邱建
【摘要】在我国新时期教学改革迅速发展的过程中，越来越多的教师开始改变教学理念和模式，致力于给学生带来全新的学习体验，减少学生在实际学习当中产生的问题，使其能够真正学习到相关的知识内容。就目前的小学美术教学来说，许多教师都会偏重于培养学生的审美能力，以多样化的教学模式作为基础，激发学生的学习兴趣，帮助学生感受美术学习的乐趣，得到良好的审美能力方面的培养。文章主要通过分析培养学生审美能力的重要性和实际教学中存在的问题，简要探讨小学美术教学中培养学生审美能力的措施。
【关键词】小学美术 教学方法 审美能力
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）06-0085-03
近年来，小学美术教学受到的重视越来越大，小学生在学习当中体现出来的美术学习能力和兴趣也不断提高，给教学发展带来了较大的契机。与此同时，一些小学美术教师在实际开展教学工作时还是会面临一定的挑战，主要是需要在传统教学的形式上进行改革，呈现全新的教学模式，使得小学生可以通过相应的学习提高自身的学习能力和水平。针对小学美术教学来说，最重要的就是需要培养学生的审美能力，在传统教学模式的基础上进行改变，给学生提供更好的学习平台，使其在良好的学习环境中不断成长。
一、培养学生审美能力的重要性
1.提升综合素质
学生综合素质的提高在现代化教学发展中非常重要，小学美术教师在具体开展教学工作时培养学生的审美能力可以将其延伸到学生各项能力的培养和发展当中，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。部分小学美术教师在实际开展教学工作时会以学生的实际表现为主，根据不同学生的表现布置差异性任务，这种方式就能够循序渐进地培养学生的素养。审美能力是综合素质培养的一个要点，当小学生在美术学习当中养成良好的审美习惯时，可以将这种习惯在学习、生活中体现出来，还能够改变自身的学习理念和方法，给后续学习、成长和发展带来积极影响，帮助小学生更好地学习和成长。
2.激发学习兴趣
对于小学生的学习来说，兴趣的形成可以促使学生更好地融入到学习活动中，减少学生在实际学习当中产生的问题。教师在培养小学生的审美能力时，需要考慮其正处于身心发育的重要阶段，这个阶段的教学内容和形式会给学生的成长带来至关重要的作用，一旦其产生问题就会在很大程度上影响学生的学习兴趣。以审美能力的培养作为要点时，小学生能够在教师的引导下对生活、社会和知识产生好奇心，并且接受良好的教育，从而在各个方面得到显著的提升与发展。大多数小学生的心智尚未成熟，很难将注意力全部放在学习上。教师在美术教学中培养学生的审美能力就可以让学生对美产生浓厚的兴趣，还可以引导学生在生活中发现和感受美，缓解学生在学习中的焦虑，从而提高学生在课堂活动中的参与度。
3.感受生活乐趣
美术与其他学科的教学内容和形式存在较大的差异，教师在教学中应更多地培养学生的想象力和创造力，这些都可以通过审美能力的培养得以实现，将美学思维融为一体，加强学生对于美术的认知。许多学生在学习的过程中缺乏对生活的关注，认为学习和生活是相互割裂的，其实不然，很多学科的知识内容都来源于生活也需要应用于生活，在小学美术教学中培养学生的审美能力可以引导学生感受生活的乐趣，使其在课堂学习中学会从不同的角度分析和解决问题，发现生活中不同事物的美。因此，小学美术教师在教学中培养学生的审美能力可以给学生的未来发展产生积极的作用。
二、目前小学美术教学中审美能力培养存在的问题
1.重视程度不足
