设计教案第1篇【学习目标】1、了解学习文言文的意义和方法,激发学生学习文言文的兴趣。2、反复朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容。3、把握文言词语解释的最常见方法,积累一点下面是小编为大家整理的设计教案8篇,供大家参考。
设计教案 第1篇
【学习目标】
1、了解学习文言文的意义和方法,激发学生学习文言文的兴趣。
2、反复朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容。
3、把握文言词语解释的最常见方法,积累一点文言词汇。
4、唤起学生正确的审美意识。
【学习重点】
目标1、2、3。
【学习难点】
目标2、4。
【学习安排】
两课时。
【学法指导】
认真阅读预习·导学,知道学习文言文的意义和方法,再仿照朗读示例,大声朗读课文至少三遍,然后参照文言词语解释示例,联系上下文,粗知文章内容,练习用自己的话叙述出来。
【学习过程】
一、预习·导学
1、认真阅读下面的文字,知道学习文言文的意义和方法:
⑴ 文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心。
⑵ 学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情;
文言文中的"许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库。
⑶ 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有三要:一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;
二要自己用心领悟,目的是把言和意融为一体,见言而知意;
三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关,缺一不可。
2、查阅资料,了解一点作者和其作品的知识,写在下面。
3、照下面的朗读示例,大声朗读课文三遍以上,要求读准句子的节奏、停顿:
示例:能/张目·对日 昂首/观之,项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣 作/青云·白鹤/观
(说明:/表示明显的停顿,·表示极短的停顿)
4、文言词语的解释,最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法,如:细(仔细)、察(观察)其纹理;
昂(抬)首(头)观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加粗字:
⑴ 项( )为之强
⑵ 作( )青云白鹤观( )
⑶ 果( )如鹤唳云端
⑷ 以丛草为( )林( )
⑸ 为( )之怡然称快
⑹ 兴( )正浓
⑺ 方( )出神
⑻ 驱( )别院
5、在认真完成上面第3、4题的前提下,尝试着用自己的话叙述文章内容,把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
6、平常的事物或景象,经过想象和联想,往往会变得美丽而奇特,从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗?请用简洁的话叙述出来,写在下面。
二、学习·研讨
1、导入。
2、简介作者、作品。
3、朗读课文,读准节奏、停顿,粗知文章大意:
(范读、领读、自由读、分组读、齐读)
正音:
⑴ 项为( )之强
⑵ 鹤唳( )云端
⑶ 怡( )然称快
⑷ 凹者为( )壑( )
⑸ 土砾( )凸者
⑹ 二虫尽为( )所吞
4、疏通文意,能用自己的话叙述文章内容:
(逐段疏通,学生提问不理解的词语义,学生解答,师帮助,生在书上或讲学稿上做好记录,以便积累。)
5、问题研讨:
⑴ 能梳理出文章的结构吗?试用简洁的话表述。
⑵ 文章主要叙述了哪两件事?试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语(主旨)是什么?
⑶ 为什么说这两件事都有物外之趣(或者说,作者是如何获得物外之趣的)?你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人?
三、巩固·延伸
1、背诵全文。
2、积累文言词汇(解释下列加点字的含义或用法)。
⑴ 故( )时有物外之趣
⑵ 私拟作群鹤舞于( )空中
⑶ 徐喷以( )烟
⑷ 以( )丛草为林
⑸ 物外之( )趣、心之( )所向、驱之( )别院
3、记住文后列出的本课出现的成语,并在书上解释出它们的意思。
4、阅读下面文言语段,完成文后习题。
乃如其言,用宜兴窑长方瓮叠起一峰,偏于左而凸于右,背作横方纹,如云林(注:云林,元画家倪云林)石法,岩凹凸,若临江石矶状。虚一角,用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝,俗呼云松。经营数日乃成。至深秋,茑萝蔓延满山,如藤萝之悬石壁。花开正红色,白萍亦透水大放。红白相间,神游其中,如登蓬岛。置之檐下,与芸品题:此处宜设水阁,此处宜立茅亭,此处宜凿六字曰落花流水之间,此可以居,此可以钓,此可以眺;
(选自《浮生六记闲情记趣》)
⑴ 给本文拟一标题:______________
⑵ 这个境界,既有实写,也有想象,请各选一处,写在下面:
实写:__________________________
想象:__________________________
⑶ 译出下列句子:
① 红白相间,神游其中,如登蓬岛。
____________________________
② 胸中丘壑,若将移居者然。
____________________________
⑷ 和《童趣》相联系,说说作者沈复是一个什么样的人?他对生活的态度如何?
