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开发作文教学资源

时间:2022-06-30 10:52:01 来源:网友投稿

 开发作文教学资源,丰富学生写作实践 作文是生活的反映,既然生活之树常青,那么写作的素材就是取之不尽用之不竭的。可事实上学生写作文总是不知道写什么,动笔时感到难以下手,写出来的作文三言两语、空洞无物,这是为什么呢?我想,原因在于生活的素材并不等于学生的写作材料,要使生活中的素材成为学生笔下的内容,需要他们的“认识和发现”,如果要使学生“自主写作”,更有待于强烈的情感需求。此所谓“岁有其物,物有其容,情以物迁,辞以情发”。因而,开发作文教学资源,丰富学生写作实践,是作文教学的重要任务。作文教学资源的开发也就解决了学生“没什么可写”的问题。开发作文教学资源的途径有:

 一、以教材中的内容为写作材料,使学生有的写:第一:每学习一篇课文,都让学生根据课文内容进行续写、仿写、改写、缩写、扩写等。还可以写一写对人物形象的简单分析,学习人物的什么精神品质等;学习了一个故事后,让学生写一写从中受到了什么启发、教育、有什么感受,学到了什么学习方法等,将学生听说读写活动有机结合,这也是随堂小练笔的内容。第二:重视语文天地中的“笔下生花”写作任务,对学生进行具体的习作指导。

 二、捕捉偶然事件:让学生学会观察、捕捉生活中的新鲜有趣的事件写下来。生活是五彩斑斓的,每天都有许多偶然发生的事件,让学生针对这些事件进行观察思考并写下来,这是简单可行的写作文方法。如:1、在放学回家的路上发生了什么事,事情的主要人物是谁,事情的经过结果是怎样的,你对这件事有什么看法,如果你是当事人,你会怎样做;2、实行两免一补政策后,村民有什么反映,心情怎样等;3、近年来,家乡有什么变化?4、突然丢了一辆自行车,自己的感受家人的态度等。

 三、自己命题自选内容写生活笔记:每学期开学,让学生准备一个厚周记本,将自己感兴趣的事情写下来,有话则长无话则短,想写什么就写什么,什么文体都行,在每周五选一定时间将学生本周的佳作进行展示,不但让学生读自己的作文,还把他们作文贴在学习园地中,过一段时间,还要让学生回过头来读一读自己前面写得作文和现在写得作文有什么不同,现在进步了吗?一学期结束,将学生的优秀作文和进步的有特色的作文都整理成册,供全班学生阅读鉴赏。学生写生活笔记的内容有:1、四季风韵、写出特色,学生根据季节的变化写出一年四季的景物特点;2、家事国事、事事关心,记载每天新闻联播中的几条新闻,了解国家大事,感受生活的日新月异;3、学校活动、丰富多彩,学校开展的许多活动都是学生喜欢参加的,学生在玩耍中观察思考并写下的感受,真实自然有血有肉。

 生活中不是缺少美,而是缺少发现。总之,教材不是唯一的教学资源,生活才是学生学习的大课堂!教师自身还要有一双发现美的眼睛,对教学资源作充分的挖掘,并进行深入思考使生活素材变成学生可写的习作内容。

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