直映教育
标准化手册 直映教育教师手册 直映教育的神奇效果 直映认字让 5-8 岁的儿童在 2-4 个月内认识 1500 个汉字,而每天所花的时间仅为 10-30 分钟. 直映拼音让 5-8 岁的的儿童只花 5 个半天就学会了. 直映写字画字让 5-8 岁的儿童在 2-4 个月内学会 1500 个汉字的书写. 直映成语谚语让 5-8 岁的儿童在 2-4 个月内熟记 600 个常用成语,并能学会运用. 直映作文让 8 岁以上的儿童 5 天学会作文基本法,并在 30 分钟内写出 400 字以上的优秀作文. 直映英语让 10 岁左右的儿童仅花一年左右时间熟记 1500 个英语基础单词,并学会阅读.
直映教育的理论基础 直映教育神奇的的教学效果基于以下教育理念: 一. 基于对儿童右脑的了解(具体内容见《恒爱教育》系列讲座光盘) 二. 基于对快乐的理解(具体内容见《恒爱教育》系列讲座光盘) 三. 基于对成功的理解（具体内容见《恒爱教育》系列讲座光盘) 四. 基于对爱的方式的理解(具体内容见《恒爱教育》系列讲座光盘) 五. 基于对恒爱的理解(具体内容见《恒爱教育》系列讲座光盘) 六. 基于对儿童语言发展与教学规律的深入研究。
直映教育的特点 “直映”是心理学上的一个名词，最早是由德国实验心理学家艾内奇 鲁道夫 杨施在１９０２年提出的。他研究发现：有些人看了一张图片后，会在灰墙上看到同样的画像，关于这种画像的影像鲜明得如同图片一样.这种“直映”能力随年龄的不同而异，儿童时期最明显，青少年和成人较少见。后来心理学家研究进一步表明：儿童在 5-8 岁时期，80%左右的孩子都有不同程度的“直映”现象。这些儿童看了一幅画，在画拿走以后，能把画的内容（包括细节）保留在头脑中，这时候让他描述这幅画，就跟在眼前能看见的一样。这一能力叫“直映”，也是孩子强大的右脑映像能力的一种体现。
根据这一原理，直映教育把所有学习的内容转成图像，利用孩子强大的右脑直映能力直接映射到孩子的大脑中，举个例子：学习“消灭”的“消”字，把“消灭”转成一幅图：一个灭蚊器在消灭蚊子。整幅图形象地表达出“消”的字形和字义。认字、作文、英语、成语等的学习都是这个原理。
直映教育的特色是轻松、高效、有趣，寓爱于乐，寓爱于教之中。详见直映认字的教学特色。
直映教育培训班简介 直映认字班 上课时间：每周两次，一次在平时的晚上，一次在双休日。每次课为 1 小时 15 分钟。共计 30 次课。
收费标准：每期 780 元（杭州总部）。全国各地由于经济状况不同，收费标准也不同，一般在 480-980 元之间。
教学内容：学习 1500 个常用汉字，学会阅读一般的儿童读物。
直映成语阅读班 直映成语阅读班,分两期,每期 15 次课，共 30 次课。
上课时间：每周双休日上一次课，每次课为 1 小时 15 分钟，每期 15 次课。
收费标准：每期 600 元（杭州总部）。全国各地由于经济状况不同,收费收费也不同，一般在 250-600 元之间。
教学内容：
第一期学习 150 个成语并能在生活中迁移运用；学习 100 首儿歌和 100 个中国故事。牢固巩固学过的 1500 个汉字，培养良好的阅读习惯。
第二期学习 450 个成语并能在生活中迁移运用； 学习 100 个外国故事。继续在阅读中巩固学过的 1500 个汉字，培养良好的阅读习惯。
直映写字班 直映写字班：分两期，每期 15 次课，共 30 次课。
上课时间：每周双休日上一次，每次课为 1 小时，每期 15 次课。
收费标准：每期 400 元（杭州总部）。全国各地由于经济状况不同，收费标准也不同，一般在 200-400 元之间。
教学内容：
第一期学习 112 个基本字的写法，掌握笔峰和间架，把字写端正。画字 1500 个，用手指画字，掌握汉字的笔顺。
第二期学习 1500 个常用汉字的写法，把字写漂亮。
直映拼音班 上课时间：暑期五个半天（杭州总部），每半天 2 节课，共 10 节课，每次课为 1 小时15 分钟。
收费标准：每期 380 元（杭州总部）。全国各地由于经济状况不同，收费标准也不同，一般在 280-480 元之间。
教学内容：学习声母、韵母、声调和拼读。
直映作文班 直映作文班分九期，每期 14 次课。
上课时间：每周双休日上一次，每次课为 1 小时 20 分钟，每期 14 次课。
收费标准：每期 600 元（杭州总部）。全国各地由于经济状况不同，收费标准也不同，一般在 400-900 元之间。
直映作文分为启蒙班（1 期）、迁移班（2 期）、方法班（2 期）、综合班（1 期）、选材班（2 期）、创新班（1 期）。分别阐述如下：
直映作文启蒙班：
适合小学一年级学生学习。主要培养仔细观察、细心听话、准确表达、丰富联想的良好作文品质。课程通过有趣的“动一动，跳一跳，唱一唱，做一做，画一画，找一找，想一想，念一念”等多种形式，寓学于乐，孩子们在欢快的气氛中不知不觉地养成了良好的“说作文”的能力。
《直映作文 迁移篇》两册，是写人、写事、写物、写景四大类作文要用到的好词好句的汇编。我们收集并精心改编、整理了近 800 个好句子。每个句子都浅显易懂，生动形象。每个句子再配上一幅直观明了的图画，句子意思便一目了然，并伴着图画直接映射到孩子的头脑中。大部分句子，孩子只要读一遍就映入脑中，印象深刻。图画给孩子提供了生活实境，孩子读了句子特别能够迁移活用。它极大地丰富了学生的语言，提高生动表达事物的能力，
为进入直映作文基础班系统学习作文基本法打下良好的基础。
直映作文迁移一期班：
适合小学 1-2 年级的学生学习，特别是学过作文启蒙班的孩子。课程主要引导积累迁移写物和写景两大类作文里要用到的好句好段，并学会迁移运用。
