合中职英语教材不同章节、单元的侧重点，构建出与之相对应的主题探究活动，并在活动中适当融入一些具有趣味性、探索性、实践性的课外英语元素，让学生在充分使用教材、不断激活潜能的同时积极融入活动探究之中，开展研讨与交流，进行互动与分享。随着活动的深入推进，学生对英语知识的学习也会更加深刻、丰富、精准，其更乐于在不同主题辅助下的探究活动中了解中西文化的差异、认识英语知识的内涵、提升自己的英语实践能力。[2]
二、灵活组织实践活动，有效开展主题探究活动
为了切实增强主题探究活动的实效性，针对性，教师应该加强对实践活动的融入与渗透，多给予学生实践、参与、互动、应用的机会，并适时创设多元教学生态，让学生切实融合至丰富性教学情境之中，全面提高自己的英语综合素养。一方面，在活动形式上，教师应该尽量追求多元化、丰富性，让不同学生结合自己现状和需要，按照预设主题参与至探索活动之中，不断激活自身潜能，对使用英语交际、借助英语互动、利用英语求知产生浓厚兴趣和饱满热情。必要时，教师可以切实打破课堂束缚，将主题探究活动延展着至课外，通过参与生活实践、投身演讲比赛、进行英语展示等活动，让学生在形式多样、内涵丰富的主题探究互动中得到锻炼和提升。另一方面，在活动内涵上，尽量凸显出知识性、教育性，让学生在参与活动、学习知识的同时不断提升其思想道德素质，丰富其价值观念倾向，增强其英语情感夙愿。
三、适时激活学生兴趣，切实优化主题探究活动
目前，很多中职学生对英语学习都有着一定程度的懈怠与恐惧，学习兴趣不高、热情不浓、欲望不强是中职学生英语学习的普遍状态。对此，教师在组织开展主题探究活动时，应该加强对学生英语兴趣的激发与调动，尽可能融入一些学生感兴趣、有期待的活动内容与探索话题，让学生在主题探究活动的驱使下实现提升和发展。一是确保主题探究活动与生活相互关联。通过对生活素材、资源的借助与融入，让学生尝试将所学英语知识应用至生活交际、问题解答、疑难探索之中，切实激活学生探索兴趣与学习热情。二是确保主题探究活动与问题无缝对接。引导学生在一个个现实问题的驱动、衔接下，切实进入活动之中，并依托活动主题，在协作、互助、交融中突破一个个问题、解答一个个疑难。随着主题探究活动的深入，学生答问自信的增强，其学习英语的自信与兴趣也会得到全面激活。[3]
结语
总之，为了切实提升中职英语教学的针对性、实效性、丰富性、实践性，教师在开展中职英语教学指导时，应该以主题探究活动为辅助，并加强对教材实际、学生现状的考量和研判，并切实优化教学措施、全面拓宽教学路径、适时调控教学方式，以促使学生在丰富、生动、多元的主题探究活动指引下，切实融入教学情境之中，积极参与主题探究活动，不断激活学生学习热情与发展夙愿，在不断丰富活动内涵、提升活动效能的基础上促使其更好地服务于英语教学，更好地服務于学生发展。
参考文献
[1]马利娟.中职英语“三段式”单元主题教学的实践研究[J].中国职业技术教育，2017（14）：34-37.
[2]傅晓莉.中职英语课堂中写作教学有效性的个案研究——以一堂“别让写作成为负担”为主题的公开课为例[J].才智，2015（07）：188-189.
[3]汤黎萍.采用主题教学模式，在中职英语教学中实施素质教育[J].科学大众（科学教育），2013（06）：123.
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