杨莉
阅读是小学语文教学的重要组成部分，教师在进行阅读教学时，需要选择有效的教学方法进行课文讲解，帮助学生加深对文本内容的理解认识，并且从中积累相关的语文知识。因此，在开展小学语文教学时，教师需要对具体的教学方法进行创新，让教学活动能够取得更好的效果。依据目前实际来讲，部分教师在小学语文阅读教学中所采取的方法缺少有效性，导致教学活动未能获得理想效果。对此，本文通过分析目前小学语文阅读教学中存在的低效问题，提出了有效的教学方法，希望能够给广大小学语文教师提供教学参考，推动小学语文教学的进步与发展。
一、小学语文阅读教学低效问题分析
根据目前小学语文阅读教学的具体开展情况来看，教学活动的整体效果并不理想，部分学生的语文学习水平尚未达标，课本知识积累薄弱，阅读和写作能力水平较低，说明语文教学并未取得理想效果，究其原因，是语文教学方法较为简单、教学环节缺失导致的。
1.教学活动趣味性构建不足
从教学活动的发展情况分析，对教学活动进行趣味化构建是提高教学效率的有效方法。从小学生的学习行为来讲，兴趣是驱动他们学习的主要因素。学生学习兴趣的高低与最终的学习效果之间存在着直接关联。因此，教师想要提高教学效率，就需要对教学活动展开趣味性构建，激发学生的学习动能。然而，从实际情况来讲，部分语文教师在实施教学的过程中，并未在其中融入足够的趣味性元素，导致教学活动趣味性不足，对学生难以产生足够的吸引力，从而造成学生在语文课堂中积极性、参与度不高。
2.缺少课堂教学的实践练习
要想使学生对语文知识形成有效掌握，自然就离不开相应的实践练习。阅读能力或是写作能力的形成，都需要适量的练习才能取得实效。
例如，在写作教学中，教师需要引导学生对相关的写作技巧进行实践应用，通过合理的写作练习，有效掌握相关技巧。但在目前的小学语文课堂教学中，教师往往偏重理论讲解，缺少对实践练习的关注。在课堂上，课堂时间更多地被教师用于对课文文本的讲解，无法为学生创造足够的实践空间，最终学生由于实践不足，从而影响了对相关知识的掌握效果。
3.课内外学习未能统一
在小学语文教学中，除了课内教学，课外学习也是重要的组成部分。
例如，在阅读教学中，教师不仅会进行课内阅读教学，还会进行课外拓展阅读，要想教学活动取得实效，就需要让课内阅读与课外阅读保持统一，形成合力，最终呈现出良好的教学效果。然而，从目前小学语文教学的具体开展来讲，课内阅读和课外阅读尚未统一、未形成合力，很多时候课外阅读与课内阅读脱节，没能有效衔接，这样就导致课外阅读对课内阅读缺少延伸與拓展，从而降低了教学活动的有效性。
4.阅读文本讲解不精细
教师想要在阅读教学中取得良好效果，就需要关注到文本讲解本身并做出精细化讲解，从而取得理想的教学效果。从阅读教学的角度出发，要将引导学生真正理解文本内容作为最基本的教学目标，通过达到教学目标使教学活动产生最终成效，教师在课堂上就需要对文本做好讲解，确保学生能够有效理解文本。然而，在目前小学语文教学中，文本讲解依然存在不够精细化的问题，文本精读并未落实，仍是浅尝辄止，只是讲解了文本的浅层内容，对于深层次的内涵没有进行挖掘和剖析，最终导致阅读教学效果不佳。
二、小学语文阅读教学的有效措施解析
针对目前存在的相关问题，语文教师需要从根源上形成认识，然后通过有效手段，对教学活动予以优化构建，让阅读教学呈现出全新的面貌，取得更好的教学效果。
1.构建趣味化阅读
在阅读教学中，教师要主动开展趣味化教学。通过创设趣味化的教学情境，有助于小学语文阅读取得更好的教学效果，调动起学生参与学习的积极性。而构建趣味化阅读教学，则需要采取不同的教学手段来实现。
一是采取多媒体手段辅助阅读教学。小学阶段有不少故事性课文以及说明文，在教学过程中，利用多媒体展示这类文章中的具体故事，或展示文章描写的实物，可以让学生产生更直观的视觉感受，并体会到其中的乐趣。
二是创设阅读游戏辅助阅读教学。在教学过程中，教师引导学生对课文文本进行提炼，抓住关键元素，创设相应的游戏活动，引导学生在游戏中学习。如创设角色表演、分角色对话等活动，在活动中让学生代入具体的课文角色，从而理解课文的内涵。
2.增加课堂阅读实践
在阅读教学中，教师不能局限于单纯的文本讲解，需要增加课堂阅读实践，指导学生进行阅读，帮助学生更好地理解课文，提高学生的阅读能力。在具体教学中，首先利用微课这一教学手段，以课文文本为对象，将微课引入课堂，设计对应的微课，指导学生通过微课进行自主学习。接着，教师立足问题结合语文课文进行导学，设计相关的导学问题，让学生根据设计的问题，自主展开阅读，对课文文本的内容形成理解。同时，教师还可以构建写作练习，立足阅读设置写作方向，以此反向促进学生对文本的理解。比如，教师可通过设置故事新编的写作活动，创编故事，引导学生深入理解课文内容后，抓住其中的故事脉络和关键编写新故事。这种立足阅读的写作实践，带动了学生的深入阅读。
3.统一课内阅读与课外阅读
在小学语文教学中，课外阅读是一个重要的构成部分，能够拓宽学生的阅读范围，增加学生的阅读积累。课外阅读的实施，能够对课内阅读形成支撑，从而有效提高阅读教学的实效性。那么，如何使课外阅读和课内阅读保持统一？首先，要立足课内阅读的课文主题，并以此选择课外阅读的素材，让课外阅读和课内阅读在素材内容上保持一致性。其次，要根据课内阅读的教学目标，对课外阅读设定具体的阅读任务，以课内阅读教学目标指导课外阅读的开展，促进二者的相互协调、相互统一。最后要设置阅读实践活动，将课内阅读和课外阅读综合起来，对学生的阅读能力加强培养锻炼。比如，教师可以为学生布置阅读小任务，在课外阅读时找出比喻句、拟人句等。
4.加强文本的精细化讲解
在小学语文阅读教学的过程中，教师要注重文本精细化阅读，对文本作出精细化讲解，让学生对课文切实透彻理解。第一，要抓住文本中的关键字。针对一些篇幅短小的文本，如古诗词，其中存在的一些关键字眼，在阅读讲解的过程中，就要对这些关键字予以把握，解析其中包含的思想内涵。第二，把握文本中的关键词。词语，在文本中具有很强的描绘作用，人物外貌、神态、动作等，都可以通过一些词语来反映。因此，教师在进行文本讲解时，就需要抓住相应的关键词，细化文本解读。第三，要抓住关键句来解析文本。在一篇课文中，总有一些句子饱含深意。在阅读时，就要抓住这些句子，作出细致阅读讲解，让学生切实地掌握文本内涵。
在小学语文课堂教学过程中，语文教师要清楚地认识到目前阅读教学中存在的不足，通过有效手段对教学活动进行优化构建，创新阅读教学形式，提高阅读教学效果，提高教学活动有效性。
（作者单位：甘肃省肃北县县城小学）
（责任编辑 来静）
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