刘宗和
摘要：进行群文阅读可以提高学生的阅读效率，培养学生良好的阅读习惯和综合素养。在群文阅读中结合阅读和写作，可以将阅读、写作、思维训练等融为一体，促进学生阅读思维、表达能力、语言构建和应用能力等核心语文素养的全面发展。本文旨在针对目前初中生群文阅读教学的现状，将读写结合的教学方法有效地应用于群文阅读中。
关键词：语文教学;读写结合;群文阅读;阅读教学方式
引言：阅读和写作是语文教学的两个重要组成部分，是教与学的软支撑，语文教师将大量精力投入到研究和实践中。阅读一篇文章对学生的影响并不大，阅读多篇同类型的文章往往对学生有很大帮助，那就是群文阅读。在群文阅读中，学生不仅可以通过多种方式体验同一个文学主题，还可以熟悉多篇文章的表达和呈现方式。因为看过很多某一种写法，对它们有深刻的理解，并且有例子可以借鉴，学生自然而然会更熟练、更准确地使用它们，从而产生不吐不快的感觉。这个时候，如果学生抓住机会练习写作，就会有事半功倍的效果。因此，有效的群文阅读和读写组合，有助于提高学生的阅读和写作能力。
1 读写结合在初中语文群文阅读教学中的意义
群文阅读是同类型文章集中阅读训练的缩写。阅读和写作的结合，意味着读写结合在语文课程中是紧密深入的，在阅读过程中酝酿写出同一主题的文章，并在这个过程中加深对特定阅读文本的理解的写作。以群文阅读为基础，利用群文资源，探索群文教学点，探索写作阅读提升、读写共进的教学方法，进行不断创新。阅读与写作的结合策略，丰富学生的阅读积累，提高学生的写作能力，提高学生的核心素养。初中语文群文阅读中读写结合的重要性主要体现在以下几个方面。一是帮助教师反思自身的阅读与写作教学方法，精心设计“阅读与写作结合”的教学实践，进而探索更多元化的教学策略，促进教师专业发展。二是读写结合教学策略提倡改变阅读和写作过程的结构，使阅读和写作教育的目标更清晰、内容更有序、方法更多样化、结果更有效。第三，优化选择。学生层面的专题阅读和家庭作业指导可以通过鼓励学生专注于阅读、愉快阅读、有目的阅读、认真感受阅读来真正提高读写质量。为了让阅读与写作和谐共存、共同发展，从教师的角度出发，教师可以重新认识阅读教学，跳出教科书的范畴，从课文的角度为学生优化阅读资源，提高阅读和写作能力帮助识别共生训练点，提高学生的学习能力。构建更加科学有效的写作能力、读写结合的方法和策略，构建读写共结合的课堂教学方法，提高课堂教学水平。
2初中语文组织群文阅读，开展读写结合的策略
2.1读与写结合，深入挖掘
基于阅读和写作在语文教学中的重要作用，教师应注重阅读与写作在教学中的有效结合，提高学生的综合语文素养，结合集体阅读的教育特点进行深度探索。读写结合提高了学生的综合语文素养，有效地实现了阅读和写作的结合。同时，教师可以通过引导学生在群文阅读中找到空白点，实现阅读和写作的有机结合，从而提高学生的阅读和写作能力。如当老师想在一个题目中以“母爱”或“父爱”为主题作品时，老师可以以《我的妈妈》或《我的爸爸》为主题进行深入研究，找出阅读的差距和写作的融合点。并且，在老师的指导下，先阅读相关作品，了解名人、伟人如何表达对父母的爱，然后总结写作方法和写作技巧，以达到写作要求。同时，教师引导学生模仿自己所看到的内容，并可以根据学生阅读的文字进行选择性模仿，并懂得如何表达情感进而产生共鸣。在这个过程中加入更多自己的情感体验完成读写结合，因此，群文阅读的教学策略是有效的。此外，初中语文教师在阅读教学中可以通过小组合作进行群文阅读，进而有效结合阅读和写作的方法，提高语文的综合学习能力。这让学生以小组协作和探索的方式掌握阅读和写作的有效关系，对整合的教学内容和阅读内容进行深入研究。
2.2灵活参考范文进行写作
阅读和写作之间存在一定的相互关系，初中教师在群文阅读教学过程中，明确写作在群文阅读中的参考作用和群文阅读在促进写作中的作用，使学生能够保证文章学生所写的文章是独一无二的，可以激发学生的阅读兴趣，增加阅读的进度以具有自己的寫作特色。初中语文课本中的每一篇文章都经过精心挑选，在群文阅读教学过程中，教师要教给学生课本文章的写作技巧，并根据文章写作学习的个体特点进行创新。如老师可能会鼓励学生写日记，用不限字数的日记记录每天有意义的事件，或者要求学生在阅读中积累的语言词汇，可以帮助学生积累生活材料，同时实现日记阅读和写作的结合。
2.3比较异同促进创新
群文阅读教学方法在教学中，让学生在阅读过程中掌握群文阅读任务的异同是关键。阅读和写作相结合，以群文阅读教学方式进行教学，以作文为中心，学生群文阅读体验有效地将阅读体验融入写作，并完成那些情感体验中阅读任务和写作主题的异同。此外，在群文阅读过程中，可以有效识别群文阅读任务的异同，并据此优化学生的语言技能和写作训练技巧。
结语：初中语文群文阅读教学策略的有效实施，促进了学生语文素养的全面发展，使以读写结合为基础的初中语文群文阅读教学策略行之有效。同时，群文阅读是一种创新的语文教学新方式，整合初中语文相关知识，联结语境，揭示课文深度，把阅读与写作有效进行结合，比较异同。激发这些教学策略的创新，有效地实施读写结合，可以达到读写结合下的群文阅读策略探索的效果，进而有效地创新阅读教学策略，提高初中生的综合阅读和写作能力。
参考文献：
[2]张晓霞.组织群文阅读 实现读写结合[J].甘肃教育，2019（03）.
[3]崔蕾.群文阅读视野下作文教学的关键策略[J].语文知识，2017，5（344）：64-75.
[3]杨静.基于读写结合目标的群文阅读教学研究[D].华中师范大学，2018.
猜你喜欢群文阅读读写结合语文教学巧用单元课文整合有效实施群文阅读新课程·小学(2016年10期)2016-12-12享受群文阅读 提升语文素养文理导航(2016年30期)2016-11-12结合实践再探指导写作之最佳策略人间(2016年28期)2016-11-10浅议群文阅读下的“读写结合”时代青年·视点(2016年9期)2016-10-25小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究考试周刊(2016年79期)2016-10-13读写结合，分散指导，坚持“下水”小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30低年级学生课前预习能力的培养小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30主问题设计需“对症下药”小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30让语文教学更接地气小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30核心素养下的语文教学小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30
