小学学段美术学科宁河集中调研报告 天津市中小学教育教学研究室小学部 一、 调研概况
时间 ：2010 年 11 月 8 日至 11 月 2 日 地点 ：天津市宁河县八所小学 对象范围 ：小学美术教师 教师问卷 22 人，学生问卷 131 人 内容方法 ：听课、问卷调查、座谈交流。
实施情况等内容的简要介绍
下面就小学美术教师访谈提纲中的问题，摘录部分教师所答的问卷：
1.您对本学科课程标准和教材的认识和感受是什么？课改使您的教学工作（如备课、上课、反思、评价、教研等）发生变化了吗？ 教师认为：
新教材体现了许多 老教材不具备的内容，如：文化性传承文明的特征、美术设计的教学内容更为广阔、更能发挥教师个人的想法、对于教师更具挑战性。
本学科课程标准和教材梯度很强，符合小学生发展的认知规律，合理科学，注重学生个性思维的发展与创新精神的培养，体现了以人为本的教学理念，从根本上更新了教师的教育理念。新课标能使学生轻松的掌握一些基本技法的同时，更能陶冶情操，增加他们对，学科的兴趣。从一年级至六年级的课程安排紧凑，学科涉及多种艺术表现形式，对美术教师的专业知识要求很高。目前备课更加细化，备课环节更加完善，课后都写教学后记及反思，它能明确是教师对各班学生和每一节课都有记录，发现问题及时改正，学校教研活动多了，教师集体备课的内容更丰富了。
新课标对于学生的评价改变了以往单一的教师评价，更多的发展到学生自评、互评、等方式，使课堂氛围更加丰富多彩了。
新课标和新教材的实施在学生的创造性思维发展上有很大的提升，能让学生自主的表达自己的情感。无论是从备课到评价，给美术课程披上多姿多彩的授课方式，真正激发学生的求知欲，以提高学生的审美需求。备课时更注重灵活，注意信息科技的投入，上课时，更注重学生操作实践能力的培养。
教师对美术范畴的认识有了很大的改变。
2.您参加教研活动的机会多吗？哪方面的专题教研给您印象深刻？ 教师认为：
课改使我充分认识学习的重要性，不断学习，不断反思，在备课上要求全面，专业化，示范的重要性，上课更加系统化，积极反思，评价全面及时，积极参加各类教研活动。
部分教师参加市级教研活动的机会平均每学年 2—3 次，区县级、校级活动比较频繁，有的学校每周四组织教研活动。
还有的教师反映参加教研活动的机会很少。
专题教研印象最深是：河东区的一次“市级双优课展示”、还有“专业教师的基本技能培训”、“市区的现代化小学听课学访”、“学生情感教育方面的专题教研”、“美术教师基本功比赛”感受颇深，受益匪浅。
3 在教学实践中，您经常遇到的问题和困难是什么？您希望得到什么样的帮助？ 教师认为：
美术专业教师缺少，学生以前美术课少，学生的美术学习就出现断层现象，不同年级的美术知识出现脱节问题，绘画基本功较差，孩子们在设计方面有困难，尤其到高年级就出现边补课边讲新课的情况。希望孩子们多接触美术知识。
学生的美术基本功较弱，以至于课堂教学效果一般，这样使得课堂教学缺乏吸引力，课堂氛围的设计没有让学生能够融于其中来。
在教学实践中发现，有的孩子家庭条件差，学校尽量满足孩子的
需求，但还是会出现美术材料缺乏，，学生准备不全等问题，在教学过程中希望手工课学生能积极参与，但农村小学好多材料不好购买，所以，有的课上不了。希望我们的孩子得到更多的专业工具和更多的全面的教学资源。
部分学校没有专业的美术教学器材，而且还没有来得及安装多媒体设施，在教学中经常遇到的是教师自己讲得很投入，而学生没有更深的体察到，因为一些授课的内容没有可视的示范。希望以后有了设备，美术课能图文并茂，带动学生的兴趣提高学生主动学习的能力。
教师希望完善美术活动教室，因为教材内容把握不好，外在原因是条件所限。农村学生知识面窄，对艺术品认知度不高，希望学校多媒体、图书等辅助工具多一些。帮助学生开阔视野，增长知识。
希望班容量减少，学生少了，教师对学生的教学覆盖面就大了，学生都能得到很好的学习效果。
还有的教师写到：不能做到专职，不能对课程进行多方面的拓展，美术活动的时间欠缺，教师基本功还有待于提高。
还有教师写道：教学评价觉得有点难度、课件制作是否能够突出重难点，更重要的是让孩子们从课件中学懂看懂、学生作业评价是否合理。
在学生实践活动和教学重难点的突破环节、拓展环节、设计应用领域课的美术制作方法和要点环节等是教学中比较难把握的。
学生对艺术品赏析这个环节最难把握，毕竟农村孩子见识少些。
4.您希望在专业能力提升方面得到哪些帮助？ 教师认为：
希望能得到全方位教学水平的提高，包括希望市专家和区县教研员多组织活动，互相交流、共同提高，包括课件制作、版画与国画教学等专业技能培训。
希望组织新教师参加美术专业知识的进一步培训，来提升自身的专业素质水平，为自己今后的教育教学奠定更坚固的基础。
希望能对美术教师有资金的投入，如有机会看一些画展增长知
识，每年外出采风等，增长业务能力及专业素养。
因教学经验缺乏，美术教学目标的重难点实施不好，希望有机会多看到美术优秀课展示，多听专家讲座和指导以提高自己的理论基础。
二、 调研结果分析
主要包括：
1．主要成绩 理论的提升：
新课标使教师的教学态度、教育理念、教学设计、教学方式、评价方式、教学反思等方面发生了很大的变化。
业务技能提高：
教师们深入研究教材，自己设计制作课件，教学形式多样、内容丰富、涉及的专业知识领域宽泛，驾驭课堂能力较好。
近几年，宁河县有部分美术老师来自各省市大学的美术系，受过严格的美术专业训练，教师们当中有学动漫设计专业的、有的学习景观设计专业的、还有的教师是学习国画专业的……教师们能力水平的提高，带动了整个宁河县的美术教师知识层次。
2．存在主要问题 专职教师少 学生学具缺乏 学生基本功弱 教师教学经验不足 多媒体设备不全 3．问题分析 专职教师少：
因为缺少专职教师，学生们的美术技能水平出现的脱节现象，尤其到高年级的美术课比较明显，学生的美术基础不扎实，导致美术课学生作业质量完成不好。
学生学具缺乏：
由于种种原因，美术可很难开足开全。如设计应用领域中的相关课程，要求学生动手操作，向这类课程需要一些学具材料的辅助，对于这些很难做到统一。
教师教学经验不足：
教师对教材的研究缺乏经验，在教学设计实施中可以显现出来。
三、 对策与建议
1.完善美术活动教室，增添美术教育资源； 2.尽量满足学校的美术专职教师配备； 3.增加对农村教师的教学业务培训，利用本区县的教育资源，开展多种形式的教研活动，充分发挥新教师的专业优势，把大学美术系的一些专业课程为本区县的美术教师传经送宝； 4.如有可能，送课下乡活动值得提倡，对于农村教师改变教学方式，如何把握教材中的重难知识点，探讨有效的教学策略等方面会起到很好的帮助；
5. 校本课程开发讲座培训，鼓励美术教师利用当地地域资源积极开发校本课程。
6. 培养新人，对近几年新分配的大学生进行教学技能培训。
