许丹丹
（河北省邢台市任泽区邢家湾镇中心学校，河北 邢台 055150）
初中教育工作的信息化发展，一方面能够提升学生学科学习的意愿，引导学生自觉加入到课堂教学之中，另一方面，也能够帮助学科教师设计更具多样性的教学模式。同时，在信息化技术之下，初中教育工作也不会再受到空间与时间的约束，大幅度提升教学活动的效益。在初中德育工作中，音乐教育扮演着至关重要的角色，不仅仅能够培养学生的音乐素养，同时也发挥着引导学生塑造健全人格的作用，因此应该得到学校与学生的高度重视。除此之外，通过音乐教育，还能够对学生想象力进行培养，进而使学生探知欲得到提升。在初中教育改革背景下，为了实现上述教育目标，初中音乐教师则必须在音乐教学中融入信息化技术。
对于初中音乐教师而言，为了通过音乐教育培养学生的人文素养，则必须首先培养自身的信息化观念，将先进的信息化教学理念引入到音乐教育工作之中。同时，也应该对现有的音乐教育模式教学创新与完善，并且以“立德树人”教育思想作为音乐教育工作的导向，基于此对学生艺术欣赏能力与音乐素养进行有效培养。通过融合音乐教育工作与信息化技术，能够实现以下教育价值：
第一，培养学生的音乐学习兴趣。我国初中音乐教育与小学音乐教育有所不同。初中音乐教师不应该将音乐教育目标仅仅局限于培养学生接受与感知音乐的能力，而应该扩展到对学生实践能力与审美情趣培养等层面，以此使初中学生综合素养得到提升。通过将信息化技术应用于初中音乐教育中，音乐教师一方面能够激发学生学习音乐的热情，另一方面也能够为学生形成健康审美情趣提供指引。除此之外，在信息化技术之下，音乐教师也应该对课堂教学环节进行优化，为学生的音乐学习创造有利条件。
第二，改善课堂教学质量。在传统音乐教育模式之下，音乐课堂教学围绕音乐教师展开，以讲解音乐知识为核心内容，而学生则往往处于被动学习的状态。在初中教育改革背景下，音乐课堂教学则围绕学生展开，通过音乐知识渗透对学生的综合素养进行培养，以此使学生能够在生活情境下凭借所需音乐知识分析和感受音乐。在初中音乐课堂教学中融入信息化技术，能够不断扩展音乐教学内容，深入探究音乐意涵，大幅度提升音乐课堂教学工作效益，为学生音乐素养培养奠定基础。
第三，打造智慧课堂。在初中教育改革背景下，音乐教学工作的核心方向是对学生实践能力与音乐素养进行培养。这就要求音乐教师促进音乐课堂教学的信息化发展，通过一体化音乐教学方法，完成智慧课堂的构建工作，并在此基础上对课内、外各项教学资源进行合理整合，最终实现更具多样性的初中音乐课堂教学。在这种背景下，音乐教师既可以向学生进行音乐知识讲解，又可以为学生提供音乐实践的渠道。除此之外，音乐教师也能够凭借互联网平台时刻了解学生的反馈信息，并基于此创新与优化自身教学模式。对于初中学生而言，也能够借此获悉自身音乐学习的实际情况。
在过去几年间，无论是初中音乐教师、还是初中学生，都对音乐教育的德育价值形成了准确理解。然而，考虑到部分初中音乐教师依然受到传统音乐教育模式的约束，在进行音乐教学工作时依然不够系统化，继而使得学生无法深入理解音乐知识。之所以存在上述问题，究其原因，主要包括如下几方面内容：
（一）学生和老师对音乐的重视不足
众所周知，我国初中课程较多，学生普遍面临着相对更大的学习压力，加之中考等客观因素的存在，初中教师与学生监护人都认为文化课学习更重要，并不在意音乐课程的学习，甚至将音乐课程视作“副课”。如此，进行初中音乐教育工作也只是形式而已。音乐教师通过照本宣科的方式向学生讲解课程内容，并且完成音乐演唱任务，而没有向学生讲解音乐作品的产生背景与意涵。除此之外，在当今社会氛围之下，部分初中学生往往没有意愿学习我国民乐，而更加喜爱流行音乐。最后，部分音乐教师没有通过多样性的课堂教学手段激发学生音乐学习的热情，继而导致学生产生抗拒音乐学习的情绪，最终使得初中音乐课堂教学工作无法有序进行。
