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《太阳,你好》教案

时间:2022-06-29 15:20:02 来源:网友投稿

 教学课题

 《太阳,你好》 课时数

 2 课时 教材分析

 《太阳,你好》是一篇批读课文。这首散文诗,语言清新活泼,充满诗意,给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情,而是以拟人的手法歌颂太阳,借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱,使人的情感得以升华,精神世界得以丰富。

 太阳在天上行走,可以看见全世界的每一个角落。这种拟人的表达,自然地与太阳东升西落、阳光洒遍全世界的每一个角落的特性结合起来。因此,用太阳的目光来看待一切是最广阔的。

 本课文字优美、情感丰富、内容浅显、内涵深厚,不适于讲解分析,适于“以读代讲”。在读中去学习、感悟和积累。用诵读、美读、配乐读的方式进行。

 教学目标

 1. 认识本课生字,并能正确书写。

 2. 能有感情地朗读课文。借助旁批,边读边思,读懂课文。

 3. 学会感受和欣赏真善美的事物。

 教学重点

 1. 有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的思想感情。

 2. 学习课文如何运用拟人排比的修辞手法把内容写得感人。

 教学难点

 1.有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的思想感情。

 2.学习课文如何运用拟人排比的修辞手法把内容写得感人。

 教具准 备

 1. 准备比较好的朗读录音带,用于示范朗读。

 2. 准备一盒清新活泼的音乐带用于配音朗读。

 板书设计

 34.太阳 ,你好 爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人 更爱孩子 教学反思

  教

 学

 过

 程

 环节设计

 说明或修改

 第一课时 (一)创设情境,导入新课,激发兴趣。

 1、出示拟人化的太阳公公的图片:同学们,看到这幅图,你会想到什么?(太阳公公非常慈祥,他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了,我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌„„)

 2、教师相机播放歌曲《种太阳》:那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

 (二)要求导读,整体感知,掌握生字词。

 1、出示要求,学生自由读课文。

 (1)画出本课的生字新词,并掌握它们。

 (2)读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁边作记号。

 2、出示生字卡片,检查自学情况。

 (1)出示生字卡片,指名读,其他正音。

 (2)根据学生认读情况,强调读和写上的注意点。

 (3)再次出示生字卡片,齐读。

 3、一起朗读课文,初步感知太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

 4、反馈分段情况。

 (三)学习课文第一部分。

 1、师:太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)

 他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的? 2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

 3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。

 4、师生交流后,齐读第一至六自然段。

 5、学生用以下句式练习说话。

 当太阳知道小朋友们喜欢——————,他就发出————来,放出————来,把(叫)————,让——————。

 6、指名反馈。

 7、有感情地朗读 1——6 自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

 8、拓展思维:同学们,你能按照句式模仿着说一句吗? 9、有感情地朗读 1——6 自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

 10、师生交流:太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么

 教

 学

 过

 程

 环节设计

 说明或修改

 呢? (四)小结:同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切。好,大家一起来对太阳说——太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切。

 (五)作业。

 1、抄写本课生字新词。

 2、根据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

 第二课时 (一)作业展示,导入新课。

 1、导入:通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切。可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。上节课,老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请同学们上台来展示一下。

 2、学生展示作品,解说作品。

 小结:同学们画得真棒,给老师一种美的享受,谢谢你们。今天我们继续学习课文。

 (二)学习第七自然段 1、出示第七自然段,指名读。其他思考:世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的? 2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

 3、小结:是的,全世界每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。但是,他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类。

 (三)学习第 8——14 自然段。

 1、出示提示,引导学生自主合作学习。

 读一读,完成练习,并回答问题:

 (1)太阳爱————的人们。

 (2)太阳最爱的,是————。生长在太阳下的————,他全都爱。

 (3)“所有的孩子”指哪些孩子? (4)“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

 2、学生合作学习,思考讨论。

 3、集体反馈。

 4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)

 5、小结:因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放

 教

 学

 过

 程

 环节设计

 说明或修改

 在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、 6、创设情境,角色扮演,拓展延伸。

 老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。

 (四)总结全文 1、学生有感情地朗读课文。

 2、总结:太阳公公对全国人民都是无私的平等的,他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真,最善良,最热爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处,平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们,我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

 (五)作业

 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

 2、完成课后习题 2。

 作业设计

  一、看拼音,写词语。

 tiào yuâ

 zī rùn

  qín láo

 zhì huì

  lǐ xiǎng

 róng huà (

 )

 (

  )

 (

  )

 (

  )

 (

  )

 (

  )

 二、给多音字组词。

 háng (

 )

 kàn(

 ) qiâ(

 ) 行

  看

 切

 Xíng (

 ) kān(

 ) qiē(

 )

 三、用线把词语连起来。

 河水

  飘香

  寄托

 香味

 树木

  甜蜜

  散发

 理想

 瓜果

  发芽

  滋润

 世界

 花儿

  流淌

  传遍

 歌喉

 四、按要求写句子。

 1.他仰着脖子。(扩写句子)

  2.海岛上有一片茂密的树林。(缩句)

 3.“六一”儿童节上,各班都演出了精美的节目。(修改病句)

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