摘 要 本课题在高校青年教师预备党员中进行问卷调查，掌握他们的实时思想动态，根据问卷调查的各项数据来分析高校青年教师预备党员教育管理中存在的问题及其原因，继而采取相应的教育和管理方式，以此来保持高校青年教师预备党员的纯洁性，提高预备党员的先进性，探索更加符合时代特点的高校青年教师预备党员教育管理机制。
关键词 高校 青年教师 预备党员 教育管理
中图分类号：G641 文献标识码：A
1高校青年教师预备党员教育管理现状
1.1青年教师预备党员自身存在的问题
（1）部分青年教师预备党员入党动机不够端正。现在的青年教师大多没有经历过社会政治动荡的洗礼，他们的思想观念还处于不稳定的状态。一部分青年教师为了评优、升职或别的原因，把入党作为增强竞争优势的一种手段，为入党而入党，表现出了更功利性的一面。这说明青年教师的价值观念已经越来越多元化，入党动机的这种变化已经成为不容忽视的现实问题。
（2）没有理解党员预备期的重要作用和深刻内涵。由于一些青年教师预备党员没有充分认识到党章对预备党员规定预备期的重要作用，没有意识到预备党员与正式党员的区别，没有充分认识到预备期对提高自身素质的重要意义，错误地以为预备期仅仅只是一种走过场、走形式，认为预备党员到正式党员只是时间的问题。他们错误地以为成了预备党员就万事大吉，只要不犯大错误，转正就是顺理成章的事情。
（3）党员意识淡薄。这些新成长起来的预备党员们，对中国共产党员的不怕流血牺牲，不畏艰难险阻的红色精神已经开始有些陌生了。工农红军翻雪山、过草地，不畏艰难险阻去夺取胜利的长征精神；为了克服抗日根据地的极端困难，而诞生著名的“南泥湾精神”，这些似乎都成为了书本和电影里的传说。党员意识淡薄是预备党员继续教育必须克服的一个重要问题。
（4）放松对自己的要求。随着社会主义制度的不断完善和社会经济的不断发展，新时代的青年教师党员都是在一个和平安逸的环境下成长起来，没有经历过生活艰苦。成为预备党员，他们认为自己已经进了组织的大门，已经功成名就，放松了对自己的要求，有了“入党前加把劲，入党后松口气”的说法。一些人以为入党只是一个形式，只是一个荣誉而已，忽视了政治理论学习的重要性，对国内外大事漠不关心，党性意识淡薄，学习积极性和上进心减退，社会工作热情度降低，似乎忘记了党员应有的先锋模范带头作用，甚至有个别预备党员发生违法乱纪的现象，在高校造成不良影响。
1.2教育管理机制存在的问题
（1）教育管理机制缺乏连续性。在发展党员的过程中，对发展高校青年教师党员的前期工作周详，但对于预备党员的教育工作在不同程度上处于弱化状态，缺乏教育的连续性和持续性。在这种情况，广大的高校青年教师党员们理所当然地认为进入预备期就等于进入保险箱，因此产生了不良的思想导向。
（2）教育管理的手法落后，形式单一。大多数高校对青年教师党员的教育知识仅仅停留在照本宣科，只是一味地读、讲，没有从青年教师的思想实际来考虑再进行有针对性的教育创新。绝大多数高校教育党员的手法落后，形式单一。各种党训班往往是教育者坐而论道，理论空洞无物，脱离青年教师的思想实际。但对于实际工作和生活中的现实问题谈论得很少，即使谈到具体问题也提不出解决办法来。在新形势下，大多党员教育活动还是停留在“听报告、念文件”的低层次水平上。
（3）基层组织缺乏活力，身兼数职疲于管理。高校党务工作者大多身兼数职，一边要上课，一边要做研究，他们大多日常工作繁忙，常常无暇把青年教师党员的教育和管理工作做到位，更谈不上对党建工作的创新了。
（4）不重视教育质量，只重视形式。预备期满转正是保证党员质量的重要关口。调查发现，有些党支部在党员转正问题上一味地迁就照顾，只要不出现政治问题一律按期转正。延长预备期或取消预备资格的“事件”少之甚少，几乎消失了。主要是由于党支部疏于把关，只要预备党员不犯原则性错误，都予以转正。
2原因分析
（1）思想上存在误区。在对预备党员的教育上，“只要进了党的门，就是党的人”不仅充斥在一些组织者的头脑中，而且也深入到部分预备党员自身当中，甚至潜在默认了“预备党员教育管理”等于“按期转正”，从而导致部分党支部忽视了对预备党员的继续教育与管理，青年教师入党后出现“松口气”的思想，错误的认为党的“大门”已跨迸，政治有保障了，开始放松对自己的要求。
