【摘要】随着我国科技的不断发展进步，可持续发展逐渐成为社会广泛关注的重大课题。对于建筑业的可持续发展，主要包括绿色建筑材料、绿色施工、建筑垃圾处理等环节。“生态环境建筑材料”是一门土木工程学科的特色创新课程，本文通过对课程教学方向的探索，实现对土木工程方向创新型人才全方面培养的目的。
【关键词】可持续发展 生态环境建筑材料 教学方法
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0244-02
近30年来，建筑业的迅速发展给全球能源、环境带来巨大的压力。绿色建筑的建造，绿色建材的使用逐渐成为当代土木工程师的必要修养。“生态环境建筑材料”是土木工程方向本科生及研究生的一门新增设专业选修课。本课程的开设主要是应对建筑业对于绿色生态建筑材料需求的日益增长。区别传统的土木工程材料及高等建筑材料的教学，生态环境建筑材料在课堂教学中应更关注学术前沿，同时要结合参观实践环节，完善学生的知识结构，培养学生的创新意识和能力。
一、丰富课堂教学内容
“生态环境建筑材料”的课程内容涉及土木工程方向发展的热点及前沿性内容，因此在教学过程中，在基本教材的基础上，要更注重向学生介绍国内及国际学术界的前沿学术成果。本课程主要针对土木工程专业本科生及研究生开设。对于本科生，处在从高中生向大学生的转换过程，教学环节中不单单是向学生传授知识，同时要教会学生如何主动获取知识。本科生教学过程中应该更加重视基础知识的学习，实践能力的培养，本科阶段的学习直接为学生未来的职业奠定基础。只有扎实地掌握本专业的基础知识，才能就业后更好地完成自己本职工作。对于研究生而言，课堂教学要更加注重传授学生科研方法及创新的思考能力，培养学生的学术素养。“授之以鱼，不如授之以渔”。因此区别于传统的教师讲授的课堂组织形式，本课程的教学内容应该更多的包含课堂讨论，学生分组作业展示等形式。首先培养学生学会在老师上课过程中或学习过程中发现问题；然后要学会使用资源，在图书馆、电子数据库中查找相应的材料；最后要学会资源整合，在收集到大量材料之后，要进行分析整理，有针对性地解决问题。现代科技发展迅速，任何行业都需要不断学习和进步。通过课堂内容和组织形式的丰富提高学生自学能力是本门课程教学内容的重点。
二、注重参观实践环节
土木工程是一门实践性很强的学科，我们的教学目标是培养有实践能力及创新能力的高素质人才。因此，在本课程教学过程中，在课堂教学的基础上要增加实践环节的教学安排。本课程的实践环节主要包括：考察调研、参观实习及试验操作等。在实践环节中组织学生就杨浦区建筑拆迁垃圾进行分组调研。让学生们通过考察调研了解到建筑垃圾的组成成分、排放数量、其危害性及目前上海市对于建筑垃圾分类处理的方法等问题。同时组织学生们到上海周边建筑垃圾处理场实地参观实习，通过参观实习过程中走訪大量的垃圾处理场，鼓励学生提出对垃圾投放的过程中实施预分类方案，进而大大减轻垃圾处理过程中人工分拣的工作量。最后组织学生再生骨料加工厂进行试验环节学习，通过对再生骨料材料及力学性能试验，如吸水率、筛分析、压碎指标等试验参数的测定，使学生了解绿色建筑材料的材料特性及其测试方法；同时组织同学进行再生混凝土试块浇筑力学性能测试，让同学们更深入地了解到生态建筑材料的力学特性。通过系列的实践学习让学生感受到课堂学习内容在实际工程应用中的价值，激发学生的学习兴趣。并且实践学习的目的主要是让学生了解理论知识如何转化为生产力，培养学生的工程意识，把书本知识灵活应用。
三、培养学生创新能力
土木工程行业作为传统工业正在面临着向可持续化绿色化转变的挑战。我们高校教学应该更注重培养学生的创新能力，以应对土木工程行业的发展和转变。“生态环境建筑材料”课程属于土木工程专业中的前沿类创新课程，因此在课程教学过程中应该更加注重对于学生创新能力的培养。本课程在整个教学环节中，课堂教学及实践教学过程中都充分考虑对学生创新能力的培养。课堂教学中引入课堂讨论、分组作业等形式，开发学生的潜能，挖掘学生的创新能力。而实践环节中在调研和试验操作的过程中更是充分利用同学的积极性，允许同学自行选择调研内容及自主设计试验方案，已达到培养创新能力的目的。本课程的考察环节区别于传统土木工程材料类课程通过论文的形式对于学生的学习成果进行考察。论文考察更注重培养学生对学术热点的敏感度，进而要求就生态建筑材料的发展提出创新性看法。
四、总结
未来土木工程师的培养在注重基础知识注重规范的基础上，更加要注重学生的可持续发展意识的培养及创新能力的锻炼。在土木工程专业课程“生态环境建筑材料”的教学中应该敢于创新，注重实践，以培养一流土木工程师为目标。
作者简介：
孙畅（1987-），吉林农安人，博士，讲师，研究方向： 再生混凝土结构、再生混凝土材料、建筑垃圾资源化技术。
