点 【精讲知识点 1】
】
常见的论证方法 议论文常见的论证方法有：
举例子、列数字、作比较、打比方、引资料（引用）、分类别、作诠释、下定义、摹状貌、画图表等。
论证方法的作用答题形式如下：
① 举例论证（例证法）：运用了举例论证的论证方法，列举了„„的例子，充分有力地论证了„„（中/分论点）的观点，从而使论证更具体真实可信，增强文章的说服力。
② 道理论证：运用了道理论证的论证方法，引用了 xx 的名言，有力地论证了„„（中/分论点）的观点，从而使论证更概括、更深入，增强文章说服力或文采。
③ 对比论证：运用了对比论证的论证方法，将„„和„„（从正反两方面）进行比较，突出（强调）了„„的观点，使论证更全面，更严谨。
④ 比喻论证：运用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，生动形象地论证了„„（中/分论点）的观点，从而把抽象深奥的道理，阐述得更浅显易懂（通俗易懂），易于理解和接受。使论证更有说服力。
⑤ 引用论证（引证法）：运用了引用论证的论证方法，通过引用„„的名言、警句、格言、权威数据（名人轶事、笑话趣闻），有力地论证了„„（中/分论点）的观点，从而使论证更有说服力、权威性（趣味性，吸引读者阅读兴趣）。
⑥ 因果论证：运用了因果论证的论证方法， 有力地论证了„„（中/分论点）的观点，让人弄清事情的前因后果，来龙去脉。
⑦ 类比论证：运用了类比论证的论证方法，将„„和„„进行类比，论证了„„（中/分论点）的观点，使论证深入浅出，富有启发性。
考点一 一
论点 【典例 1】阅读《凡事往好处想就比别人幸福》（节选），回答各题。
①人活在世界上，总会遇到不顺心的事情。有些人稍微遇到一些不合心意的事情，就会开始消极对待生活。他们就像一副慢性毒药，把潘多拉盒子打开，把不满的情绪释放出来，在世界散播自己的黑暗与不满。实际上，悲观又消极的态度，除了让一个人变得更糟糕之外，没有任何好处。
②其实，许多时候，换一个思维去思考，也许生活带给我们的感觉，就变得完全不一样了。当我们换个角度，就能看到一座美丽的奇幻花园。
③凡事都往好处想，是一种好习惯。很久以前，有一个老太太，有两个女儿，一个卖雨伞，另一个卖草帽。老太太终日愁眉苦脸，对生活发愁不已。一位大师路过，就问她：‚老人家，你为何愁眉不展呢？‛老太太伤心地说：‚天晴的时候，我怕卖伞的女儿生意不好；一到下雨，我又怕卖草帽的女儿帽子卖不出
去，所以天天都为她们俩发愁啊！‛大师说：‚老人家，你应该往好的方面想，如果下大雨的时候，你就为卖伞的女儿高兴；如果出太阳，就为卖草帽的女儿高兴。因为不管下大雨还是出太阳，你总有一个女儿可以把自己的货物卖出去啊！‛老太太听后，眉开眼笑起来。
④事情还是没有改变，但是当我们看待事情的方向改变了，心态就会变得完全不一样。就像我认识的一个乐观的女孩，她总是记不清老人说的到底说左眼跳财，还是右眼跳财，总之只要每次她的眼皮一跳，就会觉得自己的好运气要来了。古语常说：‚否极泰来。‛万事万物，发展到达了一个极端，一定会反弹过来。
⑤庄子说：哀莫大于心死，如果一个人对生活失去了期待，就会过得心如死灰，度日如年。当一个人倒霉的时候应该去想，自己已经把所有的坏运气都花完了，人生的低谷快要走完了，接下来要走的将会是上坡路。那些每天都觉得自己很幸运的人，会越来越幸运，而那些总觉得自己很倒霉的人，就会越来越倒霉。因为吸引力法则是这样说的：‚你所想的是什么，你就会吸引来什么。‛ ⑥春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无心事挂心头，便是人间好时节。所以，即便生活虐我们一万遍，我们也可以对待生活如初恋。一个乐观积极的人，内心更容易得到平安喜乐。记住罗曼·罗兰说的话：‚快乐就是幸福，一个人能从日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福。‛ 1.请写出本文的中心论点。
答案：“凡事往好处想就比别人幸福”或者“一个乐观积极的人，内心更容易得到平安喜乐”或者“快乐就是幸福，一个人能从日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福”。
技法点拨：
：
中考中，概括提炼文章论点是高频考点，包括概括提炼中心论点和分论点。
提炼中心论点 方法 ：一看题目；二看首尾；三看文中的直接表述句。提炼分论点 方法 ：一看提示性词语（如“可见”“总之”“所以”等）；二看段落大意。例如“典例 1”就是考查学生概括文章中心论点的能力。概括中心论点，一看题目，文章的标题“凡事往好处想就比别人幸福”就是本文的中心论点。二看首尾，结尾段对全文进行了总结，强调了乐观态的重要性，故把“一个乐观积极的人，内心更容易得到平安喜乐”或“快乐就是幸福，一个人能从日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福”作为中心论点也是可以的。