_____________________________
_____________________________
设计教案 第2篇
学习目标
①准确划分语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
教学重点
①反复朗读,领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
课前准备
要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。
第一课时
导入新课:
香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。
朗读课文
第一遍,教师范读;
第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)
第三遍,教师大声读,学生小声跟读;
第四遍,学生齐读。注意下列加点字的读音:
藐(miǎo),项为之强(jiāng),鹤唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āo tū),为壑(hè),癞(lài)虾蟆
掌握规律
文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;
有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流,解决小组未能解决的问题
教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。
⑧怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
⑨庞然大物:形容极大极大的动物。
⑩夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文,解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确:
a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;
第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。
c.乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。
“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后,再快速齐读
限时背诵课文,按自然段为一单元背诵
第二课时
教学设计
导入
齐读课文,男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日,明察秋毫”——观察的本领。
“见藐小微物,必细察其纹理”——观察的习惯。
时有物外之趣——观察的收获。
分析第2、3、4段,只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。
学生思考:下列三件趣事,你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答:作者是怎样想像的?
讨论明确:
第一件趣事:先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”,自得其乐;
再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,怡然称快。
第二件趣事:以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。
第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置,为什么?
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思
找出文中描写动作的语句
明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院
问题l:癞蛤蟆已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?
鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2:读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?
学生讨论明确:
热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。
问题3:说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。
拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如:
小草也会疼的,请勿踏之;
小草正在生长,请勿打扰;
劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。
课后记:疏通字词障碍,采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式,然学生反复朗读,只只能达到背诵的程度。
设计教案 第3篇
幼儿园小班种植活动教案:种瓜啦
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活动目标:
1、对种植活动感兴趣,乐意参加种植活动。
2、迁移种草莓的经验,继续学习栽种过程。
3、关注植物的生长,愿意连续观察与记录植物生长变化。
活动准备:
1、瓜秧若干种(菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等)。
2、整理好地块
3、小铲、水壶等。
4、设计记录表,甜瓜、香瓜等图片。
活动过程:
1、引导幼儿观察并认识常见瓜
教师出示瓜的图片,“你们认识它们吗?它们是什么瓜?你吃过吗?”
幼儿自由讨论自己吃瓜的感受,相互交流瓜的味道。(引导幼儿用语言表达:香香的、脆脆的、甜甜的等)
2、幼儿共同回忆栽种草莓的经验,观察并初步尝试种瓜活动。
“你们栽过草莓吗?是怎样栽的?”
“瓜秧怎样栽呢?”教师示范重点:
(1)强调瓜秧非常娇嫩,要轻拿轻放。
(2)栽瓜过程:先用铲将土挖一个坑,然后将瓜秧轻轻地放进去,再在四周围围上细碎的土。
“瓜秧栽到土里还要做什么?”教师组织幼儿开展浇水活动。
活动延伸:
引导幼儿进行日常观察、照料与记录活动。
教师利用早晨入园、中午散步等时间引导幼儿进行连续的观察与照料、记录瓜秧的生长变化过程。
= 小班体育教案开飞机
目标:
练习一个跟着一个走。
准备:
纸折飞机若干(数目与幼儿人数相等),纸折大飞机一架。场地布置如图。
过程:
1.教师手持大飞机,幼儿手持小飞机,四散地站在飞机场上。
2.游戏开始,大家一手举着飞机在机场内四散走(飞),边走边念儿歌:“小飞机,飞飞飞,飞到西,飞到东,快快飞到高空中。”念完儿歌,幼儿任意走向周围的航线,必须一个跟着一个沿着航线走,边走边发出飞机的声音。教师说:“飞机降落。”幼儿走回机场蹲下,同时手臂放下。游戏结束。
幼儿园小班健康活动教案――它们都有自己的家
有益的学习经验:
养成用完物品放回原位的良好习惯,不随手乱扔东西。认识到把物品放回原处既可以给自己提供方便,也可以给别人提供方便。
准备:
玩具动物(兔子、小猴、小狗、小猫),小纸盒四个
活动与指导:
1、将小纸盒摆放好,分别代表小动物们的家。
2、教师说:“今天,老师给你们表演一个手偶戏,请小朋友认真看。”
3、将4个小动物分别放到4个纸盒里,告诉幼儿动物们生活在自己的家中。有一次老虎来了,小动物们吓得四处跑,等老虎走了,天已经黑了,小动物什么都看不见了,他们连自己的家都找错了。小狗到了小兔家,小猴到了小猫家,小猫到了小猴家,小兔到了小狗家。第二天,天一亮,小猴找小兔玩,可是他来到小兔家看到的不是小兔,而是小狗,他感到十分奇怪;
小猫去给小狗送信,却看到小兔,一切都乱了,动物们感到十分苦恼。小朋友,你们知道他们为什么苦恼吗?
