李亚昂
摘要：音乐教学中科学有效地进行节奏教学，对于学生建立稳定的节拍感以及音乐的听觉能力的提高必不可少。但由于学生年龄以及学习能力差异的不同，在对于一些复杂节奏的理解和感受上缺乏足够的有效练习，导致学习效果不佳，影响后续有关技术技能的学习。本文通过对音乐节奏生活化的教学模式处理，希望探索出教学过程中简单、科学、有效的练习方法。
关键词：节奏训练 节奏型 生活化节奏练习
在音乐教育当中，稳定的节拍节奏是所有音乐学习的基础。有了良好的节拍感和音乐感受，在后续有关的器乐学习以及音乐有关训练中才能事半功倍。初学音乐阶段是学生思维认识和身心发展的重要阶段，有效的音乐教学活动能够提升学生音乐感知能力，提升其音乐学习的艺术素养，为后续的学习以及更高层次的进阶技术训练奠定良好的技能基础。
前段时间，朋友圈刷屏了一系列各种特殊的具有生活气息的节奏型，作为音乐教师的我们面对这样有生活气息的节奏型应该怎么运用到教学当中呢？
首先我们看到这类特殊的节奏型时候应该想到的是：
这些节奏型的例子应该怎样去用？
什么时候使用会比较合适？
使用过后怎么评价练习效果？
首先，我们来谈一下节奏是属于谱面信息的一种，那当我们看到五线谱和简谱时，第一反应，它有两个维度的信息，基本信息和进阶信息。基本信息包括了一个谱面的节奏和音高，这是一个音乐基本能够流畅连贯的基础。那么进阶信息就包括了怎么样让这个声音更加有强弱变化，怎样反复以及其他的符号。
这些有生活气息的节奏型就是属于节奏，在练习节奏的时候需要注意哪些方法呢？
第一，识别节奏的特征
第二，通过念节拍的方法把节奏特征进行固化
第三，通过打拍子的方法让学生把节奏相关的声音特点进行一个练习
当进行了大量的节奏特征练习之后，我们就可以抽选相关的难度曲目对学生进行统一的练习，同时进行有目的刻意练习。
想要很好地使用这些具有生活特征的节奏，需要我们把他们很好地使用到合适的环节中。我们在进行打节奏教学时候，可能面对相似的或者说比较复杂的节奏，打拍子的时候会特别容易犯错不太容易区分开。那么我们通过用生活实例的方法把有关的节奏特点速度变化更好的固化到学生听觉意识里。
举个实例
这个实例，如果让初学者第一次就打节奏打得特别严格那是不可能的，但是我们可以通过加入一些生活化的节奏进行训练。
比如这个曲子就可以变成：
先念：
因为这些词在人的大脑当中，是经过了不断强化之后它的速度是固定不变的，所以一但出现这些词语，我们的潜意识当中就会以固定的速度出现特殊的节奏型。所以这样念节拍三至五次后，配合打节奏一同进行交替练习，一次念一次打，再进行打节奏的时候节拍就基本稳定了。
具体方法：
1.念节奏（词语）
2.念节奏加打节奏
3.正确的打节奏
通过这样的基本方法就能把不同节奏的节奏型进行转换，然后方便地教会学生如何进行正确的科学的节奏训练，同時可以发挥学生对于生化细节的观察和洞察。基于上述的分析，在音乐教学过程中实际上有许多值得与时俱进的方法和思路，基于技术熟练度的训练原理，把枯燥的训练过程合理地加入一些有意义的环节，能最大限度地提高学生的参与和练习效果。
参考文献：
[1]张艳香.小学音乐教学中的节奏训练研究[J].北方音乐，2018（01）.
[2]侯杰.奥尔夫音乐理念与高师学前教育专业钢琴教学[J].成都师范学院学报，2013（09）.
[3]张北北.奥尔夫教学法节奏训练在儿童音乐兴趣培养中的应用[J].艺术教育，2016（07）.
作者单位：云南经济管理学院
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