家长资源的开发与利用
课程改革的实施，如何有效地利用家长资源，推进家校合作，促进教育教学的优化发展，成为人们普遍关注的焦点。新课程要求家长以教育活动的支持者、参与者、决策者的角色进入学校教育。
我曾一度被学校定为家校合作的典型，每学期的教学开放活动中，我和学生家长们都会忙的不亦乐乎。
记得第一次搞教学开放活动，我发出邀请函之后，学生家长置之不理，反馈都是“ 你就严点管。我们没有意见”。我不禁有些急了。教育孩子哪能是学校单方面的事呢？于是我一一打电话，极力邀请。在我的诚意下，80%的家长参加了第一次教学开放活动，活动中我诚恳而又严厉的讲出了我的看法：教育孩子不仅仅是学校的事，家庭教育对于校学生来说有着至关重要的作用。因为家庭教育有这学校教育和社会教育所不具备的特点。人，首先是在家庭里接受教育影响，而且是在相当长的时间里，家庭教育的影响都在起作用，家庭才是孩子的第一所学校，父母才是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育和社会教育的重要助手和有力补充。家庭教育的职能永远是学校教育和社会教育所不能替代的。学校教育是一种有目的、有计划、有组织、有领导、有步骤的教学活动，而家庭教育随时随地通过家长的言传身教渗透在日常生活之中。举例说：
大多数表现好的孩子，家长都特别关心和支持，每天都会抽空与孩子交流，而不是一味的训斥 ；说话不检点的家长，孩子就脏话连篇，出口伤人。还有些家长一味的“孩子是自己的好”，从不允许别人说自己孩子的缺点，这样只能使孩子
驻足不前，甚至连连后退……
在我的说服教育就下，家长们频频点头，自此，每当学校召开家长会，我班学生家长几乎 100%到校。我的教学工作得到家长的支持，只要是我要求家长应该为孩子做到的，可以说是一呼百应。我的教育教学效果自然得到了前所未有的提高。并得到了上级领导及社会的好评。