4、是因为他们没有在自己的家里。我们如何帮助他们解决苦恼?
5、对了,将他们送回自己的家。小动物们回到自己的家,他们又愉快地生活了。
6、这个手偶戏告诉我们什么东西都要放回原位,生活才会有秩序。小朋友无论用完什么东西,都要将它放回原来的位置。
小班健康活动教案――思思遇险
有益的学习经验:
知道不能随便往嘴里放东西,尤其是那些小物品放在嘴里十分危险。
准备:
故事“思思遇险”
活动与指导:
1、请幼儿说说:“嘴是干什么用的?”
2、嘴是我们重要的器官,它可以帮我们吃东西,可以帮我们说话。但是,如果我们不能正确使用它,它也会给我们带来危险。
3、现在老师给你们讲一个故事,故事的名字叫“思思遇险”(附后)。
4、思思为什么会遇险?
5、什么东西不能往嘴里放?
6、把小物品放在嘴里是十分危险的,它很容易滑到气管里,堵住呼吸。如果不及时取出来,人就会窒息。
附故事:
思思遇险
思思有一个坏毛病,无论拿到什么都爱往嘴里放。妈妈为此说了他许多次,爸爸还打过他,可他就是改不了。今天,他趁妈妈不注意,又把一个珠子放到嘴里,这时妈妈走过来,他吓得一张嘴,珠子就滚到气管里了。他立即感到喘不过气来,小脸闷得通红,妈妈喊他,他什么都说不出来,只是用手使劲指着喉咙。妈妈吓坏了,知道他是将东西吞到气管里了,急忙把思思送到医院,医生立即给思思动了手术,将珠子取出来。医生说:“如果再过1分钟,思思可能就会憋死。”思思从此以后再也不敢把东西往嘴里放了。
小班健康活动教案:美丽的项链
幼儿园小班健康教案:美丽的项链
有益的学习经验:
通过穿项链活动,锻炼手眼协调。并能根据珠子的颜色,按规律排序。发展审美观。
准备:
各色珠子,珠子可用吸管代替,将吸管涂上各种颜色,塑料绳。
活动与指导:
1、教师示范,用珠子穿一个美丽的项链。告诉幼儿穿珠子时,要将塑料绳对准珠子或吸管的孔,眼睛和手要配合好。
2、将珠子、塑料绳发给幼儿。
3、请幼儿说说自己准备穿一个什么样的项链。
4、让他们按照老师提出的要求穿珠子。
5、请几名小朋友说说自己是按照什么规律穿的珠子。
6、让两个小朋友互相说自己穿的珠子的规律。
7、请每个小朋友将自己穿的珠子戴在脖子上。
建议:
注意不要让幼儿将珠子放到嘴里,珠子可略大些。
幼儿园小班体育活动教案――钻洞采花
功能:1、发展钻、跑能力和灵敏素质;
2、发展行动的目的性、计划性和情感自控能力;
3、培养遵守规则的习惯。
玩法:幼儿分为两队,一队当小兔,在起点后站成一列横队,另一队手拉手在场地中间(或另一端)站成一列横队当山洞。游戏开始后,“山洞”齐说:“小白兔,真可爱,跳得轻,跑得快。钻过小山洞,采花快回来。快!快!快!”同时,小兔快跑(或跳)钻过“山洞”采花,并快速跑回起点。“山洞”说完最后一个“快”字时,立即蹲下关闭“洞门”,小兔如被关在门外即算失败。第二次做时“小兔”和“山洞交换角色。
规则:
1、必须说完儿歌最后一个字才能关“洞门”。
2、采花后必须从洞中钻回,不准拉开搭洞儿童的手或绕开山洞跑回。
3、小班做此游戏时宜先练习搭山洞、关洞门的动作,做到能整齐说儿歌,并在说儿歌时能整齐地下蹲关门。待较熟练的掌握后,再做完整的游戏。
4、做1―2遍游戏后让当小兔的幼儿想想并说出来怎样才能快速地把花采回。注意引导―些做得好的幼儿反思自己的行为过程,说出自己的做法,用他们的经验启发做得较差的幼儿动脑筋,做到跑前找好自己要钻的洞,过洞后能迅速“采”好离自己最近的花,不挑花。
5、游戏时,“小兔”们有以下特点:(1)看别人采花返回时,不采花就往回跑;
(2) 被关在洞外后,拉开洞门,或跨过、绕开洞返回。“山洞”易在小兔跑去时或没等儿歌说完就关门。教师可采取以下措施帮助他们改正:(1)跑前提示幼儿想想要遵守哪些规则;
(2)小兔钻洞时用浯言提示“山洞”遵守规则;
(3)小兔被关在门外时提示其遵守规则;
(4)游戏结束时组织幼儿评价遵守规则的情况,为遵守规则的儿童鼓掌。
6、采花的距离要根据幼儿跑的能力调整。如跑距长或移动速度慢(如跳爬)可加长儿歌或重复说两遍再关门。
7、跑可改为单、双脚跳,蹲撑跳。
8、可以设两道山洞。
设计教案 第4篇
【课文说明】
课文很有情趣,三种物外之趣都是视觉加想像形成的,这种想像是把对象大化、美化、理想化,诸如蚊子成了白鹤。这一篇课文是学生第一次接触文言文,内容有趣,就不至于对文言文产生畏惧心理。读懂了,会对文言文简洁典雅的特点产生好感。