（二）对学生音乐创新能力培养的不足
基于现代教育理念，可知培养学生创新能力对于学生长期发展至关重要。该理念同样适用于初中音乐教育工作。然而，以目前的实际教学情况而言，我国大部分初中音乐教师的课堂教学活动仅仅局限于音乐赏析与乐理讲解等层面，而缺失培养学生创新能力的环节。现针对初中音乐教育工作中普遍存在的问题进行简要阐述。第一，部分初中音乐教师以学生乐器演奏和演唱水平评估学生的音乐能力，没有培养学生的音乐欣赏与创新能力。第二，没有应用多样性的课堂教学模式，没有认识到不同成长背景的学生对音乐解读与感知能力的差异性，进而对学生发展产生了负面影响，无助于培养学生的综合能力。第三，音乐课堂教学活动缺乏和信息化技术的融合，继而导致学生无法深入理解音乐的内容与意涵，对音乐课程内容扩展产生了较大阻碍，无法提升学生的创新能力与音乐素养。
（三）没有体现音乐中所蕴藏的文化内涵
只有在音乐具备文化内涵的前提下，音乐作品才具备了思想价值，也才可能具备活力。而在传统初中音乐教育模式之下，音乐教师往往只会培养学生的乐器演奏与演唱能力，无法帮助学生理解音乐的文化内涵，使得学生也无法准确理解音乐中所蕴藏的感情。长此以往，学生则很可能对音乐学习产生抗拒情绪，不再有意愿学习音乐。而这也是现阶段我国初中音乐教学无法对学生音乐欣赏能力进行培养的主要原因之一。为了避免上述教育问题，我国初中音乐教师则应该重视音乐的文化内涵，以此确保音乐教育人文价值能够得到全面体现。
（一）构建充满乐趣的音乐课堂，使学生自觉加入到课堂学习之中
只有在音乐课堂环境充满乐趣的前提下，初中音乐教师才可能激发学生音乐学习的热情。这就要求我国初中音乐教师在音乐课堂教学活动中积极应用视频或者图片等多媒体资源，通过创设情境等方式进行音乐知识的传授工作。在具体情境之中，学生则能够对音乐中所蕴藏的情感进行深入理解，并基于此进行音乐赏析。通过上述音乐教学模式，初中音乐教师则能够引导学生通过不同感官欣赏音乐作品，促使学生自觉参与音乐课堂教学活动。以《丰收的秋天》音乐赏析教学为例，音乐教师应该通过《西风的话》等歌曲导入教学内容，利用多媒体技术向学生播放秋景视频，以此帮助学生以自身感受理解秋收场景，引导学生自主加入到音乐课堂教学活动中。在此基础上，音乐教师即可以向学生讲解音乐中所蕴藏的秋收喜悦与情感。综上所述，初中音乐教师基于创设情境进行音乐赏析教学工作，一方面能够对学生讲解音乐知识，另一方面也能够激发学生自觉学习音乐的热情，进而使学生深入理解音乐内容与意涵。
（二）融合音乐教育和信息化技术，引导学生感悟音乐情感
情感产生音乐，如果音乐中缺乏情感，则仅仅是空壳。由此可见，初中音乐教育不应该停留在教授乐器演奏与演唱的层面，而应该延伸至理解音乐情感等层面。然而，考虑到现阶段初中学生缺乏对音乐产生背景的了解，因此，如果初中音乐教师采用单纯讲解音乐知识的教育模式，学生则很可能无法理解音乐情感。不过，在音乐课堂教学中引入信息化技术的基础上，音乐教师则能够向学生展示音乐产生的背景信息，以此帮助学生对彼时年代形成基本认知，继而对音乐情感进行感悟。现以《七子之歌》音乐鉴赏课教学工作展开简要阐述，初中音乐教师以《澳门岁月》等专题片导入教学内容，并基于此通过《七子之歌———澳门》帮助学生了解澳门回归时人民群众的情感，以此使学生理解音乐意涵，同时，也能够对学生爱国思想进行培养。