当前，很多小学美术教师在实际开展教学工作时体现出来的教学程度不足，没有结合学生审美能力的培养要求采取科学的教学方法，导致教学工作形式相对滞后，难以给学生产生实质性引导作用。教师在课堂教学中更加侧重于学生在课堂上的表现，尤其是在传统教学理念和形式的影响下，教师的教学理念比较陈旧，不能够从情感、态度和价值观等方面开展审美教育，使得学生的审美能力发展受到阻碍。还有部分教师认为小学时期的美术教育与其他理论学科相比不值一提，在教学中敷衍了事，没有给学生提出具体的要求，甚至还会让学生多多注意自己的文化课学习，不需要在美术课程学习中花费心力。因此，学校在开展美术活动时，教师没有给予相应的支持，阻碍了学生审美能力的发展。
2.教学方法陈旧
根据我国当前教学发展的情况来看，各个学科的教师在开展教学工作时都应该以全新的教学理念作为基础，在教学形式和手段上发生改变，避免学生的学习过于盲目。小学生对于美术学科的认知不足，需要在教师的引导下才能够逐渐加深自身的认知，掌握正确的学习方法。许多小学美术教师在培养小学生的审美能力时，没有考虑完整性和系统性，自身的教学方式非常陈旧，只是给学生提供美术鉴赏作品，机械化地介绍美术作品的内容和审美理念，再让学生自己欣赏作品。千篇一律的教学形式限制了学生的思维发展，很多小学生都只能被动地接受教师的教学理念和形式，没有全新的机会自主欣赏美术作品，也不能够非常准确地表达自己的理解。在这种陈旧的教学方法下，小学生的审美能力难以得到发展，并且不能够很好地培养其创造能力，达不到我国新时期美术教学改革的要求。
三、小学美术教学中审美能力的培养策略
1.创设教学情境
小学美术教师在培养学生的审美能力时，要以激发学生的学习兴趣作为基础，这就需要创设与课程学习相关的教学情境，营造轻松、愉悦的学习氛围，促使小学生在美术课堂学习中的表现更加活跃。教师在创设教学情境时，要注重激发学生的审美兴趣，虽然美术不是学生升学考试的科目，但是其伴随着学生成长的各个阶段，教师就需要以小学生感兴趣的方式为主，促使学生的学习兴趣能够不断得到提升。在创设教学情境时，要充分体现学生的主体地位，以激发学生的学习主动性为主，促使学生在原有的基础上提高自身的学习兴趣和动力。比如：在开展《喜怒哀乐》这一节课的教学时，教师可以先让学生讨论自己对于喜、怒、哀、乐的理解，在怎样的情况下会产生这些不同的情绪。然后根据学生的意愿选择几位同学上台表演不同的情绪，其他同学就可以猜测这些同学的表情体现出来的心理活动是怎样的，教师也能够参与到表情表演当中，形成活跃的课堂氛围。在这种形式下，小学生的美术学习兴趣能够得到很好的激发，也能够拉近与教师之间的距离，在培养学生审美能力的同时，提高学生的积极性，使其对美术课程保持热情，从而产生良好的教学效果。
2.贴合生活实践
美术属于一种常见的艺术表现形式，而艺术来源于生活，学生对于艺术的感知也与生活有直接的联系。教师在培养小学生的审美能力时，就可以贴合生活实践提高教学成效，体现生活与艺术之间的密切联系，加强学生对于美术的理解和认知。生活中的很多现象和场景都是既定的，但是观察和感受的人有所不同，教师在开展教学工作时，就可以将美术与生活相互融合，让学生将美术学习中产生的不同感受在生活中表达出来，使得平淡的生活与高雅的艺术之间产生碰撞。生活中存在很多艺术的原型，甚至生活中非常普通的物品在不同角度的观察和分析下能够摇身一变成为高雅的艺术品。教师就需要贴合生活实践让学生从不同的角度感受和观察不同的美术作品，更深层次把握美术的艺术内涵，提高学生的观察能力和审美能力。在美术课程教学中，教师可以让学生将日常生活中常见的物品包装与美术结合起来，还能够让学生分组讨论设计不同的包装，明确自身的创作意图和技巧，分析包装传递出来的艺术内涵，使其可以熟练掌握美术创作技巧，提高学生对于艺术的把握能力。
3.重视基础知识教育
