摘 要：《新课程标准》提出要转变课堂角色定位，实施素质教育。这一概念提出已经10年有余，但在偏远的农村小学课堂中依然还存在传统的教学模式。在新课程改革已经步入深水区的今天，如何让农村小学数学的教学跟上步伐，真正转变角色，以学生为中心，落实好学生的主体地位，将现实学生全面素质的提升放在首要的位置，值得研究与探索。
关键词：农村；数学教学；主体地位；现状
新课程理念指出，课堂教学要以学生为主体，教师为主导，学生是课堂教学的中心，教师是课堂的组织者，学生学习的引路人。我国的新课程改革围绕这一目标奋斗了10余年，取得了不菲的成绩。但是部分农村的教学还未能跟上步伐，还在是老师说了算，还在是以分数论英雄，学生的主体地位未能得到很好落实，违背了当前的教育方针及目标，那如何才能扭转局势，落实好学生的主体地位呢？在此将从现状与对策两个方面谈谈个人认识。
1农村小学数学教学的现状
1.1优秀教师的流失
一所优秀的学校必定有一群优秀的教师，优秀教师是学科教学改革的“领头羊”。然而人往高处走，水往低处流，这是大势所趋。农村学校的优秀教师只要有机会都要往县城或者省城走，农村学校很难留住一名优秀的教师，优秀教师的缺失，让我们的课程改革缺少“主力军”，缺少“领头羊”，剩下的要么是老弱病残的、要么是不求上进的。我们的教学只要还能“原地踏步”就已经不错了。数学学科优秀教师的流失在农村学校尤为明显，本学科由于受学科特点的限制，原本就很难培养出有特色的教师，然一旦崭露头角，多数就远走高飞，这对农村数学科目教学发展带来很大的局限。
1.2教育发展导向偏差
实施素质教育的总目标是要提升学生的全面素质，让学生在德、智、体、美、劳各方面均有建树。然而在一些地方，自上而下的领导依然还在用成绩评定教师的优劣。评优选先用成绩、评职晋级用成绩、绩效工资核算更离不开成绩。这样一来，大家都在抓成绩，谁还管课改？改去改来，把成绩改下去，自己两手空空不说，大会小会还被领导提提名、道道姓，多丢人。于是乎，大家题海战术、死记硬背，活生生把成绩给“拔上来”。成绩上来了，领导有面子了，觉得在别人面前有了炫耀的资本，哪知我们的教育教学是在拖后腿、走下坡路！
素质教育不是不要成绩，但必须的兼顾学生素质的发展，小学数学的教学是学生数学综合素质发展的关键期，如果只追求分数，不顾及素质，那学生很难有突破，成绩再优秀，一辈子只会解题，不会运用，怎能成为合格的社会主义建设者、接班人？
2落实农村小学数学教学中学生主体地位的对策
要让学生的土体地位得到真正实现，必须要从教育领导部门及教学一线的教师着手，并且必须上下联动、统一思想、统一认识、各司其职方可。
2.1教育领导部门要确立正确的教学发展导向
有正确的导向，便有正确的方向。我们的教育领导部门要意识到当前的现状，要能够痛改前非、迷途知返。教育的发展往往都是以领导部门的决策和部署为中心的，上级领导需要什么，一线的教师便会围绕他们的方针政策展开教学。当务之急，教育领导部门必须要转变评价教师的标准，不能单一以成绩评价教师，必须要综合评价、创造性地评价，将教师参与新课程改革的成效列入评价体系中来，激励教师落实课程标准，积极参与新课程改革，并将个人参与的情况及效果作为考评教师的重要依据。如此一来，教师才会重视课程改革，重视学生的主体地位，重视学生综合素质的提升。
2.2教师要做好教育改革的探索者和践行者
2.2.1教师要提高认识，敢于探索
教育是一项伟大的工程，每一位教师都是这一工程不可或缺的“基石”。作为教师我们要担负起自身使命，识大体、顾大局，在逆流中奋勇搏击，发挥砥柱中流的效应。我们要认识到以学生为主体的教学对学生发展的重大意义与价值，认识到新课程改革对教育发展的重大作用，认识到在当今社会发展之下扼杀学生天性的严重后果。认识到位，思想才能前进，认识提高，行动才会改变。尽管在一定程度上各种政策制度对我们不利，但我们也应该教好良心书，要兼顾到学生素质的发展与提升，不能一味只追求分数，埋没了学生。
2.2.2教师要精心备课，灵活组织教学
课前准备是一堂好课的关键，在上课之前我们要用心设计我们的课堂。精心设计怎样讓学生的主体地位凸显出来，怎样让学生参与到课堂教学中来。小学数学的课程都是一些直观的内容，怎样让这些直观的知识在课堂中变得生动有趣；怎样让学生在参与中去获得知识，达成我们的教学目标；怎样在教学中培养学生合作探究的能力等等，我们都得认真设计，只要设计好这些内容，让学生积极参与到课堂中来，我们的目的便达成了。
2.2.3教师要进行必要的探索与研究
一名优秀的教师必定是发展型的教师，教师要发展便离不开探索与研究。在我们的教学工作中，我们面对的都是一群活生生的人，他们都是具备主观意识的高等动物，因此面对不同的群体，如何激发他们的兴趣，用什么样的方式加入到教学中来，用什么样的方法进行教学才能提升他们的学习效率等等都需要教师去进行探索与研究。
3总结
在小学数学教学去落实学生主体地位是新课程改革的必然要求，在新课程改革的背景之下，农村学校要践行好新课程改革的理念，需要得到教育领导部门的重视，需要教学一线教师的探索与研究。在当前形势之下，无论教育领导部门、教师均不能以分数论英雄，一定要审时度势，转变观念，落实好学生的主体地位，实施好素质教育，促进学生数学综合素养的提升。
参考文献
[1]王正卫.数学教学中如何落实学生主体地位[J].成才之路，2012，（31）.
[2]罗多保.如何真正落实学生的主体地位[J].教育，2018，（2）.
