学科类别：
编号：
金乡县教育科学重点课题
申报评审书
课 题 名 称 ：
：
体 育 课 程 教 学 的 提 升 与 发展 展
课题主持人：（签名）
工 作 单 位 ：
金乡一中
申 报 日 期 ：
2 2012 年 年 2 12 月 月 6 26 日
金乡县教育科学规划领导小组办公室
1
填报须知
1 1 ．按照《金乡县教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务( ( 或相应行政职务) ) 。
课题负责人不具备高级专业技术职称( ( 或相应行政职务) ) ，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2 2 ．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3 3 ．课题论证应充分。
4 4 ．研究计划和阶段成果应明确。
5 5 ．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7 7 ．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印，课题主持人（签名）处应由课题主持人签全名。《申报评审书》一式三份报金乡教育科学研究室。
。
2 一、课题研究人员基本信息
主持人姓名
杨晓新
性
别
男
民
族
汉族
出生年月
1962,6
行政职务
体育教研组长
专业技术职务
高级
研究专长
短跨
最后学历
本科
最后学位
学士
“十一五”课题完成情况
完成
工作单位
金乡一中
联系电话
13792362761
E E- - mail
1665373666@qq.com
通讯地址
金乡一中体育教研组
邮政编码
272200
课题组主要成课题组主要成员〔不员〔不含主持含主持人〕人〕
姓名
专业技 术职务
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工
李永杰
张鑫
马臻
徐明
中教一级
中教二级
中教二级
中教高级
金乡一中
金乡一中
金乡一中
金乡一中
课堂教学
课堂教学
课堂教学
体育训练
协助组长课题研究
调查实施，材料归纳
访问调查，搜集质料信息
材料整理，存档
3
二、课题研究论证报告
1 1 ．课题提出的背景与所要解决的主要问题
1.课题提出的背景 从当今中学体育教学的教与学现状分析，在体育教育中普遍存在着重视技术和体制的增加，轻视学生心理素质、情感需求、意志品质等方面的培养;同时还存在着重视教法研究，轻视学生学习方法的研究。现存的教育依然受功利价值观的支配，客观上压抑了学生个性的发展，影响了人的潜能发展，这与时代发展的要求不相适应，所以，我们以为，一切教育改革的终极目标是为了开发潜能，是每个学生的潜能得到充分发挥，使每个能都达到发展，在现代的体育与健康教育中，健康的含义已不仅仅是身体健康，还包括心理健康和社会适应能力。而新课程标准下的体育与健康更是把学生的学习领域分成了五部分，每个学习领域都要求充分发挥学生的主题作用，要求教师在教学中起到主导作用。而学校体育教育是为了促进学生身心全面发展，增强其健康意识，养成积极参与体育锻炼的习惯和技能，为终生体育奠定基础。实际教学中对体育课程的改革问题的深入思考和探讨，效果非常不理想。而学校体育教育是为了促进学生身心全面发展，增强其健康意识，养成积极参与体育锻炼的习惯和技能，为终生体育奠定基础。
2.所要解决的主要问题 在课堂教学模式下，从分发挥教师主导作用与学生的主题作用，优化教学效果，提高课堂教学效率。
在体育教学中让每个学生都享受锻炼的喜悦心情，使学生的素质发展达到教学目标和要求。
改革意味着创新应将朝着创新求实的方向发展，有重点的整合体育教学目标，应该重视运动负荷的安排。
2 2 ．课题研究的实践意义与理论价值
在体育教学过程中，尊重学生在体育运动中的主体地位；重视激发学生对体育运动的乐趣。让每个学生都得到成功和情感体验，从而培养学生的学习兴趣，增加他们的学习信心，进而把学生培养成为身心健康，全面发展的未来适宜的创造者和成功者。
从心理学的角度分析，每一个人都有获得成功的渴望，并在成功中发展和挖掘自己的才能，从而获得更多的自信。
从教育学角度分析，当成功的可能性为一半时，动机的强度最大，因为这种任务给他们的更多的现实挑战，有助于他们通过自身努力来提高自尊心和自信心。在教学过程中教师不断用激励性的语言评价来鼓励学生，有助于提高学生自尊信心和自信心。
3. 完成课题的可行性分析
4
在体育课上特别是一些体质较差的学生，往往老师一个引导的小动作或一句鼓励的话都有可能改变学生的一生。所以本课题研究的重要性是不言而喻的，通过学校体育课堂教学这个载体对学生的主体地位和教师的引导密是不可分的。第一，可以在体育课堂教学中教师以鼓励激励为主，从分发挥学生的自主性让学生多动脑，勤思考来完成教学目标。第二，通过各种体育游戏或小型比赛活动来提高学生的组织能力和合作意识。在教师引导下让学生大胆组织同时给他们足够的自信和方法，来提高他们的能力。对过去一些模糊的问题逐渐清晰化，进一步明确课程改革的方向和信心。
三、课题研究设计报告
1 1 ．课题 界定与研究依据