考点二 二
论据 【典例 2】（阅读材料见典例 1）如果将下面的材料作为论据，你觉得放在第几段之后更合适。
两个行进在沙漠中的人，都只剩下半瓶水，一个说：‚唉，只剩下半瓶水了。‛另一个说：‚真好，还有半瓶水。‛后来，前者永眠沙漠，后者活出精彩。
答案：第③段后。
技法点拨：
：
议论文的论据可分为事实论据和道理论据。关于论据的考查有以下几种题型：
1. 事实论据和道理论据作用的答题形式如下：
① 事实论据作用：充分有力地论证了„„（中心论点或分论点），增强说服力。
② 道理论据作用：引用了„„的名言，有力地论证了„„的观点，增强说服力。
2.。
在某处，为文章添加或补写事实（或道理）论据。添加或补写的论据时， 首先要审清题干要求我们添加或补写的是事实还是道理论据。事实论据主要指有典型性、代表性的人物事迹、史实等，道理论据主要指名人名言、警句、格言等。如果是事实论据就按照“ 人物（谁）+ 故事梗概（怎么做+结 结 果怎么样）”的格式进行表述。如果是道理论据可直接 引用名人名言、格言、俗语等。
其次要注意所要添加或补写的论据必须与所要证明的论点一致。
例如“典例 2”考查学生对考查了论据的添加或补写能力。材料所举例子论证了面对同一件事时，看待事情的角度改变了，心态就会变得完全不一样的论点，与文中老太太的事例是一致的，因而放在第 3 段后比较合适。
考点三 三
论证方法 【典例 3】（阅读材料见典例 1）第①段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 答案：比喻论证。把有些人“消极对待生活的态度”比作“慢性毒药”，生动形象地论证了悲观消极的态度给人带来的危害，进而有力地论证了本文的中心论点。
技法点拨：
：
议论文的论证方法及作用是中考高频考点。
例如“典例 3”就是考查学生对论证方法及其作用的分析。“这种态度就像慢性毒药，他们打开潘多拉盒子，把不满的情绪释放出来，在世界散播自己的暗与不满”把“消极对待生活的态度”比作“慢性毒药”，可知运用了比喻论证的方法，生动形象地论证了悲观又消极的态度只会让人变得更糟糕，有力地论证了中心论点。最后参照上文“精讲知识点 1”的具体答题形式即可。
考点四 四
论证思路（过程）
【典例 4】（阅读材料见典例 1）简述本文的论证思路。
答案：文章先从反面入手，指出思想消极会让人变得更糟糕；接着从正面摆事实，讲道理，告诉我们应换个角度看问题，凡事都往好处想；最后通过正反对比论证得出中心论点，并提出希望。
技法点拨：
：
梳理议论文的论证思路既是高频考点，又是掌握的难点。梳理论证思路具体包括论点是怎样提出的，论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理），文章是怎样总结的。注意在
梳理过程中要理清段落层次、大意及段（句）与段（句）的关系。论证思路答题形式如下：
首先，直接（或通过„„）提出（或引出）„„的论点，然后，运用„„论证方法（或举了„„的例子或引用„„的名言）加以论证，最后得出了„„ 的结论。
例如“典例 4”就是考查学生对议论文论证思路的分析能力。首先理清段落层次，第①段为一层，第②到④段为一层，第⑤⑥段为一层。然后分别概括各层的内容，第一层写了拥有悲观心态的人的表现，从反面论证了消极态度的危害，“悲观又消极的态度，除了让一个人变得更糟糕之外，没有任何好处”；第二层提出“当我们换个角度，就能看到一座美丽的奇幻花园”的观点，并用一个老太太和一个乐观的女孩的例子进行论证引用古语进行道理论证；第三层分析拥有消极心态和积极心态的不同结果，通过正反对比论证得出文章的中心论点。解答时使用“首先、然后、接着、最后”一类的词语进行表述。
考点五 五
段落作用 【典例 5】阅读下面选文，完成各题。
木秀于林，风必助之 ①‚木秀于林，风必摧之：堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。‛语出三国（魏）李康，意思是说，树木高出树林，风就会折断它；石堆显露出堤岸，水流就要冲毁它；为人处事样样出众，别人就会诽谤他。一读到这样的句子，耳边马上就回响起‚棒打出头鸟‛‚出头的椽子先烂‛的嗡嗡声，然而在当今这个崇尚个性、鼓励创造、蓬勃发展的大有为时代，你若是真英雄，为何要怕雨打风吹去？因此，只要你自己足够优秀，艰难险阻也一定会为你的成功助力。
②人们常说‚木秀于林，风必摧之‛，而木秀于林，风岂会不助之！
