摘要：结构力学是青海大学精品课程建设的一门课程。结合两年来对该课程建设的认识和教学实践，从师资队伍、教学条件、教学状态与质量、项目特色四方面讨论并思考了提高结构力学教学质量的方法和措施。
Abstract： The Structural Mechanics is one of excellent courses in Qinghai University. Combining with the knowledge and teaching practice of this course in the two years， discuss and think about the methods and measures to improve the teaching quality from four aspects of the teachers， teaching conditions， teaching situation and quality， project characteristics.
关键词：结构力学；教学方法；教学手段；精品课程
Key words： structural mechanics；teaching method；teaching aids；excellent course
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）35-0207-03
0 引言
《结构力学I》是土木工程专业和水利水电工程专业的重要的专业基础课，一方面它以高等数学、理论力学、材料力学等课程为基础；另一方面，它又是钢结构、钢筋混凝土结构、土力学与地基基础、高层建筑结构、建筑结构抗震设计等专业课的基础。该课程不但为后续课程提供必需的基础知识和计算方法，而且在课程设计、毕业设计的过程中也要反复用到结构力学知识。结构力学在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。《结构力学I》课程自被确定为该校的精品建设课程以来，已投入一定的建设经费，建设成绩明显。本文从师资队伍、教学条件、教学状态与质量、项目特色四方面讨论了提高结构力学教学质量的方法和措施。
1 师资队伍
1.1 队伍结构
目前结构力学课题组成员为9人，其中参与教学的为4人。从课题组人员目前的状况来看，课题组成员体现为年轻化，专业结构多样化等特点。45岁以下教师具有研究生学历比例高达77.8%，高职称教师所占比例为33.3%，形成了合理梯队。整个教师队伍学历结构基本合理，队伍由中青年教师组成，年富力强，年龄结构合理。
1.2 主讲教师
本课程主讲教师4人。其中，课程负责人为讲师职称，多年来主讲本课程，并负责课程建设工作。近三年内课程的主讲教师中高职称教师达到60%。近三年内本课程高职称教师的上课率达到100%，教学效果好。
1.3 师资培养
精品课程是具备一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是提高高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分[1]。在精品课程建设的通知中我们得知，一流的师资队伍位居精品课程建设的第一个关键位置，因此课程建设的第一步骤就是提升教师队伍的自身素质[2]。近三年内结构力学课程组有两名教师做了“国内中青年骨干教师访问学者”；12人次参加了国内外学术、教学会议；一名教师赴清华大学进行了结构力学单科进修学习；一名教师正在攻读博士学位；课程组教师100%多人次参加过校内外的业务继续教育。通过这些学习，课题组的每一位老师的自身能力都有了一定的提高。
2 教学条件
2.1 教材建设
本课程一直选用由高等教育出版社出版李廉锟主编的《结构力学》上下侧教材，目前仍选用教育部推荐的优秀教材《结构力学I》第五版。该教材编写体系科学，概念清楚，条理分明，重点突出，例题典型，习题难度适中且习题数量多，理论联系实际，使用效果良好。
为了丰富教学内容，方便学生对知识点的掌握，本课程组教师编写了内容新颖的教学参考资料：《结构力学习题集》和《结构力学学习指导书》。
2.2 教学手段
①本课程全程使用多媒体与板书相结合的教学手段，积极改革教学方法和教学手段，注意培养学生的创新意识和学习方法，能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。本课程所有任课教师均使用多媒体进行授课，且教学效果良好。
课程组老师在全校进行了多次多媒体观摩教学，获得普遍好评。
学生给予我们的教学改革以高度评价和热情鼓励。比如，原来学习本课程觉得很难，现在觉得很轻松了，很生动形象。
在教学内容方面做了拓宽，参考了很多种教材、工具书和不同行业的规范。
使用多媒体手段教学，体现信息时代教育特点，实践先进的教育思想和理念，融合多种传统教学方法，提高了教学水平。
课程对教学内容、知识体系做了优化，更加突出重点，强调应用，更加注重理论联系实际，结合工程实例进行教学。
②结构力学课程网络教学平台已经开通。网站主要由以下四方面的内容构成：课程介绍、课件下载、师资队伍、联系我们。相关的教学大纲、教案、网络课件、习题等均已经上传并开放；网络畅通、安全，学习资源丰富、并有良好的师生互动平台，极大地提高了学生的学习积极性。
③结构力学课程本身没有实验教学，为了提高教学质量，课题组自行制作实验设备并完成了影响线的演示实验，实验效果良好。
3 教学状态与质量
3.1 教材管理
3.1.1 重视教风
课程组教师坚持四项基本原则，认真履行教师职责，备课充分，从严治教，治学严谨，为人师表，大多数教师掌握学生情况，主动开展教书育人工作，两名教师被学生评为“最受学生欢迎的教师”，教学效果良好。
