推动构建人类卫生健康共同体
（教案）
一、教学说明
（一）授课对象
全校公选本科生 （二）教学目标
知识目标：了解中国为全球抗疫做出的贡献、团结全球抗疫的中国方案，掌握人类卫生健康共同体的重要内容。
技能目标：学生能够分析实现人类卫生健康共同体的必要性，中国在全球抗疫的地位和作用，正确认识国际关系和国际问题。
情感目标：通过学习人类卫生健康共同体的相关内容，树立爱国、爱党的坚定立场，在纷繁复杂的国际形势中坚定理想和信念。
（三）教学重点和难点
教学重点：
人类卫生健康共同体提出的现实依据和实现途径 教学难 点：
1.正确认识中国为全球抗疫做出的贡献 2.全面了解团结全球抗疫的中国方案 3.正确认识如何构建人类卫生健康共同体 （四）教学方法
案例分析法、互动教学法、自主探究教学法 （五）
学时安排
1 个学时（40 分钟）
（六）参考资料和教学资源
1.《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》（2020 年 6 月）白皮书，中华人民共和国国务院新闻办公室
2.《中国抗疫志》系列纪录片，腾讯视频网站
3.习近平：《论坚持推动构建人类命运共同体》，中央文献出版社，2018 年。
二、教学内容
（一）课前任务
教师通过学校网络课堂平台推送课前学习视频《中国抗疫志》纪录片，学生观看视频并在平台简要两个问题：新冠肺炎对全球有哪些影响？中国抗击疫情的故事对其他国家有何启发？ 设计意图：
目前新冠肺炎蔓延至全球除南极洲以外的所有大洲，人类如何战胜新冠肺炎成为当前全球最重要课题。《中国抗疫志》为我们提供了从国际视野来看中国抗疫过程的视角，容易引发学生从全球视野来认识抗疫；事实上就直接切入了该课主题：构建人类卫生健康共同体的重要性。
（二）课中环节 教学导入：在学习平台给大家预留了学习视频《中国抗疫志》纪录片，并让大家思考两个问题：新冠肺炎对全球有哪些影响？中国抗击疫情的故事对其他国家有何启发？通过大家的课前作业，可以看到大家已经认识到新冠肺炎对全球的巨大影响，也认识到中国抗击疫情的经验受到国际社会的重视。2012 年 11 月，中共十八大明确提出要倡导“人类命运共同体”意识。国家主席习近平曾指出，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。新冠肺炎在全球的蔓延，正是“人类命运共同体”集中反映。2020 年 3 月，国家主席习近平就倡议“打造人类卫生健康共同体”。中国在抗疫过程中有哪些经验，为全球抗疫做出哪些重大贡献，团结全球抗疫的中国方案内容是什么，如何构建人类卫生健康共同体？接下来，我们一起进入今天的课堂——推动构建人类卫生健康共同体。
设计意图：结合课前作业以问题链的形式来进行教学内容的导入，可以激发学生思考问题的兴趣，促使学生有意识地在课堂中寻找答案，突出教学要点。
1. 梳理中国抗疫过程，总结中国抗疫经验
新冠肺炎爆发以后，我国积极进行了防控。认真梳理中国抗疫过程，有助于我们清晰地分析中国抗疫之所以取得胜利的主要原因，可以有效总结抗疫经验。为了加强学生对抗疫过程的深入认识，教师将学生分成三个小组，在规定时间内完成任务。第一小组：新冠肺炎在武汉爆发后，中央和地方采取了哪些方式帮助武汉抗疫；第二小组：湖北其他省市是如何抗疫的？第三小组：中国在抗疫过程中进行了哪些国际合作和交流？各小组负责人将答案整理、汇总上传到学校网络课堂平台。
中国抗疫共经历五个阶段，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，因时因势调整防控策略，对加强疫情防控、开展国际合作等进行全面部署，领导中国打响疫情防控人民战、总体战、阻击战。中国的系列抗疫经历为世界抗疫提供参照，为世界各国疫情防控积累了宝贵经验。
2. 中国方案和人类卫生健康共同体
在当今世界经济新形势下，随着中国的发展，为世界奉献更多的中国智慧，提供更多的中国方案，同各国一道，致力于建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，把脉世界经济发展。新时代有哪些中国故事、中国方案，其本质内涵是什么 （1 1）
