严波
摘要：随着信息时代的发展，信息技术成了人们关注的焦点，也可以说，人才的成功培养已经无法脱离信息技术的培养了。人们只有掌握了更多的信息技术，才有能在生产、生活上获得更多的价值，拥有更加方便的环境。由此，高中信息技术教师重点关注了学生对信息技术的学习兴趣，想要促进学生学习、掌握信息技术。
关键词：高中信息技术;教学;学生;兴趣
高中信息技术教师在教学中培养学生的兴趣，为学生点明信息技术的价值可以转变学生的态度，促使学生参与到信息技术的探索和实践中来，给学生提供更多的进步机会。
一、渗透生活的醇香——点明信息技术知识学习的意义
高中信息技术教师在教学中培养学生的兴趣，可以通过酝酿生活的元素，渗透生活的醇香来向学生点明信息技术知识学习的意义。生活，给了信息技术展示的广阔空间，让信息技术渗透到人们的生活中来，改变了人们的衣食住行。教师在教学中使用生活元素就是为了帮助学生发现信息技术的具体应用，让学生能够结合生活应用来学习信息技术，提高信息技术的实用性。
例如，在学习“信息技术对社会发展的影响”时，笔者为了让学生了解信息技术对社会发展的影响，帮助学生看到信息技术的重要性，鼓励学生融入到信息技术学习中来，在教学中为学生列举了信息技术对社会发展的影响，在科技方面的崛起，对人们个人生活的改变等案例，让学生借助案例来发现信息技术的优越性。学生观看案例后，对现代信息技术有了直观的认识，看到了信息技术的广泛应用，感受到了信息技术改变人们生产生活的实质，知道了信息技术对社会发展、科技进步、人类生活的推动作用，体会到了信息技术的价值。接着，笔者又组织学生围绕自己的生活经历谈一谈自己对信息技术的感想。学生结合自己的生活，分享了自己对信息技术的理解，丰富了信息技术课堂。这样，笔者通过向学生渗透生活的醇香，为学生点明了信息技术知识学习的意义，帮助学生了解了信息技术的作用。
二、渗透问题的醇香——丰富信息技术知识学习的内容
高中信息技术教师在教学中培养学生的兴趣，可以通过酝酿问题的元素，渗透问题的醇香来为学生丰富信息技术知识学习的内容。问题，让学生对信息技术知识的学习不再浅薄，而是围绕问题进行了深层次的思考，促使学生开始对知识进行多角度的联系，开始寻求举一反三的发展道路。教师为学生设置问题，可以帮助学生理解信息技术知识，丰富学生学习的内容。
例如，在学习“动画信息的加工”时，笔者为了使学生了解动画信息加工的基本原理，学会使用flash制作简单的动画，能够在经历动画制作的过程中，熟练应用信息技术，在教学中带领学生进行了动画信息加工的操作，并让学生思考：你知道哪些著名的动画吗？你从中获得了怎样的观赏快乐？你看到动画对人们生活的影响了吗？你想知道动画是如何被制作出来的吗？你能体会到动画制作的意义吗？动画信息是如何被加工出来的？你能试着加工吗？学生带着问题对知识进行了思考和学习，了解了动画信息加工的基本原理，尝试利用flash制作了简单的动画，在经历动画制作的过程中，学生发现了动画制作中的问题，经历了思考和讨论的过程，提出了解决的建议，掌握了动画信息加工的技能。这样，笔者通过为学生渗透问题的醇香，丰富了学生对信息技术知识的学习。
三、渗透实践的醇香——推动信息技術知识学习的体验
高中信息技术教师在教学中培养学生的兴趣，可以通过酝酿实践的元素，渗透实践的醇香来推动信息技术知识学习的体验。实践，给了学生信息技术发展的支撑，有利于学生在使用信息技术的过程中积累属于自己的经验，加深学生的课堂印象，帮助学生理解信息技术知识的应用。教师组织学生实践，可以帮助学生体验信息技术的不同技巧，挖掘学生的应用潜力。
例如，在学习“用计算机进行信息处理的基本方法”时，笔者为了使学生学会使用计算机进行信息处理，让学生体验程序的运行过程及作用，能够有效解决计算机程序中面临的问题，在教学中组织学生进行了独立操作，为学生设置了学习任务，让学生结合课堂所学来进行实时操作。学生回想自己课堂所学的知识，利用信息技术进行了信息处理，熟悉了信息技术处理信息的基本方法，经历了程序的运行过程，掌握了程序解决问题的基本思想和作用，学会了使用计算机程序来解决现实问题。同时，笔者还在学生实践的过程中鼓励学生实践，让学生大胆发挥想象，进行尝试，唤起学生的斗志，让学生拥有举一反三的能力。这样，笔者通过在教学中为学生渗透实践的醇香，让学生进行体验，推动了学生对信息技术知识的学习。
总之，本文通过向学生渗透生活的醇香、渗透问题的醇香、渗透实践的醇香，点明了信息技术知识学习的意义，丰富了信息技术知识学习的内容，推动了信息技术知识学习的体验。
参考文献
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