【教学目标】
1、背诵,翻译全文。
2、理解作者的精神体验──物外之趣。
3、领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。
【重点、难点】
理解文言词句,感悟物外之趣。
【教学过程】
第一课时
一、导入
有人说,童年是一首诗,虽然短暂,却回味无穷。每个人都有属于自已的童年,都有着或多或少的趣事童真的记忆
二、整体感知
自主生成问题──合作学习──教师指导
1、教师先讲解一些有关学习文言文的初步知识。
2、教师范读。
3、学生自主学习
(结合课文注释、工具书 ,相关疏通字词句)
三、合作学习
1、认真默读课文,仔细揣摩课文内容,试着直译课文,不明白的句子四人小组讨论,合作解决。
2、联系上下文,揣摩下列重点语句,想一想该怎样翻译:
⑴ 心之所向,则或千或百,果然鹤也。
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⑵ 作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快
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⑶ 蹲其身,使与台齐。
_____________________________
⑷ 神游其中,怡然自得。
_____________________________
⑸ 见二虫斗草间。
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3、写一个复述课文内容的提纲,然后在学习小组中复述课文内容,要求生动、有趣。
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______________________________
四、朗读课文
五、小结
老师帮助学生总结一些学习文言文的技巧。
六、作业
熟读课文。
第二课时
一、读课文
二、问题探究
学生小组合作讨论,大班交流,教师评价引导;
1、本文的思路是怎样的?
2、本文第二节描写了怎样一幅图画?
3、参照注释,说说作者所指的物外之趣是什么?
4、概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?
三、拓展创新
1、你有没有过类似的体验物外之趣的经历?请说给同学们听听。
2、你认为怎样做才能是一个有情趣的人?
四、布置作业
发挥你的想像力,续写下列故事:
初一(2)班里静悄悄的,同学们正凝神思考老师的问题,突然一只麻雀从窗户外飞了进来
设计教案 第5篇
教学课题:
8加几
教学目标:
1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程,能用凑十法正确计算8加几的式题。
2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。
教学重点:
掌握8加几的口算方法,能正确、迅速地口算。
教学难点:
理解掌握计算方法。
教学教具:
磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。
教学学具:
8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片,7个红圆片
教学过程:
一、复习准备
1、复习数的组成
2、连算
8+()=10
10+4=()
10+3=()
10+7=()
8+2+2=()
8+2+5=()
8+2+6=()
8+2+8=()
3、口算
9+4=
9+7=
9+5=
9+3=
9+6=
9+8=
师问:9+69+8你是怎样想的?师指8+()=10问:8加几等于10?
板书:2
二、学习新课
启发谈话:我们已经学了9加几的加法,是用什么方法来计算的?(凑十法)今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。(板书课题:8加几)
1、教学例1
出示例1:8+3=11
(1)出示黄花、红花图
师说:根据图上黄花、红花的个数,请同学们编一道加法应用题.指名学生编出:格子里有8朵黄花,格子外面有3朵红花,一共有几朵花?
