江苏省高考方案近十多年来一直在进行改革，说“十年九改”“大改三六九，小改年年有”都不过份，08年起进行到目前为止的最后一次大改革是将高考方案改为3+1+1，即语数外三门必考算总分，物理、历史必选修一门，化学、生物、政治、地理任选一门，选修科目算等级（A、B、C、D）。这是在高考成绩计量中第一次引入等级。09年将本二以上选修要求由双B改为1B1C，2010年又将文理总分分开划线等，在不断进行微调完善。教育部有关部门对我省高考方案改革特别予以肯定与鼓励，我省也表示要进一步进行探索完善。本人在英国培训学习期间，认真研究英国高考的方案，相比之下，觉得对我们有一些借鉴意义。故不揣冒昧，以求证于方家。
江苏省目前在高中阶段采取的是在前三学期完成必修教学，第四学期进行学业水平考试，考试后普通类再在物理+1或历史+1（1为化学、生物、政治、地理中任一门）中选一类，艺体类直选艺体，但各类学生语、数、外均要再学，只是略有差别（选物理类数学+40，选历史类语文+40），且随着09年高考本二选修从要求双B降低到1B1C，各校均加大了语、数、外的教学力度（号称“血拼语、数、外”），选修学科遭到了削弱，这势必会使学生进入高校后非语、数、外专业的学生专业基础知识相对薄弱，反观A-level课程（相当于我国高中，但本人认为称为大学预科更确切），它在学生进行过GCSE考试后（相当于我国初中毕业考试，全国统考，共10门，其中必考数学、英语、科学）选择进入，分两年，第一年AS至少要选考4门，第二年A2至少要选3门，没有必修科目，只要针对你想报考的高校相关的专业提出的要求考的科目就行。在A-level中共有约100门课程可供选择，仅数学就有应用数学（Mathematics with Application）、统计数学（Mathematics with Statistics）、离散数学（Mathematics with Discrete）、机械数学（Mathematics with mechanics）、纯数学（pure mathematics）、数学（Mathematics）、高等数学（Further mathematics）7门学科可供选择，汉语也是其中的一门，请注意！在选学的7门中，数学、英语、科学都不再是必修，只有不到一半的高校的专业要求选考7门数学中的一门，数学专业仅必选数学和高等数学，例如：帝国理工学院（Imperial college）数学专业要求学生必选数学、高等数学，且等级要为A*，另外还要选一门物理类学科且等级要为A即可；伦敦大学亚非学院汉语专业要求必选一门外语，三门等级要求A、A、B即可。相比较而言，我认为我省目前的改革步伐可再大一点，具体的讲：可以在高一结束或高二上进行学业水平考试，高二上开始分科分班，若不能像A-level这样选科，至少在有些学科上可再作改进。以数学为例，现在的两类可以分为四类，数学1（供数学专业及理科相关专业学生选用），数学2（供工科、工程类等专业的学生选用），数学3（供医科、会计、经济、管理类等专业的学生选用），数学4（供汉语、外语、史政等纯文科专业学生选用），甚至这些纯文科专业可以不考数学，语文、英语亦是如此，这样省下的时间可用于理、化、生等与高校专业相匹配的专业知识、实验等的学习。从中英两国现行学制进行比较：16周岁，英国学生完成GCSE课程的学习，参加全国考试，决定是否选择A-level课程及选什么课程；这时，中国学生学习高中必修课程准备参加学业水平测试。到这个阶段，除了英国学生的在校时间明显少于中国外，内容、要求上无太大差异。在17、18周岁两年中，英国学生按照自己的兴趣选读A-level课程，虽然7门课程中会有少量是高校专业要求必考而学的，但大部分却是自己喜欢的课程，而且这些课程已经有一定的专业性，在这个学习的黄金年龄，能学到自己喜爱的专业知识，培养专业兴趣和精神，我想应当是非常非常重要的；而中国学生在这两年里除少量的选修课程外，大部分时间都在反复复习前面的知识并进行残酷的应试训练，这当中不仅学了很多以后很少用到的知识（国际数学教育委员会妇女与数学专业委员会曾有一份研究报告称，一个女生如果将来不从事与数学有关的工作，那么她在她最美好的年龄花将近3年的时间学习数学是极大的浪费。因为一个人在生活中用到的数学，小学就已经彻底解决。实际上，中国上一辈人中有很多文化程度很低甚至文盲的家庭妇女通过在生活中学习后也能在她们家庭的生活用品、农产品的买卖中应付自如），更重要的是这两年扼杀了很多学生学习的主动性和创造性，使他们对学习产生了恐惧和厌恶。两相对比，利弊应当明了，我甚至认为这么多年中国始终得不到科学类诺贝尔奖（文革前18年，改革开放30多年，即便现在已经是全球第二大经济体，不差钱，但却是“一‘诺’难求”，成为国人之痛），是否跟我们在这一年龄段的教育制度有重大关系。
（江苏省仪征市精诚高级中学）