③‚木秀于林，风必摧之‛，这句话的重点在于‚摧‛字。人们怕的不是一枝独秀，而是怕脱颖而出之后，受到别人的诋毁和诽谤，所以很多人选择缩在林子里，不肯力争上游。这是懦弱、不自信的集中体现，________。爱迪生发明电灯时，用了一千多种材料进行尝试，曾被人当成疯子，但是他没有放弃，最终为人类奉献了光明。马云应聘的时候与老板大谈电子商务，曾一度被认为是骗子，但是他不畏人言，坚持不懈，最终创造了市值千亿的阿里巴巴。
④‚仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人‛，一代又一代功标青史的闻达之士用自己的事迹告诉我们，阻路石和垫脚石往往就是同一块石头，困难既是成功的铺路石，又是意志的试金石，更是能力的磨刀石，笑对困难，砥砺前行，才能获得更大的成功！其实我认为木秀于林，风摧之还是风助之，不是取决于风，而是取决于木。风就像是我们前进道路上的艰难险阻，如果树木足够坚韧挺拔，又怎会怕风吹雨打？ ⑤说到这里，也许有人要跳出来表态，树大招风，聪明反被聪明误的例子还少吗？聪明绝顶的杨修在曹丞相面前出尽了风头，最后却因‚鸡肋‛的揣测丢了性命。对杨修的死，《三国演义》中解释为‚杨修为
人恃才放旷数犯曹操之忌‛，说杨修是死于他的‚恃才‛，但是史书《三国志》中却写到‚杨修为袁氏之甥也，於是以罪诛修‛。这里提到杨修是袁术的外甥，所以才被杀了。杨修的死是必然的，曹操晚年决意要立曹丕为储君，杨修是曹植的拥戴者，所以杨修之死不是因为‚木秀于林‛，而是他卷入了一场本不该卷入的夺嫡之争。
⑥机会与挑战并存，成功与挫败同在，如果诽谤和诋毁能够轻而易举地击倒你，只能证明你自己本身就不堪一击。努力让自己变得更优秀，才是我们立于不败之地的前提。‚千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金‛，只有经历过地狱般的折磨，才有征服一切的勇气， ⑦‚木秀于林，风必助之‛！我们不是三国时期身世飘零、生死未卜的李康，我们是十一世纪勤劳勇敢、充满创造力的新一代！让暴风雨来得更猛烈些吧，我们要迎着风雨大叫：‚好风凭借力，送我上青云‛！
（选文略有改动）
1.选文第①段中引用名言、俗语有什么好处？ 答案：开头引用名言、俗语，写出“木秀于林”容易被困难所摧毁，下文写真英雄不怕风吹雨打，与其形成对比，从而引出中心论点，增加文采，吸引读者阅读兴趣。
技法点拨：
：
中考中，对议论文段落作用的考查常有开头段、结尾段的作用等形式。作用答题形式如下：
1.：
开头段（题目）：①开门见山，提出中心论点；②引用名言，提出论点或论题，同时名言又是证明论点的论据；③针对现实中的某种现象（或事例、观点）进行分析，然后提出论点或论题，具有很强的针对性；④某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据；⑤摆出错误的观点和论据为下文的批驳树立靶子； ⑥用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，激发读者的阅读兴趣，把抽象的道理形象化，便于读者接受；⑦用问句，引起读者的注意和思考；⑧引出下文的„„（有时可把引出的内容写上）；⑨设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.：
结尾段：①总结全文，深化中心论点；②发出„„的号召，希望人们„„；③补充论证了„„，使论证更严密。④深化中心论点，得出„„的结论。⑤提出问题，引人深思，启发人们去关注或思考某个问题。
例如“典例 5”即考查重点段落作用。议论文首段通常是通过各种方式来提出（引出）中心论点（论题）的，所以首段作用也同样围绕此展开分析的。具体可参照上文开头段作用来分析即可。本文开头引用三国（魏）李康的名言，写出“木秀于林”容易被困难所摧毁，与第①段后半部分写真英雄不怕风吹雨打形成鲜明对比，从而引出中心论点；同时，文章开头引用大家耳熟能详的俗语，增加了文采，吸引读者阅读兴趣。
【中考题型精练】
阅读下文，回答问题。（11 分）
在劳动中淬炼成长 张凡 ①炒一份‚余老师同款蛋炒饭‛，以‚抗疫加油‛为主题进行一场水果拼盘大比拼，养护一盆绿植作为特殊的开学礼物，制作一个手工包送给妈妈……由于新冠肺炎疫情，学生们经历了一段特殊的成长时光，这也成为进行劳动教育的一个机会。一些学校开展‚厨艺云课堂‛‚线上手工课‛等活动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。一份份特别的‚作业‛，让居家生活变得丰富多彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中体会劳动的滋味。
②‚离开劳动，不可能有真正的教育。‛教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们以深刻启示，劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。