直映作文迁移二期班: 适合小学 1-2 年级的学生学习,特别是学过作文启蒙班的孩子。课程主要引导积累迁移写物和写景两大类作文里要用到的好句好段，并学会迁移运用。
迁移一期和二期不分先后，可以先学二期再学一期。
《直映作文 方法篇》两册，教会孩子写人、写事、写物、写景四大类作文的基本技巧。《直映作文 方法篇》与《直映作文 迁移篇》教材紧密配合使用，二年级以上的孩子经过1-2 个学期的学习能在 30 分钟内写出 400 字以上的优秀作文，相当于 5-6 年级的水平。
直映作文方法一期班：
适合小学 3-4 年级的学生学习。主要学习写事、写物两大类作文的基本方法，对这两类作文基本法进行细致地剖析，并培养仔细观察、丰富联想、快速作文的能力。
直映作文方法二期班：
适合小学 3-4 年级的学生学习。课程在方法一期班的基础上继续学习写人、写景的基本方法，并加强对好句好段的迁移运用。方法一期和二期不分先后，可以先学二期再学一期。
直映作文综合班：
适合小学 3-6 年级的学生学习，特别是 3-4 年级的学生更为理想。从“快乐、烦恼、缺点、动手……”等 12 个不同角度教孩子学会选择写作的题材，切实解决孩子们没有东西写的问题。
直映作文选材二期班：
适合小学 4-6 年级的学生学习，是直映作文的最高等级，教孩子们从“开头创新、结尾创新、内容创新、题材创新、写法创新、体裁创新、结构创新、语言创新……”等多角度变换思维的方式，教孩子们写出令人耳目一新的文章。
直映英语班 直映英语分为直映幼儿英语和直映英语。直映英语分 1-8 个级别，分述如下：
直映幼儿英语共 4 册，可分散在中、大班 4 学期或大班 2 学期中学习。具体课时可以灵活安排。
直映幼儿英语根据幼儿园孩子的特点，以培养英语学习兴趣为重点，选择了最基本的常用单词 100 多个，编写的对话、儿歌、游戏等均贴近学龄前儿童生活，凸显生动活泼的特性，并且可以在孩子的家庭生活中进行迁移表达，获得家长的赞扬和鼓励。直映幼儿英语教材设计成儿童的生活挂图和卡片，家长可以将其粘贴在家庭中，或外出随身携带进行游戏学习。
直映英语每期（15 个星期）学一册。每周上两次课，一次在双休日，一次在平时的晚上，每次课 1 小时 30 分。目前全国收费每期班在 600-1200 元之间。
暑假可以集中学习，每 7 天为一期，全天学习，早上 8：30 上课，下午 5：00 下课。7天相当于一期（15 个星期）的教学量。每天上四节课，早上、下午各上两节课，每节课为 1小时 30 分钟。7 天共 28 节课，最后一节课为结业表彰，务必邀请家长来参加。
直映英语 1-2 级班（2 学期）：
分两期，主要学习 200 个最基础单词和少量口语。通过这一阶段，学会 26 个字母和国
际音标； 熟悉并掌握汉语拼音拼读法拼读英语单词的规律和要领； 培养良好的右脑直映图片的能力，为后面大量轻松记忆单词打好基础。本班适合小学 1-2 年级学生学习。
直映英语 3-4 级班（2 学期）：
分两期，学习小学六年的主要音讯 510 个，目的是为小学的英语学习打好扎实基础。适合 2-3 年级的小学生学习。2-3 年级的小学生通过两个学期，或者利用暑期半个月的时间可以轻松学完。
直映英语 5-6 级班（2 学期）：
分两期，学习从小学到初中的最基础单词 1476 个和这些单词组成的口语、阅读文章。目的是为学习初中英语打好基础，这一阶段主要是扩大单词量，阅读、口语也是为巩固单词服务的。少部分较弱的孩子可以不要求阅读，只要求掌握单词。本阶段适合小学 4 年级以上的学生参加。4 年级以上的学生通过两个学期，或者利用暑假半个月的时间可以轻松学完。
直映英语 7-8 级班（2 学期）：
这阶段是前面所学单词的运用和巩固，培养良好的口语能力。分两期学完，第一期主要学习初中一年级的口语句型、语法。第二期主要学习初中二年级的口语句型、语法。为进入大量阅读和听说打下扎实基础。
幼儿认字的重要性 儿童的成功源于早期阅读 美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更多的教育，也不大可能赶上阅读技巧好的同学。
我从事小学语文教学二十年。二十年教学的实践和经验告诉我：阅读是孩子们终身发展的基础。让 5-8 岁的孩子学会阅读，就为整个小学阶段的学习及至终身发展打下了扎实而良好的基础。众多小学教育工作者都知道：小学三四年级是学习分化最严重的时期，其根本原因在于阅读能力的强弱。阅读能力弱的学生作文写不好，数学应用题吃不透，进而对学习失去兴趣。因而对小学阶段的学生来说：一、二年级是个关键期。我们必须让孩子们在这一时期形成较强的阅读能力和浓厚的阅读兴趣。这样，不仅三年级以后“作文难”、“应用题难”的问题迎刃而解，更重要的是浓厚的学习兴趣、持久的注意力、良好的学习习惯也随之形成。如果这一时期不抓紧，三年级以后学生会对作文产生害怕、焦虑、甚至抵触情绪。阅读的薄弱更会影响其他学科的学习。学生如果尝不到学习的愉悦就会对学习失去兴趣，影响终身发展。有位名人这样说过：“对基础教育来讲：尽早阅读就是一切！”国家教委最新颁布的《九年义务教育语文课程标准》中要求低年级学生多认字，多阅读。
