陈 龙
(牡丹江市第四中学,黑龙江 牡丹江 157000)
所谓的混合式学习，是将传统课堂的优点与网络学习模式的优点有机结合起来，既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体作用的一种高效的教学模式[1]。课堂提问是教学过程中使用最频繁的一种互动形式，提问的主体应该是教师或学生，那么线上教学过程中，教师如何提问是提高课堂效果，促进学生思维发展，确保线上教学效果和品质的关键。
应从以下几点入手：
课堂提问能引发学生的思维活动，尤其是更高层次的科学思维活动[2]。课堂教学过程中教师与学生、学生与学生之间的共同交流能够提升学生的学习和认知发展。教师作为教学的主导者，掌握着提问权、评价权，有效的课堂交流形式，能够促进学生思维的高阶发展。
网络环境下，师生、生生间平台相见，互相分离，而教师在进行教学过程中，调动学生主观能动性、积极性的语言方法、技术手段都与线下课不同。有效提问不能在直观中或及时中发现学生的思维变化，提问引发学生积极思维状态的效果不明显。那么这种状态下的课堂提问，就需要课前优化教学设计，注重学生知识能力分析，注重教学细节。课上提问要以激发学生兴趣，启发学生思维为目的，要灵活设置问题的难度，面对不同层次的学生，从多角度、多方向去创设问题，逐步养成学生善思乐思的习惯。
课堂提问可以运用三种方法
1.回顾旧知识，引入新知识，以旧带新。教师要激活学生学过的知识，作为新知识的基础，要找到新旧知识的转化关键节点，在转化的节点进行有效提问。
2.先易后难，循序渐进。教师设计问题不能太容易，也不能太难，要先导入思考，逐渐加深，将问题引向重点，要遵循理解→掌握→运用的规律。
3.挖掘深度，激发思维。老师要通过层层的技术手段，通过问题提出，引导学生思维，寻找问题的本质，这样就抓住了解决问题的关键，让学生更深刻地发展思维，提高能力。
思维型课堂理论指出，师生之间是一种双主体关系，课堂提问的主体不应该只是教师，还应该有学生提问[3]。提问过程中言语、行为或非言语行为的目的都是为了引起学生回答。教师可以通过言语、眼神儿、手势、表情等引导学生回答问题。同时，教师在设置提问反馈学生状态同时，也要注意创造课堂氛围，激励学生发问(提问)。
学生提问还可以促进教师知识观、教学观、教师观、评价观的转变与发展。线上教学中教师课堂情境创设师生、生生间互动尤为重要。教师要熟练媒体平台的操作，合理有效利用言语、眼神、手势、表情等手段与学生交往互动，激发学生积极思维。同时，鼓励学生间互相交流，激发学生提问能力，从而激发学生潜在的质疑能力、推理能力、提高学生的创造思维和解决问题的能力。
课堂提问要关注三个要素。
1.教师提问要语言简练，言简意赅。教师要用精练的语言提问让学生听得要领，要用简洁的语言让学生快速思考处理信息，要用清晰的语言让学生理解问题内容，找到解决方法。
2.教师提问要角度多元，实现立体。教师要多角度进行课堂提问，要思路宽、跨度大、答案多元关联达到训练学生思维的深度和广度。
3.教师提问要面向全体学生。教师的问题设计要面向不同层次的学生，要以一视同仁的态度，提高学生参与课堂的意识，调动学生学习积极性。
课堂提问是师生互动，以激发学生思维为目的，是授课教师检查学生听清理解所学课堂内容的方法手段。教师的语言刺激学生反应，激发学生进行积极思考，同时学生以回答为主要方式形成反馈。教师根据学生反应灵活应对，经过师生间相互沟通互动，使学生能够深入理解掌握教师课堂设计目标，达到教学效果。
线上教学中，教师首先依据教学目标，教师有目的地提问。每个问题要为教学目标服务，要吸引学生注意力，激发学生兴趣，养成学生认真思考的习惯。其次，老师提问过程中要把握好梯度和难易度，要依据课堂重点难点，遵循学生认知规律。由浅入深，由局部到整体，由分散到综合，逐步引导出知识点的核心内容。要掌握好问题的跨度和衔接，要跨度适中，环环相扣。树立学生回答问题的信心，提高学生兴趣，培养积极思考状态。同时要结合问题难易适度提问，要满足学生的好奇心，从而激发求知欲、创新欲和进取心，达到对教学知识重点难点的掌握要求。
课堂提问要掌握三个环节。
1.教师要抓住提问的时机，点燃思维火花。教师要让学生思维在活跃的状态下，抓住提问最佳时机，让学生清楚问题关键，从而学懂弄通。
2.关注学生思维状态，确定提问时机。教师要在课堂发展过程中不断关注学生思维状态，在思维困境、新旧知识不通、概念模糊等不同状态时及时有效提问，让学生思辨明确。
3.增加师生互动，引导学生深入思考。教师要强化“双主体”的师生关系，要用双方的对话、动作、眼神、肢体语言等有目的地、有方向引导学生，从而提高课堂教学效果。
线上线下教学，教师要完成教学目标提高教学质量是根本。尤其是在线上教学过程中，有效的课堂提问尤为重要。有效的课堂提问能够及时诊断学生的学习状态，把握学生的知识水平，根据学生的现状灵活调整教学方式手段。有效的课堂提问可以激发学生积极主动思考，提高学生主动参与课堂兴趣，让老师及时了解、把握学情，让教学更有针对性和实效性，从而提高教学效率和教学质量。
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