3.1.2 教学文件实施
能严格执行校内教学管理职能部门制发的各类教学管理文件，近三年内无教学事故和教学管理事故，课程组教师的教学大纲、计划、教案等教学文件齐全。
教学大纲符合目标要求，反映学科新成就、新发展，满足课程教学需要。
授课计划、教案齐全、规范，反映课程特色。
授课计划按教学大纲的要求编写，注重知识的更新和补充。任课教师在每学期开学前两周内将计划一式二份交力学教研室，经教研室讨论审定后，报主管教学的主任签字后执行。授课计划一旦批准，任课教师在教学中严格执行，不得随意删减内容，执行授课时间误差不多于一次课，并随时检查执行情况。
几年来，课程组教师都能认真备课，有完整的备课笔记（教案），且每次都能保证多于1/3的更新。对疑难章节由任课教师提出问题在课程组中集体讨论，确定讲课方式、深度和广度，并进行“说课”式的教研活动，以期获得最佳课堂教学效果。在学期中由学院统一组织进行青年教师相互听课，互相学习、交流、提高。
课题组进行了学生教学效果问卷调查、座谈会，对教学和教学改革情况及时进行总结。
3.1.3 教学辅助环节
全体教师能认真对待答疑、辅导、批改作业等教学辅助环节，将批改的学生作业成绩逐一记录，并及时对学生作业中出现的问题进行讲评。辅导答疑时间灵活，随时对学生提出的问题给予解答。为了拓宽学生的视野及知识面的深度与广度，已组织学生参加了2015年5月24日举行的 “周培源杯”全国大学生力学竞赛，取得了较好的成绩。
3.2 教学改革与研究
3.2.1 教研活动
土木工程学院、教研室重视教学研究工作，经常进行针对《结构力学I》课程、土木工程专业和学科的研讨，每两周进行一次教研活动。有活动计划和活动记录。围绕着教学方法、教学手段、教材处理、讲课艺术、学生学习效果等问题，教师之间广泛交流，活动内容小到语言表达、行为举止，大到教学内容的安排、深度、广度及教学难点的处理等，活动起到了发扬优点，克服缺点的作用。老师们力求讲精、讲细，深入浅出。教学效果良好，深受学生欢迎。
3.2.2 教学方法
近年来在教学实践中重视教学内容的更新，重视教学方式的改革，努力实现由单纯传授知识到启发学生的思维、培养学生的创新意识和能力；坚持不断地改进课堂教学，坚持课内外各教学环节的紧密配合；开展课堂讨论、案例分析、模型演示等教学内容。在教学中提出“寓教于乐”的理念，使课堂气氛生动活泼。
3.2.3 教学质量
近年来，学生对该课程的教学评价越来越好。学生通过结构力学课程的学习，学习能力、学习兴趣和素质有较大幅度地提高，特别是在自学能力、掌握理论力学基础知识等方面。后续课程教师普遍反映学生力学基础扎实，学习能力强。学生反映结构力学教学扩大了知识面、激发了学习兴趣，反映任课教师授课态度端正、授课能力强、讲课清晰、重点难点突出、授课效果良好。
4 项目特色
课程组成员从育人的角度讲授课程，培养学生创新能力，结合力学对人类社会的进步与文明所做的贡献，教育学生把自己的人生理想与国家的兴旺发达紧密结合，培养学生爱国主义品质和民族自尊心，强化学生自身素质，成为合格的21世纪工科各专业的中坚力量。
课程组以师资队伍建设为龙头，通过不断探索，努力建设，教师队伍学术水平高，教学经验丰富，结构合理。教学内容与力学课程的新进展相结合、与其他前沿学科相结合，改革教学内容，使课程教学颇具时代气息。
课程组以教学改革为核心，重视教学研究，强调采取对比法、演示法、辅导答疑法、启发讨论法等灵活多样的教学方法。
本课程将传统的教学方式与现代化信息技术、教学模型相结合，重视教材建设、师生互动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
①本课程改革的突出特色是以多媒体加板书教学为特征的全方位教学改革。
以多媒体加板书教学为手段，实践先进的教学思想、全面而深刻地改革教学内容，实现多媒体教学与课程、传统教学模式的整合，融合多种先进有效的教学方法。多媒体教学实现了过去多年来教师难以实现的教学理想：有效加大信息量，化解教学难点，改善课堂教学效果。实现了大量引用工程实例，强调理论联系实际。
课程组制作了《结构力学I》多媒体教学课件，课件凝聚了任课老师长期教学实践的经验，课件精心选用了大量形象化素材（图片、图表），参考了十几种教材、工具书和不同行业的规范，体现时代信息教育特点。
②建立结构力学课程网站。
网站版面美观大方，色彩鲜明，运行速度流畅，管理安全；网站内容丰富，学习资源充实，网站的建立极大的鼓舞了教师网上教学的热情，也提高了广大学生的学习积极性，是师生互动的良好平台。
③应用自编教材。
自编《结构力学习题集》和《结构力学学习指导书》可作为土木工程专业、交通土建专业、水利水电专业的学生学习结构力学相关课程学习的辅助教材，具有使用范围广、使用频率高的特点。
④增设实践教学。
在课程组各位老师的努力配合下，录制并完成影响线演示实验，应用到了课堂教学中，能更好地使学生理解并掌握影响线，提高考试及格率，为实践性教学服务。
课程改革对提高教学质量、培养学生综合素质和创新能力作用大、效果显著，在校内或国内其他同类院校中具有一定影响。
参考文献：
[1]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[EB/OL].http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201010/109658.html.
[2]王雪，赵伟东，常立君.结构力学课程建设与思考[J].价值工程，2016（1）.
[3]鲍亮亮.结构力学课程教学改革探讨[J].价值工程，2016（28）.