师问:要求一共有几朵花,怎样列式?(板书:8+3=)
师问:8+3这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题,现在分小组讨论一下。指名说计算方法。
(2)直观演示
师说:刚才同学们讨论得很好,计算8加3时,可以用我们学过的9加几的凑十法来计算
老师边说边演示:格子里有8朵黄花,如果把格子里凑满10朵需要放几朵?(放2朵)那就把8和几凑成十?(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得几?(8加2得10)10朵再加几朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?(10加1得11)所以8加3等于11。
(3)讲计算过程
请一个同学把计算过程完整地说一遍:学生边说,老师边在式子上用连线表明
师问:
①为什么要把3分成2和1?
②计算8+3时怎样想?
引导学生说:这样想:
①先把8凑成10,把3分成2和1;
②8加2等于10;
③10再加1等于11。
2、教学例2
出示例2:8+4=8+7=
(1)摆小棒,算一算
师说:左边摆8根绿色小棒,右边摆4根红色小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)
师问:谁能看图直接列出加法算式?(板书:8+4=12)
师问:8加4等于12,你是怎样想的?怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?谁来试试?指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。
师问:你们都看清楚了吗?请你们摆一摆自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12。
引导学生这样摆:把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根绿色小棒一边。
老师连线:学生自己小声说计算过程。
(2)摆圆片,算一算
师说:左边摆8个黄圆片,右边摆7个红圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)看图,自己小声说加法算式。
指名说算式:8+7=□
师问:8+7怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程。
指名一个同学上前边摆边说计算过程,指名看算式说计算过程。
师问:8加7时,为什么要把7分成2和5?
3、教学例3
出示例3:想一想:8+5=□8+6=□8+8=□
师说:刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几。
现在老师再出几道题,不看图、不摆实物,看谁会算?
教师出示:8+5=□8+6=□8+8=□两人一组说一说每道题怎样想。
老师点题,指名口算,并说计算过程。
四、课堂总结
今天我们学了8加几的加法,你学会怎样计算了吗?
设计教案 第6篇
一.题解:
1.作者简介:
杜甫(712~770),字子美,别号少陵,唐代伟大的诗人,原籍襄阳。他和李白并称“李杜”,代表着唐代诗歌的两座高峰。少年时刻苦读书,具有宏大的政治理想,曾到河南、山东、江苏、浙江一带游历。中年以后来到京城长安,希望能抒展自己的政治抱负。安史之乱起,任左拾遗,有很多时间在兵荒马乱中流亡。公元759年,到达四川,在成都定居过一个时期,曾担任过工部员外郎的挂名差使,因此人称“杜工部”。公元768年,他离开四川,在湖南、湖北一带漂泊,最后病死在湘江舟中。他的诗歌立足于现实,广泛而深刻地描绘了当时的历史面貌,反映了人民的痛苦,谴责了统治阶级的荒淫残暴,提示了社会的矛盾,是一面时代的镜子,被人们称为“诗史”。
在艺术上,他各种诗歌体裁都运用得非常成功,表现手法丰富多彩,风格沉郁悲壮,语言瑰丽精练,成为我国古代现实主义的诗歌的高峰,在文学史上起着继往开来的作用。其代表作品有《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。有《杜工部集》
2.背景介绍
领读注释①
二.范读课文
1.正音:逾墙走邺城戍老妪泣幽咽
2.学生读课文
三.参看注释,理解诗句的含义,把握重点诗语的解释。
四.按事件的发生、发展和结局给课文分段。
五.分析:
1.这首诗中刻画了哪两个主要人物?
2.叙事的线索是什么?
3..写作方法?