古今中外众多伟人、名人都是在五六岁时就会读书看报了，阅读兴趣异常浓厚，求知欲望旺盛。最近美国《行列》周刊 6 月 30 日一期文章《我们的美国梦》里讲到查维斯一家五个孩子都上了哈佛大学。作为孩子的父母拉蒙和查维斯都非常重视从小培养孩子们的阅读兴趣和习惯。他们在每个孩子上学以前就教会他们阅读。尽早阅读使孩子们的词汇量极大地丰富，思维的内容无限扩展，理解的东西越多，理解能力就越强，也就会产生不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求更加地思考，对知识的追求更加迫切。阅读能力形成得越早，理解能力发展得越快。孩子们边阅读边对获取的信息进行想象、比较、分析、综合，智力得到迅速发展。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“积三十年经验使我确信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他认为儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更多的教育，也不大可能赶上阅读技
巧好的同学。
阅读的前提是认字，只有认识了足够量的字（常用字 1500）才能顺利进行阅读。因而如何快捷、高效、轻松地认字是一直困扰着小学语文界的一道难题。我通过四年的研究，一年半的试验，证实了直映认字是一种既轻松又高效的认字法，能让 5—8 岁的孩子在 2—4 个月内轻松掌握 1500 个常用汉字，从而尽早形成较强的阅读能力，充分激发学生的主动学习意识和进取精神。
另一方面，识字本身就能促进孩子们的智力的发展。日本汉字研究专家石井勋博士经过 14 年的研究发现：“三---五岁是人一生中认字最快，记忆最强的时期，是识汉字最佳期。五岁开始学汉字，智商可达 115，四岁学汉字，智商可达 125，三岁学汉字智商可达 130 以上。”（四—七岁儿童的总平均智商为 99.9，130 以上为高智能。）
综上所述，尽早认字阅读是关键。
抓住学习的根本——语言 家长们为孩子安排的学习一旦失败就等于浪费孩子的生命 学好语言的关键在阅读，阅读至少有八大好处：
1． 阅读是儿童各科学习的基础。
获得知识主要靠阅读。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”阅读能力的核心是理解，阅读能力形成得早，理解能力发展得越快，自学能力就强，学习效率就越高。凡是阅读能力强的人，不管学什么功课都很轻松，凡是阅读能力弱的学生，学习吃力，效率低下。
2． 阅读能有效地识记和理解字词 学习字词离不开具体的语言环境。学生只有在阅读中学习字词，才能弄懂字词的意思并能正确运用。在阅读中巩固所学的字词要比单个字词机械的重复效率高得多。
3． 阅读能有效地促进写作 写作需要模仿，阅读材料就是模仿的典范。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是人所共知的阅读对写作的作用。
4． 阅读能有效地培养儿童的注意力 一个儿童注意力水平的好坏，是决定他能否学好功课的最基本条件。大量阅读是培养儿童注意力的一个非常有效的“专项训练”。低年级学生一般的专注时间为 15——20分钟，但他们在阅读自己能理解的读物时，都能持续一小时甚至更长的时间。所以，苏霍姆林斯基强调：“积三十年经验使我确信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。” 5． 阅读有利于培养儿童的学习兴趣 学习兴趣取决于对所学内容的理解程度，“儿童理解的东西越多，也就会产生更多不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求更加迫切”。因此，学生对所学内容理解越深，兴趣越浓。
6． 阅读有利于培养儿童的学习习惯 美国教育家：“习惯不形成，学习等于零。”一个成功的教师首先应培养学生成为“书迷”，使每一个学生尽早地养成阅读习惯，学习习惯也就形成了。
7． 阅读能有效地培养学生自我教育的能力 “真正的教育是自我教育。”儿童的自我教育往往是从读一本好书开始的。儿童读了一篇就等于上了一堂生动的思想教育课；读了一本好书就相当于同一名优秀的教师在谈话。他们能从书中找到偶像，确立自己追求的目标，并不懈地努力。所以“早期阅读就像给儿童上了一双成年人的眼睛，不用成年人去监督，他会自己教育自己。”
8． 阅读能有效地提高儿童的整体素质 儿童的整体素质，关键是自我教育能力和自学能力的早期形成。儿童有了自我教育能力，就能自觉调控自己的行为； 有了自学能力，就会积极主动地学，促进全面发展，而这两种能力的形成，都取决于阅读能力。
小学阶段特别是小学 1—3 年级是培养阅读兴趣和阅读能力的最佳期，错过了，孩子们可能一辈子都不喜欢阅读了。
“认字”是幼小衔接的关键之关键 杭州某名牌小学徐老师的儿子上一年级，求知欲旺盛。他跟随学校的学习进度一年才认识了 400 多个字，不会看书。徐老师为了满足他的求知欲望，促进他的语言发展，选择了给他读儿童文学名著。每晚 7：00 读到 8：00，孩子还不肯罢休，非要妈妈把手里的书读完不可。现在，徐教师已经读了《洋葱头历险记》、《小大人国》等十几本书，总字量达 50 多万。徐老师很希望学校语文认字教学的步伐能快一点，让孩子能自已看书。
让孩子能自己看书，必须要让他们认识 1500 个左右常用汉字。“认字“是做好幼小衔接工作的关键。
一、认识 1500 字就能让儿童对学习产生浓厚的兴趣。
五、六岁的孩子快要上小学了，求知欲最旺盛。他们很喜欢看书，但识字不多，这是很痛苦的事。如果跟随学校的学习进度，一般要等到三年级以后，才能比较流利地阅读不带拼音的书和报。这不仅大大阻碍了他们的语言发展，同时也严重影响了他们学习其他各门学科的进度和兴趣。从而阻碍其智力的发展。语言是思维的载体，没有丰富的语言基础，发展思维是很困难的。孩子们最渴望看书的时候，看不懂，一次一次地看不懂，让他们倍尝失败的体验。到了三年级以后，再也没有阅读的欲望了，学习兴趣骤减。
