陈睿
摘 要 为使高中语文教师更好地适应信息时代，促进教育教学改革，加强对教师专业化的深度培养已成为当务之急。探索基于信息化的高中语文教师培训策略，可以拓宽教师知识视野，提升教师信息素养，更新教师教学理念，提升教师的教学能力，更好地促进语文教学。
关键词 信息化 语文教师 培训策略
基于信息化的高中语文教师培训要结合教师需求确定培训目标，基于教学应用选择培训内容，遵循发展规律探究培训模式，促进高中语文教师的专业发展，促进语文教学取得更好实效。
一、新课程对高中语文教师信息素养的要求
信息素质的内涵主要有四个方面：信息意识和信息情感，信息道德，信息科学知识，信息能力。高中语文教师的基本信息素养，应包括以下几个方面：
要具备敏锐的信息意识。良好的信息意识可以促使教师主动、自觉地广泛地捕捉和获取相关信息，筛选、融合到自己的知识库中，推动知识结构的改变。高中语文教师的信息意识主要有两个方面：一是语文学科信息意识，二是语文教育信息意识。语文教学中的学科信息意识是指教师在学习过程中要注意到的信息，要了解什么信息在语文教学中能够举足轻重的作用，能够推动课程目标的达成；
语文教育教学信息意识是指教师在任何时候都能感知到自身所需要的信息，了解哪些资讯可以推动新一轮语文课程的学习，要能够快速、高效地找到和掌握对自己教学有用的资料。
要具备良好的信息处理技能。信息处理能力是指教师可以对信息进行整理、转换、重组、综合，并创造性地产生新信息的能力。利用综合信息解决问题、提升知识、提高教学质量，以应用为基础，创造新的发展空间。语文教学中的信息处理能力是指能够熟练地使用多媒体计算机进行媒体信息的处理，会使用、设计、开发教学媒体应用程序，能够将各种信息资源转化为必需的信息格式，并通过网络、局域网、因特网等网络检索相关课程的教学资源，在网上查找课程教学所需的资料。
具备信息技术与学科深入整合的基本理论知识。信息技术与语文学科的融合，是深化高中语文教学改革的重要内容。在现代教育思想、教学理论和学习理论的指导下，将信息技术应用于学生的自我认识和情感激励，改革以教师为本的传统教学模式，创造一种“双主”的教学模式，能够有效发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在这样的前提下，对学科教学内容、教学手段、教学方法进行全面的改革，真正实现对创造性人才的培养。
要具备较高的信息处理加工能力。新课标要求教师培养学生“收集、处理信息”的能力，教师本身更应具备信息选择、判断、收集、处理和信息传递的能力。高中语文教师要根据自己的需求，选择收集必需的教学资料，处理、整合、保存收集的信息，并以适当的方式表达和传递信息。
二、基于信息化的高中语文教师培训策略
结合教师需求确定培训目标。高中语文教师信息化素养和能力培训的最大特点是要求具有较高的文化水平，有比较好的理解能力和自主学习能力。但由于教师个体之间的差异性，每个教师的学习需求以及自身的薄弱点都不尽相同。如果在制定培训目标时过分强调统一性，就会给教师的发展路径造成阻碍，难以激发受训教师的积极性。因此，以信息化为基础的高中语文教师培训，首先要从教师的实际需求出发，并根据教师的兴趣和教学特征制定培训的目标。目前高中语文教学的发展对教师的专业化程度提出了更高的要求，要求教师具有较高的职业素养和较强的教育技能以及良好的师德。信息时代对教师提出了一种新的要求，即教师要灵活利用现代信息技术开展教学活动，促进高中语文教学的改革。因此，教师参加培训不仅是为了弥补个体的专业素养和教育教学方式的缺陷，更是为了了解信息技术的教学应用内容，提高自己的信息素养及信息技术应用技能。在了解了教师的真实需要之后，就可以把高中语文教师的培训目标定为以下四个方面：不断提高教师的专业素质，加强教师的道德修养，加强对教师信息素养的培训，促进信息技术和语文教学的融合。明确了培训目标，那么针对高中语文教师以信息化为基础的训练，都会变得更具体、更细致，这样既能有效防止教师在培训中产生盲从、随意性等问题，又能增强教师培训的针对性，使信息化培训的价值得以充分发挥。
基于教学应用选择培训内容。之所以要加强对高中语文教师的培训并把重点放在以信息化为基础的培训上，是为了让高中语文教师能够更好地将自己的经验运用到实际的教学之中。让学生在教师的引导和多种技术手段的辅助下更好地获得知识与技巧，培养学生的核心能力。那么，在确定了培训目标之后，就应当确定培训的内容。具体的培训内容应包括几个方面：第一，高中语文教学基础理论。这一内容除了高中语文方面的专业知识以外，还应包含教育学、心理学、管理学等理论知识，目的是要提高高中语文教师综合素养与能力，让教育资源在信息化培训中发挥其优势。第二，语文教学的方式与手段。通过教育改革来推动教师教育方式的转变，需要教师学会多种教学方式和手段，以适应不同学生的发展需要。在教学方法和技能的培训中，要积极倡导信息技术与现代教学方法的结合，让教师学会使用微课、慕课、翻转课堂、多媒体技术等进行教学，这些途径都是以教育信息化为手段的，更适合当今时代语文教学的发展。第三，师德教育的内容。这一部分内容要经常更新，可以将新的师德内容和相关要求纳入到网上信息平台中，确保以信息化为基础的高中语文教师培训能够与时俱进。
遵循发展规律探究培训模式。对高中语文教师的培训是一个逐步深化的过程，选择合适的培训模式很重要。以信息化为基础的培训方式，并不需要将教师局限在一个狭小的培训教室里，而是可以通过网上信息化平台进行培训，把网络信息平台当作一个重要的载体，这样一来，教师在家里也可以接受良好的教育和熏陶。首先，可以充分利用网上的信息资源，邀请专家进行网上教学，通过远程教学，打破时间和空间上的局限，让因某种条件制约的语文教师得到更多的培训机会。其次，要鼓励教师密切合作，组建教师培训体验和教学经验的交流平台，让他们或通过QQ、微信、电子邮件，或通过钉钉等方式，随时进行沟通交流，互动探讨培训中遇到的各种问题，交流各自的教学经验。这其实也是一种很有意义的语文教师培训方式，具有很强的灵活性和独立性。另外，要大力开展学名师名课的培训活动，鼓励广大高中语文教师通过网络平台，认真观看、分析知名語文教学专家的课堂教学视频及语文教学理论与教学技巧的讲座视频。这样，教师能够自主选择学习的内容，能够自主安排学习的时间，这种自主培训的方式会让语文教师找到自己与名师之间差距，能更有针对性地主动学习、提升，并将自己在业余培训学习中所学到的宝贵经验和方法运用到实际教学去。这种自主培训学习模式更有实效。
总之，学校和教育行政部门应建立信息化的语文教师培训系统，根据教师自身发展与教学需要，制定针对性的培训目标，筛选培训内容，探索培训模式，在信息化技术的支撑下，构建科学的高中语文教师培训体系，使语文教师能够熟练掌握信息技术，确保高中语文教学高效开展。
[作者通联：安徽宣城市教师进修学校]
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