(1)围绕主题组织材料。全诗紧扣吏促人、妇诉苦,与这两者无关或关系不大的事情一概不写。
(2)明写和暗写相结合。
(3)条理清楚,结构完整。
作业:改写成记叙文。
改写要求:1.人称:第一、第三都可
2.变换表达方式:将直接叙述改为人物对话。
3.人物不变。
4.顺序不变。
5.主题不变。
6.联系背景,构建生活场景。
注意事项:
7.字数不少于500字。
设计教案 第7篇
预设目标:
1.学唱歌曲,体验歌曲欢乐的情绪。
2.初步懂得辛勤劳动才能获得丰收的道理,萌发热爱劳动的情感。
重点:幼儿能用自然地声音演唱儿歌
难点:幼儿能按歌曲的旋律打出节拍
活动准备:
1.种瓜视频及图片
2.《种瓜》歌曲及钢琴伴奏
活动过程:
一. 引入部分
1.猜谜语引入主题,引起幼儿参与的兴趣
看着是绿色的,吃下去是红色的,吐出来是黑色的。打一水果——西瓜
二.基本部分
1.通过谈话引出歌曲,激发幼儿学习歌曲的愿望。
引导语:
师:西瓜是一种水果,那西瓜是怎么的来的呢。——种出来的西瓜是农民伯伯通过辛苦的劳动种出来的。
师:今天老师给小朋友们请来了一个种西瓜的小能手胖胖,咱们来一起看一看他是怎么种西瓜的。
2.播放种截图,请幼儿欣赏。
引导语:
师:胖胖是怎样种西瓜的?(边放视频截图,边给幼儿讲解种瓜的过程与丰收的喜悦)
西瓜怎么才能长得又好又大?种瓜人要做哪些事情?
3.播放视频
引导语:
老师把胖胖种瓜的过程编成了一首儿歌,下面请小朋友们和老师一起来听一听(播放视频文件)
胖胖在劳动时快乐不快乐?应该怎样唱这首歌曲?——欢快的,高兴地,开心的小朋友们想不想学唱这首儿歌呢?
下面请小朋友们认真的和老师学唱儿歌,看哪位小朋友最聪明学的最快,唱的最好听。
3.学唱歌曲《种瓜》,感受歌曲欢乐的情绪。
教师示范儿歌节奏,引导幼儿用手拍出节奏并变换动作打节奏。
教师示范按节奏说歌词,引导幼儿了解歌曲内容,激发幼儿爱劳动的情感。
三.结束部分
播放儿歌种瓜,幼儿跟唱并自创舞蹈动作,教师给与鼓励。
课后总结:这节课上完以后,觉得和自己的预期有很大不同,首先没考虑到幼儿的接受能力,在记歌词这个环节没有很好的利用自己做的课件,导致幼儿在没有弄清歌词的情况下开始学唱儿歌,效果不是很好。第二,没有很好的把握上课的节奏,没有将每一个环节做一个延伸。
自我感觉很急迫。第三,自己太紧张,缺乏锻炼。
设计教案 第8篇
《山市》教学设计
一、教学内容
(一)《山市》课文(义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级上册 第四单元 第20课)
山市
蒲松龄
奂山山市,邑八景之一也,然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上,
忽见山头有孤塔耸起,高插青冥,相顾惊疑,念近中无此禅院。无何,见宫殿数十所,碧瓦飞甍,始悟为山市。
未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万记。忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。
既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直架霄汉。楼五架,窗扉皆洞开;一行有五点明处,楼外天也。层层指数,楼愈高,则明渐少。数至八层,裁如星点。又其上,则黯然缥缈,不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。
逾时,楼渐低,可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆,遂不可见。
又闻有早行者,见山上人烟市肆,与世无别,故又名“鬼市”云。
(二)内容分析
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想象,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
二、教材简析
文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言,要让他在短短的几十分钟内体会感情,进入意境,引起共鸣实属不易。那么,利用开展趣味的记者采访活动的方式,有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。同时采用多媒体手段,在教学中辅以画面、音乐、朗读,也会有所帮助。作为一名语文教师,我希望教给学生的不仅仅是几十个字,更多的,我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”,能够自觉地去挖掘“美”,从而丰富他们的内心。
三、教学对象分析
初中一年级学生较活跃,形象思维较强,有一定的概括能力,能抓住事物的主要特点进行分析,意义识记已优于机械识记,自我意识较强,对事物有一定的独立见解,但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程 中,运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力,发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力,让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达,从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维,培养学生思维的独创性。
四、教学设想及策略
(一)情境教学法
儿童心理学家卡哈娜指出:如果儿童在学习前情感已做好准备,能控制自己的冲动,则他的思维会得到良好的发展。因此,课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径,故选择以小记者采访的方式。目的是:使学生在采访与被采访的氛围中,情感被同化,加以诱导。采用讨论的方式,培养学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”,创设研究性学习的气氛。
采用多媒体手段,运用情境教学、愉快教学等方式方法创设情境,增强形象性,从视听角度刺激学生感官,引发其兴趣,突出重点,突破难点。
