县 教 育 科 研 课 题
结 题 申 请 书
批 准 文 号
课 题 名 称 利用英语趣味句式激发学习兴趣研究
课题负责人
A
所 在 单 位
中学
填 表 日 期
0 2020 年 年 4 4 月
一、基本情况
提交鉴定的 成果 成果主件 结题报告 成果附件
教学论文 申请鉴定方式 论文结题 原计划成果形式 论文 原计划完成时间 2020 年 9 月
1
日 通讯地址 中学 邮编
联系电话
电子信箱
课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 A 中学 二级教师 负责人 B 中学 二级教师 骨干成员 C 中学 二级教师 骨干成员
-1-
二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价
从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述 （限 1500 字内，本页不够可加页）
１、小课题研究可以促进了教师自身的发展。
我们课题组的三个成员都是年轻教师，提高了业务水平，主要表现以下方面。
（1）通过课题研究改变了观念。过去，一提到课题，首先就有一种畏惧情绪，认为自己缺乏教学经验，研究水平不够，无法进行课题研究。其实我们所倡导的小课题研究，是围绕趣味句式这一具体问题的而展开，通过学习、设计、思考和总结，这其实就是研究，并且是最真实的研究，在这一过程中，教师对自己有了新的认识，自信心加强。研究的过程也是转变观念的过程，对学生的认识、对教材的认识有了新的变化，语言类教学、语言学习本身是一个不断学习的终身教育，要把教学和研究看作有机的整体。平时很少对教学进行专业化的研究，也是我们自认为“缺乏”研究水平一个主要原因。所以，我们才要开展小课题研究，在这一过程中不断提高研究能力。
（2）促进教师专业化转变。新课程背景下，一个教师的专业成长通常要经历两个转化，一个是从教学新手向教学能手的转化，另一个是从教学能手向研究型教师的转化。第一个转化可以依托教育教学的不断积累，从而提高实践能力；第二个转化则更多需要教师参与课题研究，激起他们学习和解决教育实践难题的兴趣，促使他们通过科学研究把握教育教学理论，并且不断地总结、概括和提升自己的教学
经验，力争在教育教学中有所创新，逐步向既能教学又能科研的研究型教师转化。而课题研究本身所具有的优势，决定了它是使教师向研究型转化、获得自我持续发展的最佳途径。
２、 小课题研究有效提高了教育教学效果。
通过小课题研究就是要解决教育教学中的实际问题，虽然不是革命性的变化，但的确有了明显的效果。解决问题的过程就是研究的过程，研究的目的就是提高教育教学质量。教学问题涉及到教师、学生、教材等许多问题。术性的问题，提高提问质量的问题，教学活动设计合理性的问题，练习及评价有效性的问题等等。有效的问题研究，才能支持并生发出有效的教育教学。教师通过小课题研究，有助于澄清自身课堂所遮蔽的种种问题，并做出及时、有针对性的解决策略，从而有效提高教育教学质量。
3 3 强化协力合作的师生关系。
把握良机，营造“轻松，和谐”的课堂教学氛围，引发学生学习英语的兴趣。上课是英语教学的中心环节，教学任务基本上靠上课完成。因此，在有限的四十五分钟时间里，如何安排好教学步骤，选择生动有趣的例句，调动学生的积极性，就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。
4 4 让学生体验学习的快乐。
心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动适合学生心
理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。中学生好奇性强，专著程度欠佳。
俚语的精彩在于它能舒服传达所表达的意思，学习一些俚语等特殊句式之后，会在阅读文章中找到快乐，并享受阅读带来的愉快。如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。
5 5 让学生获得成功，发展学生的英语学习兴趣。
