对联，雅称“楹联”，它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语言独特的艺术形式，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。近年来，我校把对联当作校本课程去开发和应用，创建特色的校园文化。大力开展对联进校园，对联进课堂活动。在活动过程中，师生们不断学习对联，赏析对联，在联海中徜徉，去品味它的韵味，得到一种不可名状的美的享受。
一、弘扬对联文化，营造书香氛围
我校十分重视校园文化建设，努力营造良好的楹联文化氛围，打造特色的校园文化。我们学校是一所百年老校，文化底蕴深厚，原名为“三江书院”，学校大门联“三畏九思学问；江翻浪涌文章”是一副充满激情与正能量的佳联。传承学校对联文化，挖掘校门对联蕴涵的教育价值有非常积极的意义。这副对联构思巧妙，精于用典，它激励着一代代安流中学人艰苦创业、一届届莘莘学子茁壮成长。弘扬学校对联文化“三畏九思”精神，提高学生人文素质，并把它渗透到学生的思想品德以及养成教育中，让学生在人生道路上写出“江翻浪涌文章”，是我们教师应尽的义务。于是，我们充分利用这得天独厚的资源优势，引导学生欣赏身边的对联，充分激发了他们学习、写作对联的积极性，为开展课题活动打下了坚实的基础。
二、搭建学联平台，创设学联空间
为了把楹联进校园活动推向深入，首先，学校重视，加大投入。学校相当重视楹联进校园活动，提出了“传承对联文化，升华学生智慧”的响亮口号。我校成立了楹联进校园活动领导小组，由校长任组长，各部门联手行动，全体班主任、语文科老师热情投入，领导小组经常研究活动情况，制订工作计划，定期检查落实，及时反馈问题，建立楹联进校园活动骨干队伍，从学生中挑选学习对联积极分子作为骨干力量，领导队伍，树立榜样模范作用。
其次，在楹联进校园活动中，重视开发和利用资源，多渠道提供优质图书，并争取上级部门和关工委赠书，发动社会热心人士、家长、师生开展捐书活动，充实学校图书，学校每学期都加大对图书室的投入，并向社会热心人士集资用来购买各类联书。我们利用客家本土联家的事迹激励学生，让学生与名人同行，组织学生认真学习校友李星楼创作楹联的事例，激活他们弘扬楹联文化的情趣。
第三，立足课堂，培养良好的对句习惯。依托课堂教学，在引导学生学联过程中重点在授之以法，在养成习惯上下功夫，采取了兴趣培养、情境创设、学法引路、榜样激励、师表熏陶、典型示范、评比督促等多种方法，让学生养成良好的对句习惯。
三、深入开展活动，引领学生成长
学校把“学习楹联”和活动紧密结合在一起，用丰富多彩的主题活动让楹联更富吸引力。我校每年开展体育艺术文化节活动，把传承楹联文化贯穿在活动中。
学校坚持对师生定期开展楹联知识培训和开设楹联知识讲座。开展联教活动以来，我们先后举办了培训班20多期，聘请了梅州市楹联学会的专家来校讲学，我们还组织老师走出去，向市县楹联学会、兄弟学校学习，提高教师的楹联教学水平。
学校充分发挥骨干教师的示范引领作用，通过帮扶结对搞好传帮带工作。形成了省楹联学会会员张炼煌、张仁亮老师为核心的“扬帆楹联社”楹联教学团队和创作团队，经常性开展楹联教学观摩活动，并加大对联教工作的研究力度，立项了省级科研课题“开发楹联校本课程，创建特色校園文化的研究”，举行楹联进校园教研活动，及时进行经验总结，撰写相关的论文，有效提高教师的楹联教学水平和创作能力，课题扎实有效开展。
四、师生努力，成效显著
经过多年努力，全校师生在优秀传统文化的熏陶和正能量的激励下，精神面貌焕然一新，涌现出许多品学兼优的学生，并转化了一批后进生。通过开展各项活动，取得了可喜的成绩。在2014年五华县征集高考春联比赛活动中，张炼煌老师、刘秋霞同学分别获得二、三等奖，首届长乐杯春联大赛中张浩同学获得二等奖。2014年立项省级科研课题“楹联作为校本课程资源的开发和应用”已通过评审验收，颁发了结题证书。在广东省楹联学会组织的两届小联手比赛活动中，我校获得优秀组织单位奖。联教论文《开发楹联校本课程，创建特色校园文化》在《广东教育》（综合）上发表；《巧用楹联对学生渗透社会主义核心价值观教育》入选中国楹联论坛《廉联溢彩》一书。
让学生认识对联，学习对联，弘扬对联文化，从而丰富校园文化生活，助推特色校园的建设，促进百年老校走上内涵发展的道路。【本文是广东省教育科学规划课题“开发楹联校本课程，创建特色校园文化的研究”（课题批准号2016YQJK268）研究成果之一】
责任编辑龙建刚