（三）利用信息技术加强音乐学习的交流
进行信息化音乐教学过程中，音乐课堂不再是初中学生音乐学习的唯一场所。音乐教师必须在学生日常生活中融入音乐，以此对学生音乐素养进行培养。同时，音乐教师也应该借助信息化技术引导初中学生认识音乐的美，基于此引导学生发现音乐，进而使学生音乐赏析能力得到提升。如此，也能够激发学生音乐学习的热情。在现阶段，我国大部分初中音乐教师通过微信群鼓励学生寻找生活中的音乐，并基于此和其他学生共享。如此，一方面能够增加学生音乐知识量，另一方面也能够引导学生从日常生活立场出发，感悟与理解音乐作品。
考虑到大部分初中学生不具备自主学习能力，因此，音乐教师也应该利用打卡功能对学生进行监督。除此之外，音乐教师也应该评估学生分享的视频等资源，以此激励学生学习音乐。最后，音乐教师还应该从不同学生的爱好出发，为学生提供针对性的音乐学习资源，以此为学生的个性化发展奠定基础。
（四）融合信息化技术，引导学生感悟不同形式音乐
考虑到音乐有着众多不同表现形式，因此，若初中音乐教师完全凭借图片或者文本等资源很可能无法保障学生理解不同形式音乐作品的内容与意涵。为了避免上述问题，音乐教师则应该将音乐课堂教学与信息化技术相互融合，进而通过视频等资源将音乐作品所蕴藏的意涵展示，以此帮助学生系统化地认识音乐，对学生感知力进行培养。现以“亚洲之声”相关内容教学工作展开简要阐述，初中音乐教师可将不同形式的日本音乐以视频的方式展示给学生，并基于此将音乐形式与民俗的关系讲解给学生，以此帮助学生直观感悟日本音乐的意涵。如此，音乐教师则能够让学生从时代背景下出发学习《樱花》等歌曲，学生也能够深入理解日本音乐，并且对日本文化形成基本认识。
（五）通过信息技术在音乐学习中导入实践教学
如果想要有效引导学生自己加入到音乐课堂教学活动，我国初中音乐教师则必须对传统音乐教育模式教学创新与优化。同时，也应该引导学生应用信息化技术创作音乐，以此对学生创新能力进行培养。比如，音乐教师将学生分为学习小组，并且为不同小组配置学习任务，引导学生结合学习主题制作视频。基于此，音乐教师则应该向学生展示小组作品，对音乐作品进行评估。在这种背景下，音乐课堂教学不仅仅能够对学生音乐能力进行培养，同时也能够对学生信息能力进行培养。
除此之外，音乐教师还应该引导学生观察日常生活中音乐的美，并且拍摄成视频或者照片。基于此，制作成为音乐视频作品，同时在互联网平台上与其他学生进行共享。如此，音乐教师则能够对学生实践能力进行培养，提升学生在日常生活中应用音乐知识的能力，最终实现更高质量与成效的初中音乐教育工作，为初中学生学习与健康成长奠定基础。
通过上述分析可知，在最近十几年间，我国社会与经济都实现了高速发展，在很大程度上促进了信息化技术的革新与发展，并且被逐步应用到了各行各业之中，在根本上改变不同领域的运行模式与发展方向，受到较大影响的领域之一即为我国的初中教育领域。同时，在我国各地方政府及教育部门积极推动初中教育改革工作的背景下，各地方初中将培养学生综合素质作为了教育工作的导向，对德育工作给予了高度关注。而这也普遍得到了初中学生监护人的认可和接受。在德育工作中，音乐教育扮演着至关重要的角色。通过融合信息化技术与初中音乐教学，一方面能够激发初中学生音乐学习的热情，对其艺术欣赏能力与审美情趣进行培养，提升学生音乐素养，另一方面，也能够促使学生对社会发展形成基本认知，扩展学生的知识领域。除此之外，也能够通过艺术熏陶，进而对学生发现美与创造美的能力进行培养。
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