兴趣的产生和发展离不开实践活动，人们在实践活动中对客观规律的认识和情感会逐步加深。特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足。学生一旦体验到学习的成功，其动力就会越来越大，学生的点滴进步有时自己是觉察不到的，这就需要老师及时给予肯定、鼓励、表扬。让他们体验到成功的喜悦，从而使学生更加发愤的学习，增强自信心，进一步对这一学科产生学习兴趣。
-2- 四、课题负责人所在单位意见
课题构思清楚，准备充分，意图明确。课改理念明确，学生主体性突出，特殊句式应用合理。重点明确，激发了学生的兴趣，达到了预期效果，同意结题。
公
章 单位负责人签章：
2020 年 4
月 20
日
五、县教育科研课题领导小组办公室审批意见
公
章
负责人签章：
年
月
日 -3-
利 用 英 语 特 殊 句 式 激 发 兴 趣 研 究材 料 汇 编
批 准 文 号
结 题 形 式
会议结题
课题负责人
A
所 在 单 位
中学
课题组成员
B
C
目 目
录
县 县 2019 年教育科研小课题申请 ·评审表…………………………2 2
课题设计论证 ……………………………………………………………3 3
完成课题的可行性分析 ………………………………………… ………6 6
开 开 题 报 告 告 …………………………………………………………7 7- - 15
结题报告 …………………………………………………………… 16- - 22
结题申请书 ………………………………………………………… 23- - 28
结题鉴定书 ………………………………………………………… 29- - 41
成果集……………………………………………………………… 42- - 49
县 2019 年教育科研小课题申请·评审表
负责人 A 学科 英语 学历 本科 职称 二级教师 参与人 C
B 工作单位 中学 手机
QQ 号
课题名称 特殊句式激发英语兴 趣教学研究
选
题
缘
由 中学生课业负担繁重，学习时间紧张，英语是母语之外的外语，学习困难极大。利用英语的趣味性教英语，可以很好地提高学生的学习兴趣，一是利用特殊用法渲染课堂气氛，二是利用特殊句式激发学习兴趣。让乐趣成为老师，寓学于乐，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”， 让同学们摆脱苦学成为乐知者。
研
究
设
想 1、同课异构对比。在自己的所任的班中进行同课异构教学。
2、纵向对比研究。开展课题研究后，通过和原来的英语测试成绩进行对比，判断研究效果。
3、横向对比研究。对实验班和常规教学班进行对比，探索实际教学效果。
4、以点 单位 审查 意见
（单位盖章）
年
月
日
县（区）意见
（单位盖章）
年
月
日
课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限 2000 字内）
有效教学的最基本特点是：有效果、有效率、有效益。有效教学的策略很多，合理英语中的特殊句式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，优化教学程序，提高教学质量，也是实现有效教学的重要途径。
一、课题背景 在这个经济科技飞速发展的世界，在这个联系越来越紧密的国际舞台上，使用最广泛的语言非英语莫属。在这个有着世界最多的“English speakers”的国家里，我们都面临着许多压力。不管英语学习对于我们来说是去学会一种世界通用的商务语言，还是仅仅为了高考，我们都怀着一样的愿望，那就是学好英语。但是，现在很多同学对英语学习的一种态度就是——无趣，认为英语就是漫天铺地的语法，因此很多同学的英语成绩得不到提高。所以就利用各种方法进行补课，花费了不少精力和财力，但效果不好。
虽然关于英语兴趣教学的研究在国内外都有，但由于我们地处经济、文化欠发达地区，英语教学环境和别的地区差别较大，学校教学几乎成了学生学习英语的唯一途径，所以不能完全套用别的方法。
在英语中和我们的汉语要一样，有很多的谚语、习语等，都蕴含丰富的英语知识，从中都能体验到很多乐趣。为此我利用课堂教学的机会来完成了这个课题，希望能够有所收获，从而提高英语学习能力。
二、课题实施的主要内容
1、强化互动学习，对学生情感、态度、价值观的培养以及对学生学习方式影响
这种互动学习法与以往的那种互动有着明显的区别，这里强调的是教师与学生间的内心互动， 从而提高教师的教学知趣和学生的学习兴趣。有的老师谈起中学英语教学法， 他们会习惯性地从交际的角度来讨论中学英语的教学方法。
