仓颉幼儿园校园文化建设自查报告
一个学校的校园文化是一个学校的品牌，是学校文化底蕴的综合体现，它既反映学校硬件建设水平和学校的办学水平,又体现学校内涵发展的教育实力，同时,它又是学校实施素质教育的重要载体和广阔途径。我校在近几年的办学实践过程中逐渐生成的学校校园文化，反映出了学校师生员工在教育教学实践中形成的人生观、价值观、信念与追求，它是学校具有特殊意义的宝贵精神财富。学校建校一年来，校园文化建设取得了一定的成效，根据要求，我们对学校校园文化建设情况实行了认真总结，自查自评，现汇报如下：
过去的一年，在各级部门的准确领导下，经过全体教职员工的辛勤努力，我园的各项工作实现了大步跨越。我们始终以全体师生为主体，以建设优良的园风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以培养幼儿文明行为习惯和良好的兴趣为特色，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿在日常生活学习中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促动幼儿的全面发展和健康成长。
一、创设了良好的校园文化环境
1、硬件建设方面：幼儿园内有绿叶环绕的文化长廊伴随幼儿温馨成长，教学楼前装有 LED 大屏幕，随时播放孩子们的一日生活常规。
幼儿园内绘有以“童话、自然、动物世界”为主题的大小型墙画，拥有深受儿童喜爱的快乐航母、遮阳沙池、景观山及音乐喷泉等多种大型玩具及游乐设施。教室内配备触摸屏一体机、钢琴等现代化教育设备。全园实行 24 小时无死角监控，园内设有 15 个高清摄像头，各类保安设施完备。
2、自然环境方面：园内设计了种植园和养殖园，这是幼儿理解自然界的窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自参与、动手操作的活动场所。在这里，孩子们为自己种下的种子发了芽而感到喜悦和骄傲，观察植物花、茎、叶等的形态和构造。这个切为孩子们增添了童趣，开阔了视野，激发了好奇心。在这里面养些兔子、小猫、鸽子等小动物，让孩子们观察各类动物，了解它们的生活习性，并和动物做亲密接触。同时通过参与喂养过程，学到了简单的劳动技能，萌发了对动植物的爱怜之心，陶冶了热爱大自然的美好情感。
文化窗：窗内展示的是校园动态、活动园地、家园共育等内容，我们会在第一时间张贴出来，即时让家长了解园里的各类信息；文化镜：寓意着正衣冠、照行为的文化镜让教师随时注意自己的仪容仪表，让孩子也能在进园时亲自照照自己的衣冠、行为，也让家长时刻注意自己的行为形象。文化廊：我们还充分利用文化廊的廊柱，将幼儿日常行为习惯三字经绘到柱子上，形成了诗韵长廊；文化墙：墙上红色的“童心 童爱 童趣”时刻体现了我园的教育理念，苹果造型的四个版块集中体现了我园的园所文化，将家长、教师、幼儿融为一体，共
建文化校园、和谐校园、平安校园；文化区：根据所学知识所设立文化区角即时反映了孩子在园所学的知识和自己的手工作品，我们也会根据所学内容即时更换区域内容，让孩子能常常看到自己的作品体现在此；文化实践基地：绿色的文化实践基地常常是孩子最喜欢去的地方，他们能够在那里观察到自己亲手种植的蔬菜水果在他们细心的照料下发芽、开花、结果，最终还能在午餐中发现这些蔬菜的影子，这将是孩子们最快乐的事情。活动室和走廊内处处是孩子的美术作品和手工制作，孩子们互相欣赏、互相学习，智慧的火花在此碰撞。楼梯上设计了各种安全标志，让孩子们理解安全图标，从小就有极大的安全意识。孩子眼所看到的，手，脚接触到的均是自然，均是知识。同时走进校门，滑翔伞下的文化墙上分园文化、教师、家长、孩子四个版块，通过四方面的建设，共同塑造我园形象。
校园内绿化带旁插着显眼的提示牌“花草奉献美、珍惜靠大家”、“洁净校园、不乱扔纸屑”、“少一个脚印、多一片绿意”，告诉幼儿及成人要爱护花草树木；各班楼道张贴的“请讲普通话”，时刻提醒我们要使用规范的语言交流，这些都是幼儿园文化观点、精神面貌的集中体现。
4、艺术环境方面：我们根据幼儿生活环节所需要的情绪情感活动，选择了 100 余首情调健康、优美高雅、愉快活泼的音乐，分成不同的类别分别在幼儿入园、离园、早操、午饭、睡觉等各个环节播放，为幼儿营造愉快、温馨、舒畅、活泼的音乐环境，使幼儿园的生活既愉快和平、融洽和谐，又生动活泼，富有朝气。同时我们各班内还分