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“中国方案”的提出和发展
学生查阅相关背景资料，思考以下几个问题。第一，如何认识全球治理中的“中国方案”？第二，如何理解在乌镇世界互联网大会上提出的“中国方案”？第三，如何认识抗击新冠肺炎的“中国方案”？
“中国方案”这一概念第一次提出是在 2014 年 3 月。习主席应德国科尔伯基金会邀请，在柏林发表演讲时就围绕发展的主题，提出过“贡献完善全球治理的中国方案”，并表示“为人类社会应对 21 世纪的各种挑战作出自己的贡献”。在乌镇世界互联网大会上，习主席提出的“中国方案”，涉及的是构建网络空间命运共同体。为全球团结抗疫提出中国方案可概括为“四点重要倡议”、“六点建议”和“五大举措”，构建人类卫生健康共同体是对当前国际社会抗击新冠肺炎的经验总结。
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人类命运共同体和人类卫生健康共同体 让学生阅读两份资料：《中国的和平发展》（2011 年 9 月）白皮书、《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》（2020 年 6 月）白皮书。学生根据材料思考问题：这两个白皮书的视角有什么异同？ 当今世界面临着百年未有之大变局，政治多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化潮流不可逆转，各国间的联系和依存日益加深，但也面临诸多共同挑战。粮食安全、资源短缺、气候变化、网络攻击、人口爆炸、环境污染、疾病流行、跨国犯罪等全球非传统安全问题层出不穷，对国际秩序和人类生存都构成了严峻挑战。
2011 年《中国的和平发展》白皮书提出，要以“命运共同体”的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵。2020 年《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》，提出构建人类卫生健康共同体。
3. 构建 人类卫生健康共同体
让学生查阅人类卫生健康共同体相关背景，思考问题：人类卫生健康共同体为什么得到越来越多国家的认可？如何构建人类卫生健康共同体？ 在抗疫国际合作中，中国展现了大国担当，提供人道主义援助，推进抗疫国际合作，推动健全完善惠及全人类、高效可持续的全球公共卫生体系。团结合作是国际社会战胜疫情最有力武器。各国应为人类发展计、为子孙后代谋，秉持人类命运共同体理念，齐心协力、守望相助，战胜疫情，共同构建人类卫生健康共同体。
（三）课程反思
课程内容结束后，教师根据教学平台系统的课堂报告、学生分数排名进行总结反思，并邀请学生就今天学习的课程内容进行课程评价。
（四）教学总结
授课结语：
在一个课时的教学过程中，我们通过课前任务、课中任务互动、案例剖析等手段，深刻分析了抗击疫情的中国经历、“中国方案”和构建人类卫生健康共同体，教学内容环环相扣，解决教学重难点。
教学特色：
第一，网络平台的便利讨论方式贯穿全程，增强课堂教学信息化程度。
第二，将历史相关问题设计成问题链，增强学生的理解和内容。
三、板书设计
推动构建人类卫生健康共同体 一、中国抗疫过程和中国抗疫经验 1.抗击疫情的五个阶段 2.抗击疫情的主要经验 疫情防控人民战、总体战、阻击战 二、中国方案和人类卫生健康共同体
1. “中国方案”的提出和发展 2. 人类命运共同体和人类卫生健康共同体 三、构建人类卫生健康共同体 1.主要途径 2.存在的困难 3.未来展望 四、作业设计
同学们根据所学内容，将小组在课堂中问题再次完善并以班级单位，组织一次校内“形势与政策”课作业展览。
五、学生阅读书目推荐
（一）《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》（2020 年 6 月）白皮书，中华人民共和国国务院新闻办公室
（二）习近平：《论坚持推动构建人类命运共同体》，中央文献出版社，2018
年。