事实上，交际法的英语教学太过于实用和功利， 因为它强调的依然是语义的功能。
也即是说，中学英语交际教学法走的依然是把英语翻译解释后做意义传达的老路， 这实际上还是在加重学生们去翻译、转换的学习压力。
英语学习和汉语学习本来是没有任何隔阂的，可在语义和语用方面纠缠过多的话，我们很容易就会缚手缚脚，裹足不前。
教师的工作不仅仅是将自己的课堂任务完成， 另一方面还需要在这过程中减轻孩子学习英语身心方面的压力，如果以实用交际的对话训练的思路来启迪孩子们，无疑是在为中学教学制造障碍。
我们时常见到的那些动口读、动手写老套的做法，那些劳力费心的事情，只是自我闭塞后的外在反应。
关闭的自我把自己捆绑在读与说的世界里，不利于交流与发散性思维，更不利于个性的培养。因此，我们要启发孩子们从只会动口、动手的学习方法中转变出来， 通过趣味的引导把他们带到发自身心的动心的学习中去。
我们所指的动口动手法是指那种古板的只靠着死记硬背去提升学习成绩的方法， 而现在我们提倡的动心学习法其实虽然也需要学生积极地动口动手能力的， 但是我们反对提倡强制性的、缺乏良性引导的压迫式学习方法，而是以兴趣为中心式的培养学生自愿的主动的学习。
毋庸置疑，兴趣是培养感知能力最为有效的方式， 趣味学习能够增强孩子们童心童趣的感受能力，有利于人与人之间真正的交流，以致于达到真正的感同身受。
而且师生之间在课堂教学中会取到活泛的自由气息，拓宽了人与人灵魂的伸张空间。
这有利于帮助我们在英语学习中互相观察，互相促进，提升学习的效能，做到真正的素质教育。
互动性题材的教学强调的也是一个动的过程，因为只有在英语的互动学习里才能培养出一大批灵动、 有用
的孩子们。
2、充分体现学生主体性 著名外语教育理论家章兼中在《外语教育学》一书中指出:“教学过程要在教师的指导下,树立学生是外语学习主人翁的观点,充分调动学生学习的主动性,积极参与听、说、读、写的学习活动 ,培养他们自辩、自治、自理、自学能力,提高知识技能和运用知识的能力,发展智力、情意,从而使学生达到德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。”学生是教学的主体,而学生学习的积极性、主动性在很大程度上是教师培养出来的。
在此我们强调自我实现型的教学方法，意在对那种任务型中学英语教学法的一些反思。
英语是一门外来语言，但我们首先要做的事情是打消汉语与英语学习之间的隔膜， 寻找到自我实现的心理满足， 强调的是通过对自己设定的目标努力实现的过程。
不仅通过英语学习排除自身的学习障碍，还可以在此过程中使学生增强自身的信心，提升自己的学习能力。
英语中特殊例句的特点是句型结构奇特，类似中国的文字游戏，利用这些特殊句式，使得英语学习就象游戏一样有趣，在快乐的氛围中学习英语，学生的英语学习能力必将得到加强。兴趣是最好的老师，利用特殊句式挖掘出英语学习的乐趣，让乐趣成为老师，寓学于乐。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”， 让同学们摆脱苦学成为乐知者。
完成课题的可行性分析 ·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填 10 项）； ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限 1000 字内）
一、
保障条件
我校科研气氛浓厚，学术成果丰硕，有很好的研究基础，学校对教学科研的技持力度相当大。提高学生的学习兴趣一直是广大教师研究的课题，想尽一切办法提高课堂教学效果。本课题计划在一学年内完成，课题经费通过自筹和学校支持的方式解决，同时利用学校提供的现有教学资源可完成。
二、 主要参考文献
1、《英语课程标准》北京师范大学出版社 2、杭宝桐《中学英语教学法》. 上海华东师范大学出版社 3、何广铿《英语教学法基础》 暨南大学出版社 4、胡春洞，王才仁《学科现代教育理论书系·外语》广西教育出版社 5、胡春洞《英语教学法》高等教育出版社， 6、刘润清《外语教学中的科研方法》外语教学与研究出版社 7、刘润清《论大学英语教学》外语教学与研究出版社
8、束定芳、庄智象《现代外语教学—理论、实践与方法》上海外语教育
三、课题组成员
