少年闰土
教学目标：
1. 学会本课 “ 郑、拜 ”等 等 2 12 个生字和 “ 一望无际、祭祀、仿佛 ” 等词语。
2. 学生能有感情地朗读课文，自主背诵第 1 1 自然段。
3. 学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：
通过了解四件稀奇事，知道闰土是一个怎样的人，体会文章中的感情。
教学难点：
理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻的句子的意思。
第一课时
教学目标：
1.
熟读课文。
2.
重点感悟四件稀奇事。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
同学们，大家了解鲁迅吗？你看过哪些鲁迅写的作品和与他有关的故事？（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示 1 1 ：课题】（板书课题：少年闰土）课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
师介绍鲁迅：【课件出示 2 2 】
鲁迅（ 1881 — 1936 ）
中国文学家、思想家和革命家。原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人。8 1918 年 年 5 5 月，首次用笔名 “ 鲁迅 ” 发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1927 —5 1935 年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
二、初读课文，引导质疑
1. 初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）: : 【课件出示 3 3- - 6: 词语图片】祭祀
忙月
秕谷
鹁鸪 ……
2. 老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。
（讨论谁的问题最有价值）
学生列举，老师归纳出“主问题”：
（1 1 ）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？
（2 2 ）课文是怎样写闰土的？
（3 3 ）根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样的方法去理解，含义又是什么？
（4 4 ）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？
老师导语：鲁迅的文章 中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。
3. 划分课文层次：【课件出示 7 7 】
全文共 9 19 个自然段, , 可分为五部分。
第一部分（第 1 1 自然段）：写 “ 我 ” 记忆中的闰土勇敢机敏。
第二部分（第 2 2 、3 3 自然段）：写 “ 我 ” 和闰土是主仆, , 他来 “ 我 ” 家帮忙, , 所以 “ 我 ” 和他认识了。
第三部分（第 4 4 、5 5 自然段）：
“ 我 ” 第一次跟闰土见面, , 他很怕羞, , 但我们很快就熟识了。
第四部分（第 6 6 —8 18 自然段）：写闰土给 “ 我 ” 讲捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。
第五部分（第 9 19 自然段）：闰土和 “ 我 ” 分别了, , 友谊也中断了, , 但“ 我 ” 很怀念他。
三、小组合作，自主释疑。
重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。
（1 1 ）出示总括的句子。
出示：【课件 8 8 】
“ 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 ……”
（2 2 ）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。
师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？（师板书：雪地捕鸟
瓜地刺猹
海滩拾贝
看跳鱼儿）
说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？
（3 3 ）说说你准备怎么学习这几件事？可以用什么方法学？ （有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说 …… ）（学生选择学习方法）出示：
【课件 9 9 】雪地上捕鸟
瓜地里刺猹
海滩上拾贝
海边看鱼
（4 4 ）让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。（选择学习内容）弹性填空：闰土是一个
的人。
四、教师引导，集体评议
①雪地捕鸟（角色扮演）。
师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？
生：……
师：快教教我，怎样捕鸟？
生：……
学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。
有感情地朗读。
②用类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。
教师引导，朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些，读出当时的情境，读其余两件事要有声有色。学生评价。
③说说少年闰土是一个怎样的人，为什么，用课文中的话来说。
五、课堂小结，布置作业
小结：通过本节课的学习，我们认识了少年闰土。我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多的事物，让人羡慕。
作业：
1. 根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。
2. 读课文，看看自己有什么新 的发现。
第二课时
教学目标
1. 自主背诵，积累第 1 1 自然段。
2. 学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓住关键词语，了解作者的内心的情感。
3. 自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。
教学过程
一、整体回顾，谈话导入
上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对哪件事印象最深，为什么？（瓜地刺猹，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细）
二、想象情景，自主背诵
（1 1 ）想象当时的情景，有感情地试读第 1 1 自然段。（启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺猹？）
（2 2 ）出示有关课文图片的课件，仔细观察，用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的。
（3 3 ）自由练读。
（4 4 ）回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。
（5 5 ）指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。
（6 6 ）全体尝试背诵。
过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子。
三、出示句子，引导理解
1. 引导理解含义深刻的句子。
出示句子：
【课件 10 】
“ 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的 四角的天空。
”
结合引导课堂争议：课文中的“我”与闰土相比，到底谁的知识更多？
（1 1 ）质疑问难。根据句子，你有哪些问题？（他们指谁？ “ 四角天空 ”说明了什么？这句话表达了作者怎样的情感？ …… ）
（2 2 ）联系上下文，自由独立思考。
（3 3 ）找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。
（4 4 ）全班交流，综合意见。（ “ 他们 ” 指的是作者往常的朋友。
“ 四角天空 ” 说明 “ 我 ” 和那些地主少爷们生活圈子小，知识面狭窄。这句话表达了 “ 我 ” 对闰土的广阔生活天地的向往和对现状的不满）
得出结论：
“我”：书本知识丰富。
少年闰土：聪明能干
机 智勇敢
见多识广
热爱自然（板书）
四、分析外貌，了解作用
1. 找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？
2. 教师读：
“ 他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子 ……” 让学生仔细听，把老师漏读的字（紫色、小毡帽、银项圈）用铅笔轻轻画去，（训练学生的听力）对比着读，仔细品味与课文有什么区别。
3. 讨论交流。（紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他）
4. 师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、 身份有密切的关
系。
五、两相对比，自主迁移
过渡：“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别。除了这一点，“我”与少年闰土之间还有哪些区别？
师生讨论、小结：身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同……）
（1 1 ）引导迁移。
作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。
（2 2 ）自由选择学习伙伴，展开讨论。
（3 3 ）补写。
（4 4 ）交流、修改。
（5 5 ）选择学生写的片段介绍：
“ 瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点儿精神 ……”
（6 6 ）说说为什么样写，有什么好处。
6. 结课，拓展。
7. 选做题：
（1 1 ）
“ 我 ” 与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后， “ 我 ” 和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？
出示：【课件 11 】一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。
—— 节选自《故乡》
想一想：健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样？
（2 2 ）以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份小结。
板书内容
少年闰土
雪地捕鸟
聪明能干
海边拾贝
机智勇敢
看瓜刺猹
见多识广
看跳鱼儿
热爱自然
