党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会，是一次高举旗帜、凝聚力量、团结奋进的大会。学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务，更是高校思想政治理论课（以下简称“思政课“）教学的重中之重。当前，全面推进党的二十大精神融入高校思政课，必须坚持系统性、研究性、创新性和实践性的基本思路，不断提升党的二十大精神进教材、进课堂、进学生头脑的实际成效。
党的二十大精神内容十分丰富，既是对新时代十年的伟大变革及其里程碑意义的深刻阐述和理论概括，也是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义在新时代的最新发展。因此，全面推进党的二十大精神融入高校思政课，必须坚持全面准确学习、系统完整融入，在读原文、悟原理的基础上，做到以下两个方面的结合：
一方面，是与过去五年的工作和新时代十年的伟大变革相结合。真理是制约实践的客观尺度，实践是检验真理的唯一标准。中国特色社会主义进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，走出了以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的正确道路，推动中国迈上了全面建设社会主义现代化国家的新征程。只有深入回顾党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，才能更加深刻地认识到马克思主义中国化最新成果的实践根基，更加深刻地领悟到党的二十大关于党和国家事业发展大政方针和战略部署的深层逻辑，才能引领学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义。
另一方面，是与党的十八大以来的理论创新成果相结合。党的理论创新不仅是以实践创新为基础的，而且有其内在的发展脉络，必须系统把握，不能将其中的某一部分与其他部分割裂开来。因此，在将党的二十大精神融入高校思政课的过程中，不仅要聚焦党的二十大报告和党章，还要同学习习近平总书记的一系列重要论述和重要指示批示相结合，同学习党的十八大、党的十九大精神相结合，从整体性视角出发更加充分地把握党的二十大精神的内涵与外延，避免陷于碎片化和断章取义的误区。
党的二十大报告提出，必须坚持人民至上，坚持自信自立，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统观念，坚持胸怀天下。这“六个坚持”既是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观方法论的理论精髓，也是对贯穿其中的立场观点方法的准确概括，从而为如何用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、铸魂育人提出了进一步的要求与任务。因此，在将党的二十大精神融入高校思政课的过程中，高校思政课教师必须做到：
一方面，坚持教育者先受教育，学深悟通是前提。作为马克思主义理论的研究者与教育者，高校思政课教师必须充分发挥自身的积极性、主动性、创造性，聚焦党的二十大精神，尤其是聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论以及贯穿其中的立场观点方法来开展深入的教学研究，深入发掘在“六个坚持”之中集中体现的价值立场、精神特质、理论品格、源头活水、基本方法、视野境界，深入阐发习近平新时代中国特色社会主义思想的真理性力量。
另一方面，坚持既要授人以鱼，更要授人以渔。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观方法论以及贯穿其中的立场观点方法的提出，体现了马克思主义中国化时代化进程中高度的主体性自觉，不仅标注出了马克思主义中国化时代化发展的新起点，也为如何学习不断发展的理论创新成果提供了方法论上的基本遵循。因此，高校思政课教师在将党的二十大精神融入思政课的过程中，不仅要向学生讲清楚党的二十大提出的重大论断、战略部署和方针政策，更要引导学生把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观方法论以及贯穿其中的立场观点方法，从而避免学生出现“仅知其一不知其二”“仅知其然不知其所以然”等问题。
全面推进党的二十大精神融入思政课，需要各高校结合自身优势与学生实际需求，结合每门课程的不同内容和特点，在融入的路径、方法、载体等方面进行创新性设计，避免“千校一面”“万人同语”。这就要求务必做到：
一方面，要与各高校的具体实际情况相结合，推动高校思政课特色化融入。党的二十大报告提出：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。
”高校思政课在引导学生明大德、守公德、严私德的同时，也应当结合学校的自身定位和校史校情，实现党的二十大精神的特色化融入。通过结合学校的历史背景与学生的专业背景，用学生熟悉的行业故事来讲述行业人物和行业精神，引领学生将自身的行业选择与国家的重大战略需求相结合，以行业担当服务强国使命。
另一方面，要与各不同学段的学生需求相结合，推动本研思政课一体化融入。目前，高校思政课一般依据学段划分为本科、硕士、博士等不同层次，每个学段内部通常又有不同的思政课门类，从而构成一种分层次、分门类、多样化的思政课课程体系。因此，在推进党的二十大精神融入高校思政课的过程中，就需要把握同一高校内部不同学段、不同层次、不同门类思政课的特点，从而结合课程自身的内容性质和不同学段的学生需求进行有针对性的一体化设计。只有这样，才能进一步提升思政课育人效果的精准性和实效性，从而避免不同课程在融入过程中可能出现的“简单重复”“融入内容与教学内容两张皮”等问题。
2021年3月，习近平在看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员时指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。
”同样，在推进党的二十大精神融入高校思政课的过程中，也要坚持“大思政课”思路，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会的力量和资源，通过“请进来”和“走出去”相结合的模式强化融入实效：
一方面，将院外优秀师资“请进来”，完善专兼职结合的思政课教师队伍。积极聘请校内外的党政领导、科学家、各行业先进模范等担任思政课兼职教师，完善专兼职教师集体备课机制，构建育人共同体。充分发挥理论工作者的学科优势与实践工作者的经验优势所形成的育人合力，引导学生在理论与实践、道理与生活、社会与个人的结合中全面把握新时代十年伟大变革的深刻内涵和重大意义，深刻感悟这些伟大变革对党、对人民、对社会主义现代化建设、对科学社会主义在21世纪中国的发展的深远影响。
另一方面，引导学生“走出去”，切实感受习近平新时代中国特色社会主义思想在中国大地的生动实践。尤其是北京高校，应当充分发挥首都区位优势，组织开展多样化的实践教学。引导学生更加主动地参与和服务党和国家的重大活动与专项工作、参与北京“四个中心”建设，促使学生深入体会习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地的生动实践，从而使其在亲身参与中国式现代化的实际行动中启智润心、激扬斗志，踔厉奋发、勇毅前行，最终成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
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