教学课题
《太阳,你好》 课时数
2 课时 教材分析
《太阳,你好》是一篇批读课文。这首散文诗,语言清新活泼,充满诗意,给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情,而是以拟人的手法歌颂太阳,借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱,使人的情感得以升华,精神世界得以丰富。
太阳在天上行走,可以看见全世界的每一个角落。这种拟人的表达,自然地与太阳东升西落、阳光洒遍全世界的每一个角落的特性结合起来。因此,用太阳的目光来看待一切是最广阔的。
本课文字优美、情感丰富、内容浅显、内涵深厚,不适于讲解分析,适于“以读代讲”。在读中去学习、感悟和积累。用诵读、美读、配乐读的方式进行。
教学目标
1. 认识本课生字,并能正确书写。
2. 能有感情地朗读课文。借助旁批,边读边思,读懂课文。
3. 学会感受和欣赏真善美的事物。
教学重点
1. 有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的思想感情。
2. 学习课文如何运用拟人排比的修辞手法把内容写得感人。
教学难点
1.有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的思想感情。
2.学习课文如何运用拟人排比的修辞手法把内容写得感人。
教具准 备
1. 准备比较好的朗读录音带,用于示范朗读。
2. 准备一盒清新活泼的音乐带用于配音朗读。
板书设计
34.太阳 ,你好 爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人 更爱孩子 教学反思
教
学
过
程
环节设计
说明或修改
第一课时 (一)创设情境,导入新课,激发兴趣。
1、出示拟人化的太阳公公的图片:同学们,看到这幅图,你会想到什么?(太阳公公非常慈祥,他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了,我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌„„)
2、教师相机播放歌曲《种太阳》:那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。
(二)要求导读,整体感知,掌握生字词。
1、出示要求,学生自由读课文。
(1)画出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁边作记号。
2、出示生字卡片,检查自学情况。
(1)出示生字卡片,指名读,其他正音。
(2)根据学生认读情况,强调读和写上的注意点。
(3)再次出示生字卡片,齐读。
3、一起朗读课文,初步感知太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
4、反馈分段情况。
(三)学习课文第一部分。
1、师:太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)
他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的? 2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。
3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。
4、师生交流后,齐读第一至六自然段。
5、学生用以下句式练习说话。
当太阳知道小朋友们喜欢——————,他就发出————来,放出————来,把(叫)————,让——————。
6、指名反馈。
7、有感情地朗读 1——6 自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
8、拓展思维:同学们,你能按照句式模仿着说一句吗? 9、有感情地朗读 1——6 自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
10、师生交流:太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么
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学
过
程
环节设计
说明或修改
呢? (四)小结:同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切。好,大家一起来对太阳说——太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切。
(五)作业。
1、抄写本课生字新词。
2、根据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。
第二课时 (一)作业展示,导入新课。
1、导入:通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切。可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。上节课,老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请同学们上台来展示一下。
2、学生展示作品,解说作品。
小结:同学们画得真棒,给老师一种美的享受,谢谢你们。今天我们继续学习课文。
(二)学习第七自然段 1、出示第七自然段,指名读。其他思考:世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的? 2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争。)教师相应地展示图片。
3、小结:是的,全世界每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。但是,他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类。
(三)学习第 8——14 自然段。
1、出示提示,引导学生自主合作学习。
读一读,完成练习,并回答问题:
(1)太阳爱————的人们。
(2)太阳最爱的,是————。生长在太阳下的————,他全都爱。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子? (4)“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?
2、学生合作学习,思考讨论。
3、集体反馈。
4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小结:因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放
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程
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说明或修改
在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、 6、创设情境,角色扮演,拓展延伸。
老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。
2、总结:太阳公公对全国人民都是无私的平等的,他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真,最善良,最热爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处,平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们,我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!
(五)作业
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后习题 2。
作业设计
一、看拼音,写词语。
tiào yuâ
zī rùn
qín láo
zhì huì
lǐ xiǎng
róng huà (
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、给多音字组词。
háng (
)
kàn(
) qiâ(
) 行
看
切
Xíng (
) kān(
) qiē(
)
三、用线把词语连起来。
河水
飘香
寄托
香味
树木
甜蜜
散发
理想
瓜果
发芽
滋润
世界
花儿
流淌
传遍
歌喉
四、按要求写句子。
1.他仰着脖子。(扩写句子)
2.海岛上有一片茂密的树林。(缩句)
3.“六一”儿童节上,各班都演出了精美的节目。(修改病句)