二、认识 1500 字进入小学就让孩子赢在了起跑线上。
认识 1500 字进入小学才能让学习变得游刃有余。今年九月，杭州各小学全面推行新教材，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。一年级的必须认字量由现在的 400 多个增加到 900 个。但实际上书中出现的字全部加起来已经将近 1500 个。如果孩子们完全不认识这些字，学习新教材会非常辛苦，非常激动。
一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，涉及到的字有 1500 多个。如果孩子们不认识这些字，就只能等老师读一题，做一题，无法主动学习。很多时候，老师把题目读了一遍，一些孩子还是没听清楚，仍然做不出。因此遭到老师的批评，同学的嘲笑，实在冤枉，不是头脑笨，而是不识字。可是，久而久之，孩子真的会认为自己很笨，对学习失去兴趣。刚进入小学的第一学期是培养孩子学习兴趣的关键期。一年级落后了，以后要赶上去或者再培养兴趣十分困难。
其他音乐、美术、体育等书中的文字更多，不识 1500 字是根本无法自主学习的，只能被动地听老师读，零星地接受信息。
三、识 1500 字让孩子倍尝成功的喜悦，有充分的自信。
让孩子认识 1500 字进入小学，就比别的孩子有更多的工作机会。比如：出黑板报、帮老师写课程表、值日生表、带领大家朗读课文、朗读小学生报等等。做这些事对孩子来说是莫大的荣誉。孩子在大家的羡慕中，在老师的表扬中，倍尝成功的喜悦，自信心大大加强，以后做什么事情都有信心了。
四、认识 1500 字就能让孩子真正喜欢作文。
《中国教育报》2002 年 4 月刊登《作文不好，症结在早期》一文提出：要重视培养孩子
早期阅读兴趣和习惯。
日前，我研究所对杭州城里 10 所重点小学 3-6 年级的 500 名语文综合能力特别优秀的学生（每个班级选最好的 1-2 名）进行调查发现：有 85.4%的学生在 5.6 岁的时候能够流利地阅读读书和和报。这些学生都有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，阅读量大，因此都十分喜欢作文，甚至能出口成章，下笔成文。三年级以后还喜欢看漫画书，害怕作文的，大部分同学都是因为识字太慢所致。
十八年的小学语文教学的经验告诉我：低年级的学生的成绩好坏取决于认字量的多少； 中年级的学生的成绩好坏取决于阅读量的大小；高年级的学生的成绩好坏取决于作文水平的优劣。而作文的基础在阅读； 阅读的基础在认字。因此，让孩子们一进入小学就认识 1500 个字是关键这关键。
提前识字
尽早阅读
扫除作文障碍 我是一名小学语文老师，有 20 年教龄。曾经荣获优秀教师、教坛标兵等称号。我从一年级教到六年级，发现孩子们每天花在语文这一门功课上的学习时间有 2-3 小时。可到了六年级仍有 90%左右的学生都怕作文，写不好作文。语文的综合能力主要体现在作文上，这让我感到困惑，感到羞愧。古语说：教不严，师之惰。子不学，非所宜。学生虽没学好，可是老师的懒惰之心也绝无.这不得不让我反思我的教学。经过不断地研究、比较，我发现根源还在于中年级的阅读量太小。中年级的阅读量太小是因为低年级的认字速度太慢。孩子们到了三年级认字量还不到 2000 个（能够阅读书刊所需的基本认字量），他们根本无法流利地阅读各种课外读物，因此本应该很轻松的阅读倒成了孩子学习中的一件难事。由于他们读得很累，久而久之，就没兴趣了。
我在长期的教学实践中发现，5-7 岁是培养孩子阅读兴趣和阅读习惯的关键期。小学里作文能力弱的孩子（只要智力正常）有很大一部分是由于认字速度太慢，阅读困难造成的。一般的小学生到了三年级还不喜欢阅读，喜欢看漫画书，作文写不好，就是因为认字太慢的缘故。
去年，实行教材改革，新教材中一年级的认字量增加到 900 个，比老教材翻了一倍多。可是，我觉得还不能满足孩子们强烈的阅读欲望，因为孩子们还是无法流利地阅读各种课外读物。上海的教材改革步伐比较大，一年级的认字量超过了 2000 个，这就很好。世界著名的汉字研究专家，日本的石井勋教授研究汉字 34 年得出：孩子们 5 岁的时候认识 2000 个，可以为他一生的发展奠定良好的基础。
5 岁的孩子的求和欲非常强烈，很爱看书。他们经常拿着一本书缠着大人讲这，讲那。他们很想看懂书里的内容，就是苦于不识字。假如他们认识了 2000 个字，他们会津津有味地看书，看一个小时，看两个小时都不会厌。
昨天，我去机关报华书店买书，旁边一个五岁的孩子也看得起劲，引得营业员一个劲儿夸他。听他父亲说，小孩已经认识了两千多个字，一般的书都能看。阅读兴趣浓厚，知识面很广。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“积三十年教育经验使我确信，儿童的智力发展取决于良好的阅读能力。”他认为儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。阅读能力形成得越早，理解能力发展得越快。孩子们边阅读边对获取的信息进行想象、分析、综合，智力得到迅速发展。
美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更多的教育，也不大可能赶上阅读技巧好的同学。
夏沁小朋友在 6 岁时就认识了 2000 余字，下面的文章是她在一年级时写的：
《弟弟理发》