别根据展开集体教学活动、喝水、入厕、游戏等环节设置了不同的音乐，现在孩子们只要一听到音乐声，不用老师下命令就会不约而同地做相对应的活动。
二、夯实了各项文化建设
1、管理文化建设
（1）各项制度健全。幼儿园从教师到门卫，人人职责明确；从教学处到后勤处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度，既有约束性制度，又有引导、激励性制度。幼儿园还专门编纂了一本《幼儿园制度汇编》，标志着我园开始进入科学、规范、高效的教育新时代。
（2）校园管理规范到位。幼儿园制定了校园绿化美化规划，成立了校园绿化、美化管理机构，健全了制度，并落实了责任人。校园内清洁亮丽，做到每天有专人负责打扫公共卫生、当天值班领导巡视、督导。校园周边环境治理与校舍内各重点部室安全管理措施到位，记录详尽，档案资料齐全完整。
（3）体现以人为本的管理理念。首先把管理与服务紧密结合起来，做到园领导成员为教师服务，教师为幼儿服务，后勤为前勤服务，过程为效果服务，树立管理服务于人的意识。然后，突出以人为本的管理理念，大至幼儿园生存大计，小至教学细节，尊重教师与幼儿的人权、人格，让幼儿发言，让教师表态，各项考核、量化评分、晋级评
优等尽量做到公开、公正、公平，营造自由宽松、和谐民主的校风与课堂氛围，彰显管理的人性化灵光。
2、校园活动建设
本学期开学初，我园教师、家委会成员和一部分幼儿，利用课余时间，共同创建了不同内涵和形式的走廊文化墙，每面墙壁都有相应的主题，每面墙也都彰显着幼儿、家长和老师们的智慧。环境布置清新雅致，根据教育内容、幼儿发展需要，每班创设活动区域角，提供丰富的活动材料，幼儿能自主参与各种区域活动，能够有目的、有计划的开展形式多样的户外活动。我们坚持幼儿每天有 2 小时以上的户外活动时间，和 1 小时的室外游戏活动，每个月要求各班有一个新的游戏，并加强早操的锻炼及幼儿体能训练，每年举行亲子运动会。并且发动教师变废为宝，利用废旧物品，制作形式各异的小型多样体育器械，促进了幼儿户外体育锻炼活动的丰富开展。我园每年定期开展欢庆六一、趣味运动会、庆元旦文艺汇演等大型系列文化活动。为丰富教职工的业余生活，我们还让老师坚持“两写一读”活动，即每月坚持写教育故事，每周坚持练毛笔字，每月读一本书。让丰富多彩的文化活动提高教师文化素养，充实教师的工作与生活。让师生真正在校园文化活动中施其所长，发展个性，拓展了校园文化的内含，提升了校园文化的品位。
3、班级文化建设
从本质上说，班级文化是一种教育文化，它能给班级幼儿一种精神上的感染、吸引、熏陶和激励，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进幼儿的全面发展都具有十分重要的作用。
（1）班级环境无声胜有声。异彩纷呈，各具特色的班级环境是幼儿园又一道亮丽的风景线。各班教室门口的家园联系栏形式新颖独特、内容实用性、针对性强，架起了家园沟通交流的桥梁；墙上的幼儿作品展示栏，给孩子提供了展现自我的平台，孩子的自信倾注于画笔中，智慧流泻于画图中。进入教室，展现在眼前的更是一个个童话世界，有师生共同布置的主题活动墙，有设计新颖、寓意巧妙的晨检袋，有氛围浓厚、标志醒目的区域设置，有形象美观、富有童趣的大型装饰画等等，每一幅画面、每一个角落的布置无不体现出教师的心灵手巧与智慧，无不体现出我们的教育目标和幼儿的成长足迹，真正做到了让墙壁说话，让环境育人。
(2)教育教学塑造灵魂。利用主题教学对幼儿进行德育教育，引导幼儿学会关心别人，关心集体，愿意为集体服务，培养幼儿文明守纪的行为习惯和感恩意识与责任意识。通过开展多种形式的餐前阅读活动，利用幼儿阅览室等营造浓厚的阅读氛围，培养教师与幼儿的阅读兴趣与习惯，提高幼儿阅读能力，为其终生阅读奠定坚实的基础，同时也为创设“书香校园”营造了浓厚的氛围。
（3）养成教育常抓不懈。一是我们注重在一日活动中抓好幼儿的常规教育，重视幼儿日常行为规范。从幼儿入园第一天起，根据《幼儿园常规细则要求》，坚持对幼儿一日活动中的行为与生活学习进行
