[摘 要] 针对信息对抗技术专业人才培养需求，研究实践教学改革与创新，研究实践教学平台的建设与利用，学生实践兴趣的激励，以改善学习风气，提高学生的工程实践能力和创新能力。
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0011-01
为适应我国经济发展需要和国家战略部署，走中国特色新型工业化道路，教育部提出了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养“面向工业界、面向世界、面向未来，创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”。我校西南科技大学是教育部批准的第二批实施“卓越工程师教育培养计划”高校，在2010年已经提前启动了校级“卓越工程师教育培养计划”准备工作，在材料科学与工程等专业开展试点。我校信息对抗技术专业属武器类专业，也是工科专业，旨在培养面向西部三线地区的国防科技工业和民用信息工业的高级工程技术人才。本文研究我校信息对抗技术专业在“卓越计划”中的具体实践教学改革与创新，促进我校“卓越计划”的开展和不断深入。
一、实践平台的建设与开放式利用
实践平台是培养学生工程实践能力的基础，我校信息对抗技术专业是在我校信息工程学院和计算机学院已经有多年的电子信息工程（校品牌专业）、通信工程、计算机科学与技术（校品牌专业）、信息安全等相关专业基础上开办的，由国防科技学院、信息工程学院、计算机学院共同建设，该专业的实践平台涉及多个院部，其实践平台建设工作及合理的开放利用都非常重要。
（一）校内共享基础实践教学平台
学校工程技术中心，网络中心，信息工程学院和计算机学院相关电子、信息、网络技术等专业的各类实验室已建设好“电路与系统”“电磁场与微波技术”“通信技术”等实验室，能较好地满足对抗专业基础实验和专业基础实验的要求。由于涉及多个院部，共享实验室在实验课之外的开放利用上尚存在不足，需要研究具体的解决方案。
（二）院内专业实验室平台
国防科技学院负责信息对抗技术的专业方向实验室的建设工作，规划建成两个专业实验室：电子对抗实验室和网络攻防实验室，电子对抗实验室包括电子对抗基础实验室，雷达通信高速数据处理研究室，电子系统设计制作室，网络对抗实验室包括网络攻防实验室和无线网络实验室。专业实验室的建设还处于初步阶段，拥有计算机100余台、60/100MHz示波器6台、雷达对抗试验仪3台、数字信道模拟仪3台，实验设备资产约150万元。目前的实验设备仅能满足专业基本上机实验和雷达对抗、通信对抗演示实验，远远达不到信息对抗专业本科专业实验教学和专业课程设计要求的实验条件。信息对抗专业实验室的建设的深入具体实施还需要解决很多问题。
（三）校外实践基地
本专业在校外的实习基地包括四川长虹电子集团有限公司，四川九州电器集团有限责任公司，中国兵器工业第五八研究所，中国工程物理研究院等。目前实习基地主要承担认识实习，生产实习等任务，学生在基地实践的深入程度还不够，需要研究和实施在企业深入实践的解决方案。同时，在网络对抗方向，目前的实习基地还比较缺乏，需要进一步开拓实践基地并研究合理的实践方案。
（四）实践平台的开放式利用
目前各类实验室和实习基地均能按培养方案提供服务，但还没能充分发挥实践平台的作用，通过进一步开放实验室，能够让更多的学生得到工程训练，但实验室的全面开放涉及的内容、管理方法、安全以及教师和学生的激励等问题需要解决。
二、学生实践兴趣的激励与能力培养
除了提供工程实践的基础条件外，学生实践兴趣的激励也是非常重要和关键的问题，如何吸引学生进入开放的实验室，并在实验室中深入开展各类工程实践活动，培养工程实践和创新能力，需要具体的方案。
（一）项目驱动
为更加贴近实际工程工作，安排循序渐进的实践项目，通过递进的项目驱动，采取“边干边学、边学边练”的方法，让学生在具体项目中熟练应用所学知识，同时，吸收较优秀的学生到教师的实际科研项目中，可以更大程度地锻炼学生的工程能力和创新能力，同时也给学生更大的成就感，较好的学生为其他学生作出示范，引领大多数学生共同发展。
（二）科技活动驱动
通过组织学生参加国家级，省市级，校院级的各种科技活动，更加广泛地调动学生的实践训练兴趣和提供实践机会。比如，信息对抗技术专业主要组织学生参加全国大学生电子设计大赛，“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”创业大赛、大学生节能减排大赛等。通过组织学生参加大量的科技活动，可以营造良好的学习和实践的氛围，学生在科技活动中在工程实践、创新，团队配合上都能得到训练，并且科技活动的获奖为学生提供成就感的同时，也为其毕业后到本行业就业提供了帮助。因此，需要花大力气进行科技活动的实施工作，并不断总结科技活动的开展经验。
（三）专业相关考试及认证驱动
为帮助学生在毕业后有更高的专业技术水平和在行业类的就业竞争力，广泛进行专业相关认证考试及认证的宣传，通过对课程理论部分和实践部分内容的调整，更加贴合国家和行业内大企业的认证要求。如信息对抗的网络对抗方向，着重组织学习参加国家网络工程师认证（NCIE），思科系列认证CCNA/CCNP/CCIE，华为系列认证HCNE/HCSE/HCIE等。这些认证考试均有实践要求，并且更加贴合企业的用人需求，学生在获取认证的驱动下，学习和实践的动力更足。认证考试能带给学生直接的动力和专业技能的证明，但其组织和培训方式还有很多问题需要研究和实践。
参考文献：
[1]周见红，宋鸿飞，韩文波，等.信息对抗技术国防特色专业建设的研究与实践[J].长春理工大学学报（社会科学版），2014（12）：168-170.
[2]叶进，黄冰，张向利，等.信息对抗技术专业建设的探索与实践[J].电气电子教学学报，2010，32（3）：14-15.