咱家弟弟自从出了娘胎，就从没理发过。因此，在这块肥沃的土地上，头发生长得非常茂盛。
每次妈妈抱着弟弟出去散步时，哇！几乎人人见了都会问：“这是男孩，还是女孩？”在我看来，他像一只小刺猬，又像那个只身一人漂流玻无人荒岛上的鲁滨逊。
妈妈总想给弟弟理发。可由于弟弟很调皮，所以十分担心他会像孙悟空大闹天宫似的大闹理发店。万一弄不好，头发没理成，倒把耳朵剪去一块，怎么办？妈妈一直下不了决心，只好让弟弟的头发自由生长。
眼下，天气炎热，弟弟的头皮上长满了痱子，妈妈不得不抱着弟弟去理发店了。谁知一到理发店，弟弟竟像个木偶似的，一举一动都听理发师的指挥。只见理发师像个魔术师一样，拿出一块雪白雪白的布兜，往弟弟的脖子上一系，把弟弟变成了一个雪娃娃，接着，左手摁住弟弟的脑袋，右手拿着剪刀，“嚓嚓嚓”地剪起来。不一会儿，细细碎碎的头发就像黑雨纷纷落在白围兜上，好像给弟弟披了一件蓑衣，弟弟呆呆地盯着镜子
自己，心里准在想；咦！对面这个小渔翁是谁呀？我好像在哪儿见过。由于弟弟出色的配合，一眨眼，头发就理好了。理发师把“蓑衣”脱在一边，用海绵球在弟弟的脸上、脖子上刷了刷。好！大功告成了。
小刺猬找不着了，鲁滨逊也不见了。出现在我们面前的是一个崭新的弟弟：干净，漂亮，又神气。
去年六月，我们对杭州里 10 所重点小学 3-6 年级的 500 名语文综合能力特别优秀的学生（每个班级选最好的 1-2 名）进行调查发现：有 85.4%的学生在 5-6 岁的时候能够流利地阅读书报。这些学生都有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，阅读量大，因此都十分喜欢作文，甚至能出口成章，下笔成文。
我的二十年的小学语文教学的经验告诉我：低年级的学生的成绩好坏决定于认字量的多少；中年级的学生的成绩好坏决定于阅读量的大小；高年级的学生的成绩好坏决定于作文水平的优劣。而作文的基础在阅读；阅读的基础在认字。因此，让孩子在上学前后认识 2000 个字，尽早阅读，才是一剂真正解决作文症结的良方。
语言学家张志公先生在 20 世纪 80 年代初就提出：进入小学的儿童，求知的欲望很强烈，学习的兴趣很浓厚。让阅读训练、写作训练踏步不胶，等待识字到一定的数量，这实质上是延缓以至于阻碍了他们的智力发展。怎样解决这些矛盾，是小学语文教学非常需要研究的一个重要课题。无数语文老师为之奋斗。全国涌现了 20 多种快速识字法。我逐一进行剖析整合，还研究了古代的识字教材，借鉴国外语文学习的方法，结合儿童心理学原理，经过 5 年的潜心研究，终于发明了“直映认字法”。5-7 岁的孩子每天只需花 20 分钟的时间，1-3 个月，就可以轻轻松松认识 2000 个常用汉字，同步具备阅读读书报的能力，是目前国内最快速、最轻松、最适合儿童的汉字学习方法。在使用该方法学习的一万多名 5-7 岁的孩子中，最快的孩子学会 2000 个字只用了 35 天，80%的孩子都可以在三个月左右的时间里学会 2000 余个汉字，从而学会阅读。
直映认字的理论与实践 一、“直映认字”的概念 根据儿童右脑直映能力很强的特点，把最高频的 1500 个常用汉字转成接近儿童认知水平的“义图”和“映图”，字像图，图像字。孩子借助情境图准确联想起汉字的读音，领会汉字的意思。“直映认字”；就是把汉字完全变成“图”，直接而整体地作用于人脑，依赖儿童的“直映”能力，在头脑中留下清晰记忆的一种认字法。一幅图融合汉字的“音、形、义”三元素，图文结合，整体记忆是直映认字与其他认字的区别所在。
二、“直映认字”的特点 1、科学性。
由于 6 岁左右的儿童具备独特的直映思维能力。他们就像用脑拍照片一样可以在几分钟内记忆上百张图片，每张图片都能在右脑中“遗觉“下清晰的影像。以现代脑科学认知原理为依据，“直映认字”教材中把“字”都转变成了“图”，儿童认字就是看图，这样，儿童就可以在几分钟内轻松记忆上百字。
2、儿童化。“直映认字”教材里所组成的词或词组都在儿童能接受到的生活范围内，它来自于儿童的生活，因此儿童记忆理解。如：太阳、公园、石桥、千万、毛巾、贝壳、开始、朋友、专心、农村、城市、坚持、输赢、跟踪、使劲、救命……因此，一般的孩子只要读过 2-5 遍，就能牢牢地记在脑子里。
3、形象化。“直映认字”教材中每个字都与直观的图联系在一起，用图注音，用图释义，特别生动形象。教学时，一幅图，一个字就可以编一个故事，学起来特别轻松有趣。儿童看到字就想到图，想到图就能发其音，知其义，完全避免了机械的死记硬背。
4、本源化。我们对生活（事物）的描述有三种方式：一是实物或图片； 二是语言； 三是文字。学习活动应该把三者紧密结合起来是最有效的。我们把每一个汉字都与图片联系在一起，并用语言加以说明，就把三者完全统一起来了。汉字从生活中抽象出来，我们借助图片和语言又把它还原于生活，即在生活中学汉字。我们把汉字看成是一个事物，通过图片创设汉字在生活中的运用情境，并形成一一对应，让孩子们在生活情境中就像婴儿认识事物一样，用最简单，最本能的方式去认识汉字，孩子们学得非常轻松，印象深刻。
5、阅读化。“直映认字”与阅读紧密结合。“直映认字”教材每课学 32 个字，配一则故事。故事是由刚学的 32 个字和之前学过的字组成的。故事既对认识的字词起到及时巩固的作用，又可以检测认字的效果。我们还用这 1500 个字改编整理了 100 首儿歌、100 个中国儿童故事、100 页外国儿童故事，供孩子们学完字以后阅读。认字阅读交替进行，边认字边阅读，让孩子们充分体验到成功的愉悦。
