传承民间艺术,感受趣味区域

时间:2022-05-30 18:04:01 来源:网友投稿

陶行知先生曾说过:“手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”民间艺术凝聚了中华民族五千年的历史和民族艺术特征,充满了浓郁的乡土气息和民俗风情。在幼儿园教育的课程趋向于游戏化发展的今天,就民间艺术教育特点、表现形式等进行了分析,开辟与民间艺术教育有关的区域活动,实施民间艺术教育很有必要。

一、创设民间艺术氛围,熏陶民间艺术美

良好的活动开展离不开幼儿园的大力支持。民间活动的开展需要较大的场地,根据幼儿园的整体规划我们在操场围墙旁设置了民俗长廊,在一楼开设了民艺氛围浓厚的“民艺专用活动室”。楼梯是每个孩子的必经之地,在与楼梯的每日互动中孩子们获得的将更多。我们把教学楼的东楼梯设为民间文学长廊,西楼梯设为民间美术长廊。如民间文学长廊中,聪明的老师们把民间故事、童谣、古诗等,分解成一幅幅优美儿童画,辅以文字表达,再用统一的色系装裱起来,使一个个寓言故事、一首首优美的古诗、一则则有趣的童谣形成一个整体。让幼儿在充满民间艺术氛围的环境中,通过与环境和材料的合作,调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。

二、筛选适宜民艺项目,丰富区域活动材料

民间艺术丰富多彩,源远流长。它是一个庞大的艺术体系,形式多样,内容丰富,大到建筑、雕塑,小到服装、玩具,无一不渗透着中华民族古老的文化和其独特的审美观。为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合,通过对传统民间艺术的挖掘、整理、创新和改造,我们将适宜的民艺项目融入到幼儿园的区域活动中,并为其提供丰富充足的活动材料。

1.开展家庭小分队活动,亲近民艺景区。德化“雷锋—潘祠”、上涌—杏林古街”“美湖—古樟小镇”等美丽乡村景区拥有浓厚的民间艺术氛围,如何让孩子们感知、体验生活中的民间艺术呢?如何让幼儿在大自然的环境中更好地开展亲子民间游戏呢?我们设计了切实可行的家庭小分队活动。家长们为亲子活动准备外出的车辆、材料,对活动地点进行踩点,为幼儿讲解民艺景区中“窗花格”“石像雕刻”等民间艺术小知识等等。

2.特设民俗区,放大民俗节日活动。在日常教学活动中,放大了民俗节日这块活动内容。如:元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、让幼儿在民俗节日活动中体验民间艺术的魅力。如在端午节到来之际,我们邀请家长志愿者到民俗长廊开展包粽子、划龙舟比赛等活动。

3.设置民间美术区,投放橡皮泥、竹片、泥塑、藤条、剪纸、编织(如中国结)、棒针十字绣和大量的农村自然材料,让幼儿通过编织、刺绣、剪贴等操作真实地发现美、感受美、创造美。

4.设置民间音乐区,摆放木偶、皮影、人偶、民族服饰,让幼儿在具有民族特色的音乐旋律中欣赏、制作、模仿具有民族特色的剧种,通过看、说、做、学等拓展幼儿的知识面。

5.开设民间文学区,投放了亲子制作的寓言绘本、古诗挂盘及通俗易懂的歇后语。让幼儿通过阅读、朗诵了解民间文学的魅力。

6.特设民间游戏游戏区。我们发动家长,收集了大量的民间玩具,并根据我们的需要以及孩子的年龄特点,安全因素等进行了整理。在民间游戏活动中有很多亲子民间游戏,如:跳格子、跳皮筋、跳竹竿、夹沙包、揪尾巴等这些材料可塑性强,可以千变万化,所以深受孩子的喜爱,他们按照自己的意愿,可以一物多玩,充分发挥了孩子的创造力。同时家长们可以通过提前预约,到园陪伴孩子参加晨间民间游戏,不仅传承了民间艺术,重温了儿时的记忆,更是让孩子们展开手脚尽情运动,乐在其中。

三、全面参与区域活动,促进均衡发展

我们发现不少幼儿存在偏区现象。如:许多男孩对“表演区”“编织区”有偏见而无兴趣,许多女孩只愿意跳舞而不愿意涉足其它部分幼儿偏爱文学、音乐,对美术不感兴趣,部分幼儿只愿意画画、剪纸而不愿意跳舞。

1.区域活动中融入民间艺术,有效地提高了幼儿的审美能力

在区域活动中,幼儿通过对说、唱、画等形式亲近了民間艺术,感受民间艺术的风格,萌发了幼儿对民间艺术的兴趣,提高了幼儿的审美能力。

2.开展区域活动,幼儿自信心增强,形成了活泼开朗的性格

绚丽多姿的民间艺术教育更为幼儿提供了无穷乐趣,逐渐形成了良好的个性品质。屈原、岳飞、杨门女将等,一个个民族英雄的故事,让孩子们知道了什么是爱国主义。剪纸、面塑、草编、刺绣等,以美的形式深深地吸引着幼儿,激发了幼儿的民族自豪感。总之,区域活动中的民间艺术教育增长了幼儿对祖国、家乡及周围人的积极情感,养成了讲文明、懂礼貌、守纪律等良好行为习惯,从而潜移默化地影响了幼儿良好个性品质的形成。

3.区域活动中的民间艺术教育,培养了幼儿创造能力

苏霍姆林斯基曾精辟地指出:“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西,不去用学校里的条条框框限制他们:鼓励独立工作——创造。”我们发现区域活动没有一定局限性,没有过多的条条框框限制,幼儿可以大胆地去发挥、去创造。小朋友在表演民间文学作品时,可以夸张地表演,大胆地想象。丰富多彩的区域活动,是激发幼儿创造欲望的好方式。

民间艺术在幼儿园区域活动的融入,让幼儿接触多元文化的同时培养了民族情感,在参与民间体育活动中提高了幼儿的运动能力,在体验不同艺术风格中萌发了审美情趣,在参与民间艺术活动中体验了快乐。

【备注:本文系德化县鹏祥幼儿园之德化县教育科学“十三五”规划(第一批)立项课题“传承民间艺术,感受趣味区域的实践研究”阶段研究成果。课题编号:DHJK1351-38】

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