(二)实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说
刺激——反应——假设——突破的理论,即让学生触及现象,提出问题,回答问题,学生评议,不标准的答案让学生采用归谬法,发挥学生的主动性,自觉发现错误,以便强化能力。
(三)寓教于乐,知识迁移。
以“以人为本”为教学指导思想,强化教学过程 的民主化,创设自由探究、平等讨论的氛围。学习的目的是学以致用,因此培养他们的能力最好的途径是:加强迁移能力的训练。
(四)为学生提供丰富多彩的表现空间。
在领悟美的本质这一过程中,请学生在独立思考的基础上,分组交流,并逐一展示、共同品味;教师要注重学生表述中思维的过程中,鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考,培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。
五、教学媒体设计
课件特别注意了整体界面的风格,因为课文是文言文,背景就选用的是与其意境相似的中国古典山水画,背景音乐采用的是中国古典民乐,字体采用的是楷书、隶书、行楷等书法字体,整体界面古色古香,充满了浓浓的中国传统文化的韵味,这样的气氛可帮助学生感受文言文中的物象,通过联想和想象,进而整体上把握课文的思想感情,进入课文的意境,最大限度的让学生在欣赏中学会有感情地朗读、品味课文。
多媒体设计成可交互式。在教学中,课件与教师讲解交替应用,通过对幻灯片的随时编排,可使放映顺序与教学顺序一致,根据学生特点、课堂教学的实际情况,灵活展示。
六、课前准备
教师可搜集有关资料做成多媒体课件。
学生借助工具书和书中注释认识生字词,反复阅读。
七、教学目标
(一)学习积累文言词语,理解课文大意。
(二)体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
(三)培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。
八、教学内容及重点、难点分析
反复诵读课文,积累文言词语,体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。
九、教学过程 设计及分析
教学流程
教师活动
学生活动
媒体辅助
教学札记
(时间)
激趣导入
导语 :各位同学,你们好!很高兴认识大家!首先,向大家自我介绍一下,我是深圳电视台的一名记者。瞧,这是我的记者证。今天来到这里,是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走,探访一下,制作一期节目。听说,那里出现了一种类似与“海市蜃楼”的奇景,当地人称它为“山市”。不知道大家有没有兴趣与我合作,共同完成这个采访任务呢?好,你们这么热情,我更有信心了,那就让我们出发吧!
教师转换身份成为电视台记者,邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理,能怀着好奇心,热情地投入到课文学习。
#展示多媒体课件(幻灯片2),画面出现水墨山水图景,增强教学直观性、形象性。
(2分钟)
整体感知
(1)教师配乐朗读全文。
(2)学生自由朗读课文。教师参与到各学习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。
(3)体会山市之“变”。
①学生动笔,从文中找出表示时间的字词,作出记号。教师针对学生的回答,引导其作出正确的解释。
明确:共同的特点——时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出“变”。
②随着时间的推移,山市所呈现的景象发生怎样的变化呢?引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答,穿插字音、词语含义的进一步纠正与明确。(如:飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等)
③引导学生明确山市变化的几个阶段,能抓特征,用
(1)学生通过听读课文,把难懂的生字词注音。
(2)分学习小组自由朗读课文,相互质疑、相互帮助,思考对山市的初步印象。
(3)学生个人朗读,理解,讨论,提问解答。
①学生们可能作出的回答有:忽见、
*数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。
②学生读相关句子,找出相关描述景象
的词语,自由发表看法。
可能作出的回答有:孤塔、*禅院、宫殿、*碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。
#展示多媒体课件(幻灯片3),可以突出重点文言字词的读音、解释,进一步加深印象。
#展示多媒体课件(幻灯片4),课文结构以及教学重点内容可以增强
学生的回答可能出现误解。若出现带*或类似的回答,可引导学生采用归谬法,通过理解词语意思,注意语言组织严谨来解决。(8分钟)
教学流程
教师活动
学生活动
媒体辅助
教学札记
(时间)
整体感知
关键词语概括。明确:山市变化分开端、发展、高潮、结局四个阶段,是一个由小变大,由大变小的全过程。
③经解释、分析,由畅所欲言到深入思考。真正感受山市的变幻莫测。
学生的整体感知。
探究想象
(1)过渡:山市真是奇妙无穷,令人叹为观止。我
简直眼花缭乱,看也看不过来了。好在有大家和我一
起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作,好不好?
(2)想象山市之“奇”。
①让学生分8个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观,提供“小组讨论提纲”。(见“资料卡片一”)
②选8名学生扮演“小记者”。到各组进行采访。传授采访基本技能,提供采访提纲。(见“资料卡片二”)
③教师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈,了解他们的采访收获。
问题组:1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市
奇观吗?2、你觉得这些景象美吗?美在哪些细节?
