摘 要：生态体育的价值归根结底要通过各种具体的体育形态展现出来，一般意义上，体育形态分为学校体育、竞技体育和群众体育三种，因此，通过研究三种体育形态对于个人乃至经济社会各领域的功用，有助于明晰生态体育的多维价值。
关键词：生态体育 体育形态 价值维度
生态体育是指体育、文化和生态环境的相互协调、相互关怀、共生共融、共同发展所构建的关系或联系的体育活动，即通过在自然——社会生态环境中开展的体育运动，来展示人类的健康体格和人格，体现人类在体育运动中对自然——社会这一生态环境的关怀和人道主义精神，倡导健康、文明、和谐的生活方式，从而达到维护世界的和谐与发展[1]。生态体育反映的是人、体育、环境三者之间和谐统一的关系，生态体育的体系语境应理解为以哲理的思维方式和整体动态的语意来表述生态体育深层而宽广的状况，赋予亲近大自然锻炼身体的同时，又进行了忧患意识、终身体育教育等功效，是一个开放、多元复杂的动态体系。
一、生态化的竞技体育的价值维度
竞技体育，是指在从事体育活动的主体之间，采用公开的、共同认可的方式和规范，以身体运动为主要形式所进行的挑战极限、超越自我的社会性竞争活动[2]。从它的发展变化来看，竞技体育的价值主要体现在以下几个方面：
1.健身价值
竞技体育具有强烈的竞争性和对抗性，经常参加竞技体育运动不但能够提高人们的生理机能，增强自身免疫力，还能够进一步提高人们对外界环境的适应能力。竞技体育对人们的全面发展有促进作用。
2.教育价值
竞技体育是造就全面发展的人的一种重要手段。竞技体育进入学校领域成为学校体育的主体，是当今世界体育的一大特点。竞技体育也是帮助社会成员克服现代文明病的侵扰，恢复运动能力的重要手段。它还是青少年儿童的主要社交场合之一，对提高他们的社交能力，独立工作能力有着积极的作用。
3.政治价值
在对外交流中，竞技体育是一种国际政治手段，对改善国际关系，增进交往，发展国家和人民之间的友谊与合作有巨大作用，是进行文化交流的一种最常用的方式。最具代表性的是20世纪70年代中美关系的正常化，就是从乒乓外交开始的。另外，在稳定社会秩序方面竞技体育夜起着非常重要的作用。
4.经济价值
竞技体育作为社会体育娱乐行业的一部分，也与其他产业一样正在飞速发展，正在成为国民经济的支柱性行业。通过举办大型运动会，一方面给竞技体育提供一个展示的机会；另一方面，运用显性的手段也可以给社会带来非常可观的经济效益。竞技体育与商业赞助以及电视转播已紧密结合，它们之间相互支撑，成为了推动竞技体育发展的主要经济动力。
5.文化价值
竞技体育是一种庄严肃穆的礼仪庆典文化，是记录人类身体潜能的身体文化，也是提高社会道德水平的规范文化，更是提高审美意识的情感文化。这些都是竞技体育所表现出来的文化价值。我们在发展竞技体育时，鼻息不能忽略这些文化价值的重要性。
二、生态化的群众体育的价值维度
群众体育也叫社会体育，它是指以社会全体成员为主体，以增强体质，丰富闲暇生活，调节社会情感为目的，形式多样的体育运动。群众体育具有广泛的对象，多样的形式，业余化的组织和鲜明的民族特色等特点。它的价值维度主要有以下三个方面。
1.满足人们的健身需要
通过体育锻炼，人们的体质可以得到有效地增强，抵抗疾病的能力也大大提高，从而有效地预防和减少各种疾病，节约了医疗费用和公共医疗资源，与共于私斗非常有益，值得大力开展。群众体育的基础是群众自发，形式是群众自选，整个过程都是在轻松自在快乐祥和的气氛中进行的。
2.促进精神文明建设
在新的历史条件下，我们不仅要建设强大的物质文明，也要建设强大的精神文明。群众体育的良性发展，对两个文明建设起着重要的推动作用。科技进步，经济繁荣和社会发展从根本上说取决于提高劳动者的素质和培养大批的人才。国民的身体素质是思想道德素质和科学文化素质的基础，全面提高国民身体素质是社会主义物质文明和精神文明建设的一项重要任务。
3.群众体育是一种特殊的生产力
现代社会的群众体育是建立在现代社会生产力发展水平基础上的。现代社会的生产对人体提出了更高的要求，而体育则成为沟通现代社会生产对人体特殊要求的桥梁，因而体育是具有生产性的，但他只是潜在的生产，是通过再生产表现出来的，是以适应现代社会生产所要求的劳动来体现的。
三、生态化的学校体育的价值维度
学校体育的价值维度主要在于学校体育对学生在生理，心理和精神等方面所具有的教育价值，主要表现在以下五个方面。
1.增强体质，增进健康
青少年正处于重要的身体生长发育期，在此期间进行正确有效的体育锻炼对培养学生正确的身体形态，促进其骨骼生长有着极其重要的作用。据调查，在少年儿童时期经常进行体育运动的孩子，身高比同龄很少运动的孩子平均要高4—10厘米。
2.提高学生的社会适应能力
学校体育的重要作用就在于使人们认识到身体健康的重要性，在一定程度上也提高了现代人适应社会发展的生存能力。学生在体育活动的教育和熏陶下，通过对体育活动的特定规则和原则的认识和遵守，可以增加对社会契约精神及其文明生活方式的了解和学习，从而增强自我控制能力。
3.培养良好的意志品质
学校体育知情意行的高度统一，以及身体活动中的及时反馈，群体的互动与情景作用，除对提高学生身体素质与进行技能训练外，对培养学生的自尊自信，坚韧不拔，沉着果断，开拓进取的能力与心理素质，也具有特殊的功能。体育比赛遵从“公开，公平，公正”的行为规范，通过体育竞赛，可以培养学生不畏强手，敢于竞争，光明正大，心底无私的良好体育道德意识。
4.完善个性社会化
体育是人社会化的重要方式。通过体育游戏和体育规则的学习，使学生获得社会适应能力，使学生理解个人健康和群体健康对自我，群体和社会的关系，培养学生的竞争意识，团队合作精神和集体主义精神。
5.形成锻炼意识和终身体育思想
通过教学活动使学生掌握促进身体健康和终身体育必须的运动技能，正确的体育与健康观念，安全运动的能力，运用体育与健康的资源，信息，产品为健康服务的能力，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式，形成终身体育的思想。
综上所述，三种主要的体育形态在生态化的取向下表现出多维的价值趋向，它们之间并不是完全分离的，而是相互渗透的。所以，无论在那种体育形态下，要想实现其生态化的发展趋势，就一定要坚持多维价值维度的思考模式和实践模式。这既是目前我国体育运动发展的软肋，也是未来生态体育应该加强的发展方向。
参考文献：
[1]许传宝.生态体育：绿色奥运的核心理念.成都体育学院学报，2002，（5）.
[2]李秀梅.谈竞技体育的现代社会功能.山西师大体育学院学报，2000，（4）.
作者简介：
张利娜、女、河南濮阳人、（1980.05—）硕士研究生、讲师、研究方向：体育教育与研究