每一门学科的教学都需要以基础知识教育作为根本，让学生在掌握基础知识内容之后，逐步深入地探索其中的意蕴和内涵，加强学生对于学科知识内容的理解。教师在引导学生开展美术审美活动时，要将美术基础知识内容的掌握作为前提，这样才可以夯实学生的审美基础，提高小学美术教学质量。部分小学生在欣赏美术作品时虽然能够非常精准地表达自己的看法，但是对于美术基础知识内容的了解不足，在后续学习中难以得到发展。教师就需要加大对基础知识教育的重视，以科学的教学手段提高学生的美术认知。在开展美术绘画教学时，教师可以先引导学生对素描、油画、水墨画、水彩画的区别进行了解，然后以相应的作品作为基础供学生欣赏，讲解基础的绘画知识，开展审美评价。实际上，小学美术学科涉及到的艺术形式具有多样化特点，除了绘画之外，还有建筑、雕塑、书法、设计和建筑等， 教师要不断加强学生对于艺术表现形式的了解，夯实学生的美术基础理论，以多样化的表现形式巩固学生的审美理论知识，提高学生的审美能力。
4.开展美术鉴赏活动
审美能力的培养在于通过多样化的鉴赏活动优化学生的审美意识，使其能够明确自身的审美需求，在教师的引导下掌握更加正确的审美方法。部分小学生在长期学习的过程中被局限在课堂当中，失去了审美兴趣，导致自身的审美能力得不到发展。教师就可以组织学生开展美术鉴赏活动，以提高学生的审美意识作为基础，让审美知识能够应用到实践当中。绘画作为小学生学习美术的过程中接触最多的艺术形式，可以让学生产生一定的熟悉感。教师在开展美术鉴赏活动时，就可以组织绘画比赛，确定一个学生感兴趣的主题，让学生根据相应的主题进行绘画，最后进行评价，总结学生的绘画比赛成果。为了加强学生的审美基础，教师可以让学生互相鉴赏同学的绘画作品，分析其中的美术内涵，选择符合自己审美喜好的作品进行鉴赏和评价，培养学生的创造思维，提高学生的审美经验。
5.组织社会实践活动
小学生在学习和成长的过程中大多缺乏对社会的认知，教师在具体开展教学工作时，就需要加强学生与社会之间的接触。以审美能力的培养作为核心的小学美术教学活动能够以社会实践活动的形式体现出来，教师可以将美术学科与大自然景观相互结合，引入学生感兴趣的自然景物，促使学生能够在自然景物的感染下提高对于美的认知，培养学生的艺术品味。部分小学生在成长当中缺乏与社会的接触，为了加强社会实践活动与小学美术教学的契合度，教师能够组织学生走出课堂，与大自然产生更多的接触，观察自然景物，将其特征在画板上表现出来。不同的景色能够以不同的艺术手法予以表现，学生在实践活动中不仅可以对自然景物的特征进行欣赏，还可以利用绘画技巧将自己对于景色的认知和感受刻画出来，体现其对于不同景色的理解和态度。教师也能够通过社会实践活动更加精准地观察学生在美术审美当中的表现，强化学生的学习能力和水平。
6.利用现代多媒体技术
多媒体技术在我国当前社会发展的过程中已经应用于各个领域，小学美术教师在开展教学工作时可以利用现代多媒体技术提高教学效率和质量，帮助学生解决实际学习当中产生的问题。在利用多媒体优化课堂教学形式时，可以通过互联网查找大量与美术审美知识相关的资料，拓展学生的学习体系，形成丰富的素材，提高课堂教学的活跃性，让学生摆脱传统教学方法的約束，在课堂学习中表达自己的感受，丰富学生的学习体验。小学美术教师需要明确小学生的思想特征，掌握这个阶段的教学要求，促使学生对于美术知识内容的理解更加精准。借助现代多媒体技术开展教学工作时，教师需要注意将具体的课程知识内容与信息技术相互结合，给学生展示更加灵动的美术情景，拉近学生与美术学科的距离，使其在学习的过程中可以产生具体的感知，感受美术这种深层艺术的特征，提升审美能力，接受艺术熏陶。
四、结语
新时期的素质教育改革对于教师的教学能力提出了较高的要求，小学美术教师在培养学生的审美能力时要完善教学理念和方法，采取多样化的教学形式给学生带来全新的感受和体验。教师要不断引导学生发现美、欣赏美，激发学生的创造力和想象力，尊重学生主题思想和表现，满足现代化小学美术教学创新的需求。
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