中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-043-01
随着科技的发展，未来社会更需要具有综合素质的人才。所以许多父母纷纷让自己的孩子加入学习各种乐器的大军，不使孩子输在起跑线上，事实证明学习乐器确实能促进儿童手、眼、脑的协调发展，开发左右脑，培养孩子多线条的思维能力，较好的记忆力，以及乐观开朗的心态。学习乐器的孩子更聪明，这是因为他们掌握了多角度的思维方式，良好的学习习惯，以及做事的条理性和集中注意力的习惯。学乐器的孩子不容易学坏，因为他们有精神上的追求，心理承受能力好，有自信、有舞台、有社交能力，敢于展现自己。
儿童学习乐器，有各种不同的学习方式，有个别课教学和集体课教学，像钢琴课教学，个别课或小组课效果会好一些，但有些乐器如手风琴、小提琴、二胡、古筝等，与个别课教学相比，集体课教学有很大的优越性。因为在集体课中一个教师同时教几十个学生，不仅加强了教学的组织性，而且学生可以消除恐惧感，在学习中也可以彼此互相模仿，互相促进，大大提高了教学的效率，但是，器乐集体课教学对器乐教师提出了新的要求，不能仅仅熟悉乐曲的讲课内容，还要周密地安排和设计好整个教学过程：先讲什么、后讲什么；什么时候示范；什么时候要学生演奏、要多少人演奏；怎样讲解难点；如何总结等等是组织集体课教学的关键。要能把整堂课时间都安排得极为严密，把学生的注意力完全组织起来，使学生的活动能随着教师的要求而转移。
那么，如何上好儿童器乐集体课呢？
一、 第一节课是关键
1、儿童学器乐最初是觉得新鲜好玩，笔者就深有体会，上第一节课时孩子们有的挂着小手风琴互相追逐打闹，有的抱着琴乱拉，好似发了个大玩具。因此教师一定要在第一节课里学会控制课堂秩序，应先和孩子们成为好朋友或玩伴，努力培养学生的学习兴趣，这点非常重要，孩子们对他们感兴趣的事物接受特别快，不感兴趣的事物逼着也学不好，所以教师可在开课时演奏一些孩子们耳熟能详的儿歌，吸引孩子們的注意力，引导孩子们边拍手边跟唱，在唱歌、做游戏、讲故事的同时让他们感受音乐，发挥他们对音乐的丰富想象力，在教学过程中要结合面部表情、说话语气、肢体动作、笑声去感染学生，营造生动、精彩、充满童趣的课堂气氛。因为只有当孩子高兴、快乐的时候，他才可能具有旺盛的学习欲望，这时他才能学的最好。并且要大胆的通过乐曲题目和内容来充分调动启发孩子们的想象力。帮助孩子对乐曲去思考、去体味、去理解、去表达，告诉他们通过刻苦认真的学习，不久的将来也能和老师演奏得一样好。
2、树立教师在家长学生心目中的威信。教师不妨在第一节课时介绍自己的学习经历，工作经验，以及在相关器乐教学中取得的成绩，学生获奖情况等，并演奏一些拿手的，有质量的曲子，这要求教师有扎实的演奏水平，要有极具感染力的艺术表现，刺激学生的学习欲望，让他能迅速地感受到乐器无穷的魅力。特别是对于部分音乐感觉能力不太好的学生，是非常重要的。因为他可能无法从教师的讲解中感受音乐的律动，但直接现场的演奏就会带给学生带来最直观、现实、立体的音乐，带领学生找到学习的方向，走进音乐的圣殿。并可以小小“震”一下家长，让家长感觉这位教师有着丰富的教学经验，从而非常放心地把孩子交给你培养。然后再将自己的教学计划打算及请家长配合的事宜讲清。
二、儿童器乐集体课的上课步骤
1、组织教学
有些老师上集体课仅仅是当“警察”，管住这个不讲话，要那个坐下来，一节课下来，“警察”没当好，嗓子喊哑了，教室里面还是乱哄哄的，孩子们却什么也没学到。原因在于教师“组织教学”工作没做好，教师应在开课前先组织学生们唱一两首儿歌，让大家的注意力集中到老师这儿，然后提醒学生现在开始上课了，要认真听讲。
2、复旧引新
教师可以自己复述或运用提问的形式复习上节课内容，进一步加深学生印象，以小型音乐会的形式请学生一个个上台表演上节课布置的作业。如果作业较多则采用抽查几条或一曲中某个难点段落的形式。每当学生表演完，教师应先肯定优点，再以恰当的语言婉转地指出不足或让学生之间互评，形成一种共同学习共同进步的学习氛围。这种集体课上的相互观摩，有利于同学间取长补短、交流经验、和睦相处、互相沟通，培养自我检查的能力，体会和感知演奏时与听众交流所迸发出来的激情，提高表演能力和胆识。
3、讲授新课
集体课上学生们会出现共同的或不同的问题，通过教师的提示，激发学生的创造性思维能力，打开学生的思路。在整个教学过程中遵循由浅人深、由简到繁、由慢到快、由少到多、由呆板到灵活、从部分到整体的正确教学思想与教学原则。而且有一点要强调：在儿童器乐集体课上，老师应把启发学生对音乐的兴趣放在首位，这比教他会演奏某一首曲子更为重要。因为学生一旦对音乐有了兴趣，懂得了主动学习，师生之间才有了默契的配合。这样老师就省力了，就像一辆汽车启动了，教师如同驾驶员一样，只需把关引路。如果一个教师能做到学生每次都怀着对音乐的兴趣来学习“快乐音乐”，带着一种愉快的心情离开，并且期待着下一次再上课的时间，那就说明你的集体课成功了。
4、留课后作业
教师上课布置作业要有计划性，切不可想到哪里就布置到哪里，每次上课前都要进行认真的备课，除了把曲目熟练地范奏以外，还要指出练习的重点、难点，便于学生更好的完成作业。学生们一般都盼望能弹奏新的作业，而布置新的作业时，最好不要让学生觉得曲且太多、份量太重，要做到恰到好处。
最后，因为乐器是表演艺术，所以一定要多提供表演的机会。在学习的课堂中，在家里刻苦的练习后，能不能在舞台上把自己的音乐感发挥、表现出来，这也是相当关键的。我们所组织的各种音乐会中，肯定会有表演成功或不成功的学生。演出的好坏结果并不是最终目的，重点是教师能不能运用演出后的成就感或失落感来刺激学生的学习持续兴趣。这就需要教师把表扬、安慰、鼓励、鞭策都融会贯通。
总之，儿童器乐集体课教学一定要遵循儿童心理特点，针对孩子的特点，设计好每堂课要达到的目的。要在讲授中突出音乐的趣味性，运用生动的语言、形象的动作和示范演奏，调动儿童学习的积极性。教师上课要始终带着亲切的微笑，用诙谐、幽默的语言驱散孩子们的紧张情绪，成为他们的知心朋友。让孩子们在音乐的海洋里恣意遨游，让动人的音乐伴随着他们去开创崭新的人生。