规范一致地训练，如：站姿、坐姿、进餐、睡姿、衣物、玩具的摆放、收拾整理等应养成怎样的良好习惯。鼓励幼儿大方大胆的与人交往，养成文明礼貌、活泼开朗的个性，建立团结互爱、活而不乱的班级常规。二是我园一直将问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、就餐礼仪、接打电话礼仪、乘车礼仪、仪表仪态礼仪等内容都融入到幼儿的行为习惯和日常生活中，使他们从小就知道要做懂礼貌、讲文明的好孩子。也为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。三是注重社会实践活动，幼儿在各班老师的带领下开展了不同形式的社会实践活动，大班幼儿去开展野外采摘活动，小班去超市开展购物体验生活，中班幼儿自己动手包饺子、煮蘑菇汤等，通过各种活动的开展，丰富了幼儿的各类生活经验。
4、教师队伍建设 （1）抓学习、促学风，不断加强师德师风建设。
结合教育局有关幼儿园师德师风建设的文件，教育全体教师开拓进取，无私奉献，勇于创新、关爱幼儿，热爱教育事业。并在全体教师中积极开展 “讲师德、练师能、树师表、铸师魂”活动。要求全体教师，静下心来教书，潜下心来育人，爱岗敬业，遵纪守法，无体罚、变相体罚幼儿现象及违法犯罪问题。制定《保教人员量化管理考核细则》，注重班级管理的科学性和实效性，做到班级管理有计划有总结，保教人员定期召开研讨会，使班级管理民主、科学、规范，并不断创新沟通途径。园长及值周领导对班级工作做到日检查、周评比、月考核总结，全面评价保教工作，每周评选出先进班级。有效地促进和提升了教师保教水平。在每学期开学初教师都要进行师德师风承
诺，并在每学期末进行一次师德师风工作总结。
（2）学业务、练技能，促进教师全面发展。
①为了进一步规范幼儿园管理，促进全体教师专业水平和专业技能的提升和发展。今年我们利用暑期两个月的时间，聘请了杨凌高新示范幼儿园杜杰园长和她们园的专业技能老师，对我园进行了管理、环创、教师业务、技能等方面的培训。
每天安排五小时的培训，一小时学习《幼儿园教育指导纲要》、《3—6 岁幼儿学习与发展指南》并进行当堂测试，要求人人达标。四小时培训七大专业技能，讲故事、写字、简笔画、弹唱、舞蹈、手工制作、教学等。讲故事要求老师要能用标准的普通话完整地讲述故事内容，能根据题目要求创编故事，并能声情并茂的进行讲述。写字时要字体规范、美观。钢笔字用字帖多写多练，每周交一张作业。粉笔字教师每天轮流更换黑板报的内容，促进粉笔字书写的技能。简笔画要求能够完整的画出简单的动物、植物、人物。能进行简单的构图和涂色。分阶段培训：
先画基本几何图形的组合画；然后展开想象在几何图形的基础上添加鼻子、眼睛等；最后进行构图和涂色。练习弹唱时，先教一些基本的乐理知识，教曲子的同时，再渗透一些相关的乐理知识。先右手弹奏，熟练后再加左手伴奏，最后能熟练的弹奏简单的儿童曲。跳舞先学基本的手位，从学跳儿童舞踩节奏开始，然后学习民族舞蹈。培训民族舞蹈的时候，先欣赏舞蹈，讲解舞蹈动作的特征和民族文化，再跟节拍学习舞蹈分解动作，最后跟音乐学跳。等教师通过长时间的训练后，提出更高的要求，根据不同民族的音乐旋律进行 1 分钟的舞蹈创编。在手工制作培训中，能利用废旧物品根
据一定要求制作适合儿童年龄特点的教玩具。在教学方面，对五大领域能有一个整体的认识，能够对五大领域的教学目的制定相应的教学计划与方案。使教师能够在以后的教学活动中将五大领域内容进行融合和渗透。
通过假期的学习培训，全体教师都能够熟练掌握幼儿教师七项基本技能，并能将所学的基本技能运用到幼儿的一日活动流程中，促进老师在专业化管理的氛围中不断学习、总结经验，使各自的专业技能有所提升和发展。
本学期开学后，我们老师又利用每天接完园后的一小时再进行业务学习和技能培训。让全体教师的专业水平和专业技能得到更进一步的提升与发展。
②我园每周一召开研讨会，就保教工作中老师遇到的各类问题进行归类、整理，然后大家集体解决，找出更有利于我们的方法。然后在平时的工作中再尝试，不断总结、不断的改进。
③我园还紧抓各种外出学习的机会，经常送园内教师去专业的培训机构、优秀幼儿园进行培训和学习。2013 年 10 月，李芳芳老师去西安参加园长研修班学习；2013 年 10 月 29 日，张淑敏等 3 位老师去冯雷中心幼儿园听示范课；2014 年 6 月，史改文校长带领幼儿园一行 7 人去杨凌示范幼儿园参观学习；2014 年 6 月，王云萍和马翠青两位老师在杨凌示范幼儿园进行了为期一周的学习；2014 年 7 月，申妮娜等 9 位老师去渭南参加了为期两天的整合教材培训；2014 年 7月底，郭小平等 5 人在杨凌示范幼儿园进行了长达 10 天的侵入式学习；2014 年 6 月 19 日—8 月 2 日，王云萍园长在西安学前教育师范...