6、实用性。教材选用的汉字以实用、常用为原则，在 2500 个常用汉字表中选取了最高频的 1500 个汉字。编排时与目前的小学语文新教材基本配套，我们把目前全国范围内正在试行的几个版本的小学语文新教材 1-2 年级的生字综合了一下。一年级的生字基本上放在 1-3 单元学；二年级的生字基本上放在 3-4 单元学；三年级以上的生字放在5-6 单元学。这样，孩子们学完 1-3 单元（一个月左右）就能阅读一年级的所有课文；学完 3-4 单元（一个月左右）就能阅读二年级的所有课文；学完 5-6 单元（一个月左右）就认识了 1500 个汉字，就能阅读 95%的儿童读物了。
三、“直映认字”的理论基础 1、遵循大脑的生理机制 “直映认字”就是充分利用汉字音形义三位一体、以“形”为核心的优势，有机地运用大脑生理机制的特点,即即声音、图像、符号和语义的分区协调，来认识汉字。
我们大脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，如同录像一样。右脑记忆图形的功能非常强大，因此，把学习的内容转化成图像，就更容易被大脑接收记忆。
直映认字就是遵循了这一记忆规律，把汉字转成图形，记忆就容易了。
2、遵循儿童的思维规律 儿童发展心理学研究表明：儿童在 6 岁以前以形象思维为主，归纳推理等逻辑抽象思维能力非常弱，就连“两根错开的筷子是一样长的”这样的命题也无法理解。而 6 岁左右的儿童大部分都有明显的“遗觉像”现象，这是一种特殊的异常鲜明的形象记忆。这种记忆能力过了 8 周岁以后就消失得很快。我们从儿童的拼图游戏中可以看到，五、
六岁的孩子即使是很复杂的画面也只需看上几眼，就可以把图拆散后轻松、快速、顺利地拼好，而这一点许多成人却很难做到。把汉字转成图画让孩子们去直映，正符合了 6岁左右孩子认识事物的思维规律。
3、依托快速记忆原理 ①联想记忆。
联想使记忆效果成倍地提高。把汉字转成一幅幅有趣的直观图画，背景丰富，易于产生联想记忆。字像图，图像字，可以产生读音联想；以图解意，可以产生意义联想；直观形象，可以产生定位联想；妙趣横生，可以产生奇特联想。
②双重密码记忆 双重密码理论告诉我们，图文并茂，双重密码呈现，比纯文字的单密码刺激，容易记忆。伟大的教育家苏霍姆林斯基也说：识字教学应当跟图画紧密结合起来。
③分散记忆 心理学告诉我们：同一内容分配学习时间越来，记忆越牢固。直映认字一次学习 64-128个字，每天学习 1-2 次，每次 15 分钟左右，持续学习 3-10 天。集中学习时间短，分配学习时间长，记忆轻松、牢固。
4、遵循遗忘规律 遗忘规律告诉我们，避免遗忘要及时复习，循环复习。直映认字每一课的内容在学完10 分钟之后复习一次，以后在 3-10 天内每天学 1-2 次，一个月之后又复习一次。每一课生字学完就进入相应的配套阅读练习，所学生字在阅读中得到巩固和检测。三个月以后，1500个生字又在相应的配套儿歌、故事阅读中反复巩固。
5、遵循语境学习的规律 学语言必须有一个语境。学生字必须在语言环境中，把音、形、义三个基本因素统一起来，才能收到最佳的效果。直映认字中字像图，图像字。这样，小朋友看图表达图意的过程就是把生字、词语融入语言环境之中，音、形、义完美统一的过程。
四、“直映认字”的实践效果 目前效果,5 周岁以上的儿童 80%都能在 2-4 个月内认识 1500 个常用汉字,而每天所花的时间在 20 分钟左右. 2003 年 2 月”直映认字”法首先在浙江杭州、萧山、淳安、富阳、嵊州、黄岩、衢州等地的 10 所小学的一年级和幼儿园大班的学生中实验，总参与人数达 1320 名。
实验从 2 月底开始到 5 月底结束，学生每天学习时间在 15-30 分钟，经过 3 个月的认字教学，取得了可喜的成绩。56%的学生认识 2000 个字以上；24%的学生认识 1500 个字左右；20%的学生认识 800-1000 个字。
淳安第五小学一（1）班共 60 名学生，只学了 48 天。普有 30 名学生认识 2000 个字左右，占 50%。萧山江寺小学一年级有 108 名同学，学了 55 天时，有 50 位同学认字 2000 个左右，占 47%。黄岩实验小学一（4）班有 68 名学生，学习 70 天时，有 67%的学生认识 2000个字左右。
这些经过认字教学的一年级学生能阅读几万字的儿童名著。早晨、中午在教室里常常见到拿着《童话故事》、《十万个为什么》、《三国演义》等书的同学。有的在认真阅读；有的边看边谈论书中的情节。在周记中，原来只能写一、两句话，认字后能写出三、四百字了，成语、谚语脱口而出。许多学生养成了自主学习的习惯。
对此，老师和家长们赞不绝口，认为用较少的时间，轻松地使孩子们认识这那么多字，比非实验班学生提早进入阅读，这将使孩子们终身受益。
此后几年，“直映认字”在社会上及教育界引起了极大反响，迅速推广到全国及海外美
国、加拿大、新加坡、马来西亚等地。目前已经推广到浙江、广东、福建、山东、四川等全国 28 个省市自治区的小学、幼儿园及培训机构，教学点已经有 300 多个，数万名学生参与学习。直映认字教学也经过全国各地教学点老师的完善与总结，已经能让 5 周岁以上的儿童80%都能在 2-4 个月内认识 1500 个常用汉字，而每天所花的时间在 20 分钟左右。其中有 25%的学生只要 1 个月左右就能学会 1500 个汉字。
五、“直映认字 ”的基本操作程序 “直映认字”的操作非常简单，主要分以下三步进行：
第 1 步：看卡片上的义图和映图，熟练地读出卡片上的字。
第 2 步：看卡片上的映图，熟练地读出卡片上的字。
第 3 步：熟练地读出每一张卡片反面不带图的字。