注意引导学生善于总结的能力,进一步边理解这些关
键词的含义,边借助图片加深印象,领会作者语言的
精妙。总结为山市景象“奇”。
(1)过渡。引起学生参与活动的兴趣。
(2)想象山市之“奇”。
①自由组成学习小组,扮演“目击者”。按“小组讨论提纲”互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清晰,提供多的所看之景的细节。讨论交流,互帮互助,疏通文意,抓住重点。
②8名学生充当教师(“大记者”)的助手,接受培训,依据采访提纲,分别到各小组去进行采访工作。采访目击者,及时总结,作好采访笔录。“小记者”注意明确任务,语言精练。
③小记者们根据采访笔录汇报所了解的山市景象。注意到的美景可能会有:高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等
#展示多媒体课件(幻灯片5、10),提供小记者“采访提纲”、板书
#展示多媒体课件(幻灯片6、7、8、9),将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉的壮丽奇特景象显现,加深词语理解。
培养学生口头表达能力、想象能力、作记录、与人沟通能力、围绕中心阐述话题。
若出现带*或类似的回答肯定有独创思维的回答,同时也注意引导学生抓住典型特征来总结概括。(25分钟)
研读赏析
(1)过渡:今天,真的要感谢大家!在与大家合作采
访的过程当中,我真真切切感受到一个变化无穷、奇特神秘、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了,大家愿不愿意与我一起回味一下?
(1)过渡。学生进入欣赏美的状态。
(2)品味山市之“美”。
学生伴随着影片欣赏,朗读一段课文,教师有感情地描绘一段,师生共同回味
#展示多媒体课件(幻灯片11),画面、音乐、
(6分钟)
教学流程
教师活动
学生活动
媒体辅助
教学札记
(时间)
研读赏析
(2)品味山市之“美”。
①学生赏读课文。
②教师描述美景。
所采访到的山市美景。
朗诵共同构成一种美的意境,让学生多角度地感知美。
拓展延伸
(1)过渡:带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市,我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩?难道这世界上真的有鬼吗?
(2)引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教,探究“山市”现象中蕴含的科学道理。
(1)过渡。学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确:古代的人无法解释这种现象,所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。
(2)可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事,讨论、探究其中科学道理。
(2分钟)
反思小结
(1)过渡:初次与大家一起采访,大家就与我合作得如此默契、愉快所以想送给大家一个小礼物。
(2)思考下列问题:
①烟花绽放的全过程美丽却短暂,怎样把这一瞬间的
美丽永远留存下来呢?
②从《山市》当中你发现了什么可借鉴的写作方法吗?
(1)过渡。欣赏烟花绽放的美丽情景。
(2)自由发表个人见解。
比较明确:①留存方式。有很多,但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西也许留在想象中会更美。②写作方法:按时间顺序、抓特征、运用美的语言。
#展示多媒体课件(幻灯片12、13),欣赏烟花绽放情景。明确任务布置。
(2分钟)
十、资料卡片
(一) 小组讨论提纲:
第一组
请你用自己的话,描述所看到的山市“开端”阶段的景象
从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。
第二组
请你用自己的话,描述所看到的山市“发展”阶段的景象
从“未几,高垣睥睨”到“城市依稀而已”。
第三组
请你用自己的话,描述所看到的山市“高潮”阶段的景象
从“既而风定天清”到“或凭或立,不一状”。
第四组
请你用自己的话,描述所看到的山市“结局”阶段的景象
从“逾时,楼渐低”到“遂不可见”。
(二)采访提纲:
采访提纲
请你采访一下山市“开端”(“发展”、“高潮”、“结局”)阶段目击者。提出下列问题:
(1)你看到了怎样的景象?
(2)景象有变化吗?怎样的变化呢?
(3)你觉得这些景象美吗?美在哪些细节?
十一、任务(作业 )布置
(一)课外请教老师或查阅有关资料,对“山市”这一现象作出科学的解释。
(二)请借鉴《山市》的写法,有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。300字左右。
十二、板书设计
山市
蒲松龄
变 奇 美
开端 忽 孤塔 高插青冥
无何 宫殿 碧瓦飞甍
发展 未几 城郭 高垣睥睨
高潮 既而 危楼 风定天清
逾时 高舍 直接霄汉
结局 倏忽 如拳如豆 暗然缥缈
按时间顺序 抓特征 语言美
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