③《尚书》有云：‚不知稼穑之艰难，乃逸乃谚（‘谚’通‘修’，粗俗，鲁莽）。‛的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年‚不识稼穑‛的现象，并不罕见。因为‚课业忙‛‚不重视‛等原因，他们少有机会走进‚实践的课堂‛，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，在一定程度上折射出劳动教育淡化、弱化的现实。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能，才能不断夯实成长的基础。
④劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。从农耕社会‚耕读传家久‛的传统，到现代社会‚劳动创造幸福‛的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变，路遥在《平凡的世界》中说过这样一句话：劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。不久前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教有的意见》，对于加强劳动教育、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质具有重要指导意义， ⑤今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、实现成长。
1.选文的中心论点是什么？（2 分）
答案：劳动教育是学生成长必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。
解析：寻找或提炼论点。论点应该是明确判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。结合文章的题目，结尾和内容，可知作者在第②段明确提出文章的中心论点“劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。”
2.选文第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？（4 分）
答案：道理论证。引用《尚书》中的名言，论述了不体会劳动的艰辛，就很难珍视劳动的价值（或论述了不接受劳动教育的危害），从而论证了文章的中心论点，增强说服力。
解析：考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。文章第③段画线句子引用《尚书》中的语句，属于道理论证（引用论证），通过讲道理的方式，论述了不接受劳动教育的危害，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。
3.选文③④段的顺序可否调换？为什么？（3 分）
答案：不能。③段是从“劳动技能的提升”角度论述的，④段是从“劳动精神的培育”角度述的。二者是层层深入的递进关系（或答：与第④段的首句相对应），所以不能互换。
解析：考查议论文段落的调换。解题方法：先看这两个段落与前面段落之间有没有照应的关系，如果没有，再看这两段之间有没有先后关系，比如从时间上、逻辑上等。由第④段“劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。”是承上启下的句子，“不仅意味着劳动技能的提升”是第③段谈的内容，“更意味着劳动精神的培育”是第④段谈的内容，“不仅„„更„„”是递进关系，所以这两段是不能调换顺序的。
4.联系实际生活，谈谈读了本文后你得到的启示。（2 分）
答案示例：读了本文我意识到劳动对我的成长具有重要意义。以往学校组织大扫除，我很反感，认为耽误学习。现在我明白了，劳动不仅可以锻炼我的劳动技能，还可以锻炼我的意志品质，以后我会积极参与各种劳动实践活动。
解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要联系生活实际来谈，同时不要脱离文章内容。要运用议论性的语言，注意语言通顺、有条理。如，读了本文我意识到劳动对我的成长具有重要意义。像打扫卫生、整理房间、帮忙做家务„„以前我都不屑一顾，认为学生就是好好学习，做劳动是浪费时间。今天读了本文，我明白了劳动的益处，劳动有利于形成良好的个性品质，如勤劳，独立，有责任心，有坚持性等；劳动有利于发展智慧，锻炼动手能力；劳动还有利于强身健体，有利于丰富生活等等。学习和休息对我来说固然重要，抽出一部分时间来进行劳动，既可以放松的身心，也培养热爱劳动的好习惯，并且体会到劳动的快乐与艰辛。