注意点：完成第 3 步时，一旦读不出来或者读起来比较困难，不要猜想，应立即看前面的图，以加深联想通道。
六、“直映认字”的教学模式 我们以第 1 课教案为例，来说明“直映认字”的教学模式。
教学内容：学认 79 个字。
教学过程：
1、 激趣。3 分钟 有感情地读一个很有趣的配套阅读书里的故事给学生听。告诉他们学完字后，就能自己看懂书里的故事了，激发学生认字的兴趣。
2、 认字。20-30 分钟 （1）
老师出示一张一张的教学卡片读卡片上的字 1-2 遍，学生跟读。老师简洁明了地讲解图意，并在讲解中强化词语的读音，使学生一看到图就能迅速联想到字的读音。
（2）
讲完 40 个字后，请学生看图把 40 个字连起来读一遍。然后接着再讲剩下的 39个字，再连起来读一遍。
（3）
用游戏的方式从慢到快看图把 79 个字连起来读数遍，遍数越多越好。游戏见《要求》关于认字部分。
（4）
把卡片翻过来读反面不带图的字。运用游戏反复读。
注意点：第（3）步是重点，看图读的遍数要多，一般在 8 遍以上。
七、“直映认字”的教学特点 1、轻松有趣。“直映认字”每堂课的教学总时间有 1 小时 15 分钟，但是真正用于认字的时间一般都在 20-30 分钟左右。每个词或词组都转化成了图形并伴以故事的形式传授给学生，学生学字就是看图、听故事，学起来就有趣了。依赖儿童特有的“直映”现象，5-8 岁的孩子能非常轻松地在 1-2 个小时里认识 60-100 个生字，孩子们能充分品尝到成功的愉悦，从而发自内心的喜欢认字。
2、动静结合。老师在课堂教学中,追求动静结合。每讲解１０个左右汉字就让学生“动一动，做一做”。如学习“颜色、玻璃、拖把、擦汗、帮助、床铺、菜地、伸臂”一组词语。学到“擦汗、伸臂”时就带领学生做一做擦汗、伸臂的动作。这样，上课就好像学生边学词语边做操。幼小的孩子特别喜欢这样的教学模式。
3、正面鼓励。常识教育是直映教育的灵魂。直映教育是“翘大拇指”的教育，整个教学过程中老师对学生都是以表扬为主，远离批评。我们特别注重让孩子拿“今天的我”与“昨天的我”比。而较少拿“我”与“他”比。这样，孩子们天天看到自己在进步，
时步大就表扬他，孩子孩子高兴得不得了；进步小，就鼓励他继续努力。就是对孩子的缺点也是通过树立自信，给予充满希望的表扬式批评。如一位学生上课不认真，老师检测时有几个词语读不出来。老师会严肃地说：“请你站起来，你今天上课不认真，词语没有记住，老师要批评你。”稍后，老师又说：“老师不相信，你会记不住，现在认真听，老师说一遍，你一定能记住。”这时，孩子的注意力高度集中，他一定能记住。然后老师说：“你看，一认真学就记住了，刚才的两分钟，全班同学数你学得最认真。”老师又对全班同学说：“我们一起来为他刚才的进步而鼓掌。“在同学们的鼓掌声中，他学得更认真了。我们还专门设置了一个从“奖花”到“金牌”的六级奖励系统。家长们说：“直映认字”让孩子着迷了，从来没有项一项学习能孩子如此投入。
4、恒爱、人文、知识教育三位一体，在课堂中融会贯通。直映教育追求有效、高效，同时更注重提升生命价值的恒爱教育，教育孩子爱自己、爱家人、爱祖国、爱世界。
5、学员教育与家长教育齐头并进。目前在教育孩子的过程中，出现很多问题，我们认为这些问题都不是孩子出了问题，而是家长的教育方法出了问题，更有甚者是家长的心智模式出了问题。所以，首先应该改变家长，才能改变孩子。因此，在直映教育中家长教育与学员教育同等重要。
直映认字班进度安排 进度安排：一周上两次课，每次课 1 小时 15 分钟。具体安排如下：
第一次：第 1 册 1-8 课，人-点（卡片 1—75 页的 71 个字）
第二次：第 1 册 9-14 课，出-中（卡片 77—145 页的 74 个字）
第三次：第 2 册 1-3 课，“外婆-糕点”，共 69 张卡片。
第四次：第 2 册 4-10 课，卡片 71—146 个字，“一辆—鸡蛋”，共 76 张卡片。
第五次：复习 1 册，共 145 张卡片。阅读 1-14 课的配套文章。
第六次：复习 2 册，共 146 张卡片。阅读 1-10 课的配套文章。
第七次：第 3 册 1-2 课，卡片 1-32 号词语。“太阳—朋友”
第八次：第 3 册 3-4 课，卡片 33-64 号词语。“踢腿—也会” 第七次：第 3 册 1-2 课，卡片 1-32 号词语。“太阳—朋友” 第九次：第 3 册 5-6 课，卡片 65-96 号词语。“送菜—对面” 第十次：第 3 册 7-8 课，卡片 97-128 号词语。“季节—苦瓜” 第十一次：第 3 册 9-11 课，卡片 129-176 号词语。“瓦片—差错” 第十二次次：复习第 3 册 1-6 课，卡片 1-96 号词语。“太阳—对面” 第十三次：复习第 3 册 7-11 课，卡片 97-176 号词语，阅读 7-11 的文章 第十四次：第 4 册 1-2 课，卡片 1-32 号词语。“孔雀—休息”。阅读 1-2 课的文章 第十五次次：第 4 册 3-4 课，卡片 33-64 号词语。“看报—舒服”。阅读 3-4 课的文章 第十六次：第 4 册 5-6 课，卡片 65-96 号词语。“黑暗—乌鸦”。阅读 5-6 课的文章 第十七次：第 4 册 7-8 课，卡片 97-128 号词语，“办法—冲垮”。阅读 7-8 课的文章 第十八次：第 4 册 9-10 课，卡片 129-160 号词语，“邻居—糟糕”。阅读 9-10 课文章 第十九次：复习第 4 册 1-10 课，卡片 1-160 号词语。
