摘 要：陶行知是我国近代教育史上伟大的人民教育家，民主教育思想是陶行知重要的教育思想之一。他主张“教育为公以达到天下为公，全民教育以实现全民政治”，“使大家各得其所，以实现真正的民主”，陶行知民主教育思想的精神实质是以人为本、以民为贵，促进人的自由、平等和全面发展。其民主教育思想对我国当代教育改革具有重要现实意义。
关 键 词：陶行知 民主教育思想 特征 影响
【中图分类号】G40-092
一、陶行知民主教育思想是在对中西教育思想批判继承基础上的教育思想
陶行知（1891—1946）是我国近代教育史上伟大的人民教育家，民主教育思想是陶行知重要的教育思想之一。陶行知的民主教育思想和教育运动，是深化我国教育改革的重要思想，学习、研究、借鉴陶行知民主教育思想具有深远的历史意义和现实意义。
1、继承传统文化精髓
陶行知对中国传统文化既有批判又有继承，陶行知曾经批判传统教育的弊端，主张对旧的教育制度进行彻底革新。在继承传统文化方面，他认为：“人类从几千年生活中所得到，而留下来的宝贵的历史经验，我们必须用选择的态度来接受。”针对“有教有类”的思想，孔子提出“有教无类”民主化教育思想，陶行知的教育民主化思想是对孔子“有教无类”民主教学思想的继承和发展。陶行知的民主思想中的平民教育、乡村教育、生活教育体现了传统文化中“仁者爱人”的精神。
2、近代教育思潮影响
1840年以后，中国教育思想界学习西方教批判和继承。辛亥革命时期，陶行知通过各种活动进行宣传爱国民主思想。求学期间，科学的分析了中国近代然走上政治民主化、经济工业化的轨道。陶行知的教育民主化思想在“五四”时期得到了丰富，这一时期的平民教育思潮是平民政治的民主思潮在教育上的反映，平民教育发展到高潮。
3、西方教育思想的批判和吸收
陶行知教育民主化思想对近现化西方教育思想进行了合理的批判和吸收，陶行知的民主教育思想在赴美留学前就已经形成，留学后师承杜威，吸收其民主教育精华，审慎解读杜威的民主教育思想，对杜威的经验论进行了严肃的批判，否定了杜威的“教育即生活”、“学校即社会”的经验论，并提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。陶行知在晓庄试行“教学做合一”之后，通过实践觉得“教育即生活”的理论有些偏颇，随即提出了“生活即教育”理论。
二、关于陶行知民主教育思想特征的表现
民主教育思想是陶行知重要的教育思想体系的重要组成部分，陶行知定义的民主教育是：“民主教育一方面是教人争取民主，一方面是教人发展民主。在反民主的时代或是民主不够的时代，民主教育的任务是教人争取民主；到了政治走上了民主之路，民主教育的任务是配合整个国家之创造计划，教人依着民主的原则，发挥个人及集体的创造力，以为全民造幸福。
1、大众性的教育管理思想
陶行知的民主教育管理，首先必须是民有、民治、民享的教育。“民有”，是指“教育属于老百姓自己的”；“民治”，“教育由老百姓自己辦的”；“民享”，“教育为老百姓的需要办的”。
2、实践性的教育管理思想
传统的教育严重地脱离广大的民众和社会实际生活，教学中轻引导、轻实践、轻学生、轻能力、重灌输、重知识、重教材、重考试、重教师，不能培养出社会所需要的人才，陶行知的民主教育管理活动是在实践中摸索符合中国国情的教育管理。因此，实践性可以说是陶行知民主教育管理思想具有代表性的重要特性。
3、创造性的教育管理思想
实施民主教育以实现创造的民主和民主的创造。他主张解放人民的眼睛、头脑、嘴巴、双手、空间和时间，有了这六大解放，创造力才可以尽量发挥出来，陶行知立足中国实际，吸收中外教育成果，探索并形成了有中国特色的民主教育思想。
4、科学性的教育管理思想
陶行知重视遵循教育规律，重视科学，他的民主教育思想充分反映了科学内容。很多理念和思想都适应当时政治、经济、文化发展的实际需要，符合当时教育发展的客观规律，同时也与现代教育学诸多理论相吻合。
三、陶行知民主教育思想对现代管理教育思想的指导和推动作用
陶行知作为我国近代教育史上是一位伟大的人民教育家，他的民主教育思想是其重要的教育思想之一。陶行知所主张的“教育为公以达到天下为公，全民教育以实现全民政治”，“使大家各得其所，以实现真正的民主”，这些民主教育思想的精神实质是以人为本、以民为贵，促进人的自由、平等和全面发展。所以陶行知民主教育思想在我国当代教育改革中仍然具有重要的现实意义。
1、民主教育是未来世界教育发展的趋势
无论国家的性质如何，任何国家在强调民主反对独裁专制。现在，我国正处于构建社会主义和谐社会，发展社会主义民主，完善社会主义民主和法治的新时期，如果想社会建设、经济建设、政治建设、文化建设协调发展，就必须实行民主和开展新时期的民主教育。所以陶行知的民主思想是我国社会建设、经济建设、政治建设、文化建设的基石，学习陶行知的民主教育思想是我国各项民主建设的必然要求。
2、建立公平正义的教育体系需借鉴陶行知的民主教育思想
陶行知民主教育思想体现了以人为本，教育为公；坚持公平正义，反对教育私有和教育的不平等的思想。实施科教兴国和人才强国的战略，教育放在优先发展的地位，必须坚持公平正义，体现人文关怀。但目前还存在着地域辽阔，地区发展不平衡，城乡差别较大，贫富还有悬殊，造成教育的实际不平等等客观因。陶行知民主教育思想开我国“教育公平”之先河，这一思想与我国提出的教育公平理念是一致的。
3、深化民主创造思想，提高民族创新能力
陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主”。所有必须认真研究和实践陶行知的民主教育思想，确立民主教育的观念，才能使大量的创造型人才涌现出来。在陶行知教育思想的民主教育阶段，提出了“创造的民主和民主的创造”，把创造和民主直接联系起来，以发挥大多数人的创造力；认为没有民主就没有创造。我国现在实施素质教育，把培养学生的创造力或创新能力放到核心地位，深化民主创造思想，提高民族创新能力，并“把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”，以适应世界科技飞速发展的挑战。在当前教育改革的形势下，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，把创造教育推向一个新阶段，把大多数人的创造力或创新能力都发挥出来，是时代赋予我们的任务。
参考文献：
[l]《陶行知全集》（第三卷）[M]，湖南教育出版社，1985年版，第27页.
[2]《陶行知全集》（第四卷）[M].四川教育出版社，1991年版，第593页.