在当今的学校体育课堂教学中，我们不难发现，在学生中存在“厌体”的现象这些学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，只是现存的教育依然受功利价值观的支配，客观上压抑了学生个性发展，影响了学生的潜能的挖掘这与学生的主体需要相背，学生的需要得不到满足，就加深了不喜欢上体育课的情绪，致使课中学生的主体地位得不到从分发挥。而学校体育是为了促进了学生的身心发展，增强其健康意识 ，养成积极参加体育锻炼的习惯和技能，为终身发展奠定了基础。为此，本课题以研究学生由被动到主动学习的转化作为出发点，教师积极引导。培养学生的兴趣，树立信心全面提升学生的体育素质 。
2. 理论假设与研究目标( ( 研究目标分解与具体化) )
实验假设;按照教育理论和认知理论，通过优化教法和学法，建立充分体现教师的主导和学生主体的课堂师生关系，有利于处进学生素质全面发展的模式体系，构建发挥教师主导性和学生主体性的课堂教学模式。通过本课题的研究充分调动学生学习的积极性，促进课堂教学来提高课堂教学质量，促进学生素质整体提高的目的。
3. 研究内容( ( 研究内容的分解与具体化，含子课题的设计) )
5 研究内容: : 提升和发展体育课程教学重点研究以下几个方面 ：
1. 有重点的整合体育教学目标 高中体育健康课程目标，确定已形成学生健身知识技能为主线，出尽学生生命发展为目的。
2. 根据学生的生理、心理特点来选择教学内容
为进一步丰富学生的健康知识，增强学生的体育意识让学生掌握锻炼身体的方法，提高体育文化素养，树立终生体育意识，所有内容安排围绕着科学健身这一主题，并以健身知识技能学习为主线来串联所选者的内容。
3.体育教学的提升和发展应朝着求真务实的方向发展
体育课程教学的提升就是跟本上提高教学质量和教学效益，创新求实，应当是我们深化改革的正确方向。
4.教学评价方式的调整应该趋向于灵活性 多元性评价的落实，长期以来都是体育教师的一大困惑。评价方式的增多也给教学带来不利，而是看到课堂中较适宜的、灵活的评价方式。
5.教师的培训和心态的调整来提升和发展体育课教学 学生的主体性就是在教师的指导下表现出来的主观能动性。学生的主体性发挥，取决与教师的主导作用，教师能否激发学生的内在学习需求，激活学生原有的知识储备和学生的思维，引起学生认知冲突，直接影响主体作用的发挥。因此教师的知识的缺乏直接影响教学内容，教师的培训是体育课发展和提升的关键。
4 4 ．研究过程设计( ( 阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人) )
1.
课程研究结合教学展示进行互动，符合实践--认识--再实践—再认识的规律把总结、展示、交流经验和体育课程理论研讨结合起来，有利于提高教师的理论水平。
2.
在展示现场组织教师、指导教师、专家与观摩教师共同参与研究及交流 现场研讨，可以有方式的围绕展示课进行讨论，还可以探索和交流事件背后的理论问题，从而把学习观摩和深入探讨体育教学的内在规律集合起来，研讨不但有专家评述，还有上课教师科研小组参与在教学过程中的一些方面可以和他们交流和探讨。
3. 举办教学观摩活动，推动教学理论研究，交流经验，提升教学效益。
4. 引导:
确定教学重点、难点；明确学习方向，教师为学生创设情境，激发学生学生自主创新的情境。
5. 在参与环节中教师活动要体现在指导点拨，创设自主学习的氛围学生活动体现在学生主动探讨、小组相互探讨、集体相互交流。
6. 体验 : 课堂教学要注重学生内在体验，调动学生继续学习的积极性，教师活动体现在反馈评价，学生活动体现在质疑、解决问题 7. 内化 :
教师活动体现在激励知识的内在联系。学生活动通过交流、分析、练习建立新的知识体系。
6 第一阶段（2012 年 12 月----2013 年 4 月）
1.成立课题组 ，设计研究方案。
2.收集资料，熟悉课题研究的有关程序和基本要求。
3.课题研究成员交流
、讨论研究方案 、 及思路分工落实任务。
第二阶段（2013 年 4 月——8 月）
1.收集
、 整理
、归纳资料 、
课题组成员按计划操作实验。
2.进行调查测试 、分析、
完善研究方案。
第三阶段 (2013 年 8 月——12 月) 1.整理资料，撰写成果报告。
2.举行课题研究研讨会。
3.邀请专家对课题研究成果进行鉴定。
5.
研究方法设计( ( 对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计) )
1. 文献研究法：
对近年来杂志和相关资料进行整理、 归纳，并作比较研究，以课题实验加以验证，通过和专家交流、研讨、合理有效的操作方法。
2. 调查研究：
本校的所有学生被确定为课题研究的学生。
3. 通过观摩：
展示活动、实验、调研等手段，进行研究方法与研究成果的相关性研究更具有针对性和实践性。
4. 实验研究法：
课题成员在全面了解学生的情况下不断变换教学方法、内容 、精心设计教学内容。围绕研究目标，开展教学活动。定期总结调整实验方案，撰写阶段性报告。
5. 研究成果表达方式:本课题以撰写研究报告,论文等形式反映研究成果。
。
6. 完成本课题研究任务的保证措施
7
7. 预期研究成果( ( 成果形式及预期完成时间) )
1. 问卷调查：对教学过程中存在问题进行调查研究。
2. 访谈教师和部分学生交流谈心了解动态。
3. 效果显示，通过研究实施，学生锻炼的效果和情感体验进行验证。
4. 研究论文：整个课题研究调查报告。
四、评审意见
1. 课题承担人所在单位意见
8
单位盖章
负责人( ( 签字) ) ：
年
月
日
2. 县教科室 评审意见
3. 金乡县教育科学规划领导小组 审核意见
负责人( ( 签字) ) ：
年
月
日
单位盖章
年
月
日