第二十次：第 5 册 1-2 课，卡片 1-32 号词语。“新闻—红枣”。阅读 1-2 课的文章 第二十一次：第 5 册 3-4 课，卡片 33-64 号词语，“项链—皱眉”。阅读 3-4 课的文章 第二十二次：第 5 册 5-6 课，卡片 65-96 号词语，“劳累—钱柜”。阅读 5-6 课的文章 第二十三次：第 5 册 7-8 课，卡片 97-128 号词语，“朝霞—组长”。阅读 7-8 课文章 第二十四次：第 5 册 9-10 课，卡片 129-160 号词语，“凉爽—驾驶”。阅读 9-10 课文章 第二十五次：复习第 5 册 1-10 课，卡片 1-60 号词语。
第二十六次：第 6 册 1-3 课，卡片 1-48 号词语，“剧痛—坦克”。阅读 1-3 课的文章 第二十七次：第 6 册 4-5 课，卡片 49-81 号词语，“摇晃—预约”。阅读 4-5 课的文章 第二十八次：第 6 册 6-7 课，卡片 82-114 号词语，“解决—欺骗”。阅读 6-7 课的文章 第二十九次：第 6 册 8-9 课，卡片 115-144 号词语，“创举—迟到”。阅读 8-9 课的文章 第三十次：第 6 册 10 课，卡片 145—160 号词语，“枕巾—延长”。阅读 10 课的文章，结业式
直映认字（分册版）教案样张 第一课时 学习内容：第 1 册 1-8 课，人—点（卡片 1-75 页的 71 个字）。
教学准备：1—75 页的大图卡、一株禾苗、作业纸、奖花、磁铁或胶布。
教学过程：
一、认字准备。
用带图的大卡片认读 1-8 课的 71 个字。先把卡片分成以下三部分，先学习 A-B 部分，再学习 C 部分。
A． 山石亭花草叶竹水土瓜月云风雨雪方圆高长弓勺面豆气 B ． 头鼻耳牙舌心手马牛羊鱼鸟虫一二三四五六七八九十 C ． 人大天小尖木林森禾米果刀分半点田苗电雷日目口足 二、课前诱导。
表扬坐端正的同学，告诉他们：从今天起老师就把你们当作小学生了。小学生要做到两条：
1、 上课坐端正。
2 、 眼睛看老师/ 对做得好的同学进行表扬，奖给他们一个大拇指，一堂课得到三个大拇指就可以得到一朵奖花，特别好的就奖励两朵奖花。得到 20-30 朵奖花（具体数量由各教学点老师统一确定）就可以换一个奖品（出示奖品）
三、学习过程 . 1. 学习 A A- -B B 部分，老师 出示一张一张的教学卡片快速地讲解读生字 1 1 —2 2 遍, , 学生跟读. . . 2. 读完以后, , 再看图连起来读一遍。读的时候学生先读一遍，老师跟读一遍。
3 3 ．讲解中国字的奥妙，字像图，图像字。让学生看看像不像？发现有点像的 举手，发现很像的手举高。这个环节要尽量鼓励学生发现字图相似的地方。
4 4 ．选出“头鼻耳牙舌心手”这些字，做游戏。让学生看反面的字，动动这个部位。
5 5 ．学习 C C 部分，要一字一字比较，并可以伴上动作。
6 6 ．把所有的词语连 起来读一遍。
四、发作业纸。（发给学生之前告诉家长下面的话。）作业单附后。
给家长的话：今天学了 5 75 页，共 1 71 个字。回家后首先把所学 5 75 页的卡片剪开，再打乱顺序。从今天开始，每天都要督促孩子温习认字作业，时间 15 —0 20 分钟。孩子是非常可塑的，学习兴趣是靠培养的，回去以后按照作业纸复习，每天的作 业完成了，在相应的一栏后面打个勾。温习时第一天先看图读，再读反面。第二天起先读反面，读不出来马上看正面，加深大脑对图的印象。不要让孩子想一想，想一想的，这样会浪费时间，效果也不好。看图会读是关键，因为直映法依赖的就是图，靠联想图来认识汉字的，因此看图读一定要熟练。一看图就能脱口而出，而不是想一想才读出来。每天一定要学 0 20 分钟，一定要每天复习，一天都不能落下，三个月大部分孩子都可以学会 0 1500 个字。如果不复习，三个月要学 1500个字不可能。
给孩子的话：回家以后按照作业纸每天复习 0 20 分钟左右，要主动复习 。主动的表现为①爸爸、妈妈叫你认字了，就很高兴地开始认字。②爸爸、妈妈不在家里能够自己复习。③爸爸、妈妈下班回来了，就主动地读给他们听，读不出的词语问爸爸、妈妈。主动复习的又可以奖励三朵奖花，不主动的就没有奖花了。把奖花贴在阅读书封页的反面，贴满 20- -0 30 朵奖花（具体数量由各教学点老师统一确定）就可以换一个奖品（出示奖品）。
给老师的话：老师在上课过程中，始终要关注每一个孩子的注意力，如果有孩子走神了，一定要及时地把他们拉回来。要把课堂的每个环节都控制得有条不紊。
五、
发奖花。
第二课时 学习内容：第 第 1 1 册 册 9 9- -4 14 课，出 — 中（卡片 77- -5 145 页的 4 74 个字）。
教学准备：
77- -5 145 页的大图卡、作业纸、奖花、磁铁或胶布。
教学过程：
一、
鼓励。
1 、 收作业纸。上课前收作业纸，个别表扬并给每个学生 1 1- -3 3 个“奖花”。“奖花”贴在游戏册的封页的反面。
2 、 表扬。根据作业纸上的反馈情况，上课时表扬学生在家里的表现。每个同学都要表扬，可以分层次表扬，先表扬表现一般的同学，他们已经能看图读出生字，不看图也能读出一部分了。基本上达到了老师的要求。再表扬比较好的同学，他们已经能不看图读生字了，最后表扬很好的同学，他们不仅能读生字了， 在家里学习很主动，并请这些同学到台上来，给他们热烈的掌声，再奖给他们每人一个“奖花”。从而引导所有孩子在家里要自觉主动地复习。
二、认字准备。
用带图的大卡片认读 9 9- -4 14 课的字 4 74 个。先把卡片分成以下三部分。
A ． 车门井床伞包布皮书画光衣毛巾工厂灭火灰尘中 B ． 出里外开并多少上下弯直来去吃喝立坐走飞看问哭笑 C ． 灯裙袜裤鞋家爷奶妈爸哥弟...