（2）基层组织重发展，轻教育。工作中，我们常常发现，对发展青年教师党员的前期工作计划周详，而对于预备党员的教育在不同程度上处于弱化状态，缺乏连续性、针对性和实质性。教育管理的形式单一，没有针对青年教师的特点和他们的具体实际开展一些形式多样、内容丰富、感染力强的活动，降低了教育效果的有效性。
（3）基层教育重理论，轻实践。当前党员考察、发展、培养机制往往注重理论教育，形式主要有组织生活、文件学习、参观考察等，并且大多停留在形式上，培养教育的效率不高。与此同时，严重缺乏实践教育，致使绝大多数青年教师预备党员多年来接受的党性教育多停留在理论层面，党性意识和党员精神难以转化为实际行动。
（4）制度建设缺乏机制约束。党章中对于预备党员的教育和管理，要求各基层党组织根据本单位实际，制定相应的规章制度或实施细则，加以细化，增强实际操作性。但是在实际工作中，却缺乏规范的预备党员管理、教育、考核和监督机制和措施。如大多数党支部对预备党员的教育只限于定期过几次组织生活，不能很好地发挥其在师生中的表率作用。这样势必导致工作的随意性，缺乏工作的严肃性。
3建议
3.1健全各项制度，做到有章可循
（1）确立理论学习制度。定时召开预备党员培训会，会议的形式尽可能的丰富多样，可采取观看视频回答问题等形式，以适应新时期、新形势下的大学生预备党员的实际需要。另外，预备党员要及时地向党组织汇报工作，包括口头和书面的，便于党组织能及时了解到预备党员的思想、学习、工作和生活动态，进而有针对性教育。
（2）确立组织生活会制度。由于预备党员接受教育的时间有限，因此要特别珍惜生活会的召开，努力使其成为一种制度。一旦确定召开时间就必须人人遵守。生活会可以由预备党员轮流主持，重在人人参与，愿意表达自己内心真实想法，充分调动预备党员的参加组织活动的积极性。
（3）建立观察制度。根据现下存在的入党动机不端正，党员意识淡薄的情况，考察高校青年教师预备党员是否具备共产主义的坚定信念；看政治上是否同党中央保持一致；看是否保持共产党员先进性，考察其发挥模范带头作用的情况；考察其在大是大非问题上的言论和行动，看是否具有党性觉悟。可相应实行措施：给预备党员压担子，分配任务，进行实绩考察；由党支部指定专人与其保持经常联系，进行经常性的教育考察；联系人定期向党支部汇报跟踪考察情况。
3.2创新预备党员教育形式
（1）开展实践活动，增强预备党员的先进性，在教育活动载体上突出实践性。教师党支部根据预备党员的情况，分配一定的任务，如协助入党积极分子培养人做好入党积极分子的考察培养工作，在实践中得到锻炼。更重要的是让青年教师预备党员参加社会实践活动，如暑期三下乡、参加志愿者活动等等。在实践中树立预备党员的先进意识、服务意识和社会责任感。同时，党组织通过实践活动来及时了解预备党员的完成工作的情况，帮助他们解决问题和克服困难。
（2）充分利用广播、报刊、网络等渠道，提高预备党员的先进性。广播先进的党员人物事迹，及时宣传党员教育心得，经验，推广先进典型。使预备党员在潜移默化中受到教育。刊登党报及党政新闻，使预备党员及时了解党和国家的方针，政策。预备党员也可创立自己的报刊，可在党支部内部交流，也可面向全校发表。预备党员还可利用网络技术便利的特性，建立网上党校，建立网上论坛，吸引广大师生参与进来，畅谈自己的看法和观点。
（3）开展主题教育活动，在活动上进行创新。结合学校的不同时期的工作中心，确定不同的主题。抓住党在历史转折时期重要会议精神和决策，要求知名专家学者做专题辅导报告，使高校青年教师预备党员心悦诚服接受马列主义基本理论，拥护党的领导。结合党的纪念活动有利时机，组织开展各项活动。高校预备党员再教育是一项系统工作，在新的形势下，我们要积极探索再教育的新形式，开发教育的新载体。总之，我们首先在思想上重视它，在管理制度上创新它，在实践中锤炼它，才能使预备党员增强党性意识，责任意识，模范意识，才能使他们在思想、工作、学习等各个方面起先锋模范的作用，从而为社会主义建设贡献自己的力量。
