学习，永远在路上 ---- “ ”培训有感
做为一名人民教师，学习是件大事，所谓“活到老，学到老”。记不清曾几何时，也曾与同伴们奔赴在求知的路上，及时地给自己添加养料。时隔多年，再次聆听了数学大师——郎特和各位名师的精彩数学课，让我收获颇多。
第一天，首先展示的是数学大师——朗特的一堂《乘法估算》课。乘法估算在北师大教材里没有单独成课，但却渗透在许多计算课与解决问题课型中。对于估算，我也有茫然之处：面对孩子们估算方法之多，如何选择合适的方法这个问题我一直很困惑。有幸听了朗特的这节关于估算的整合课，我豁然开朗了。估算方法众多，并不是越准确越好，也不是越方便的就好，而是要在具体的情境中选择合适的、能解决问题的简单方便的估法。那该如何选择合适的呢？根据几个原则选择：估大了，够了，实际一定够；
估大了，不够，实际不一定； 估小了，不够，实际一定不够；估小了，才够，实际不确定。这么复杂的选择原则，在朗特的引领下，宾虹小学的孩子们学得很开心，课堂上辩论相当激烈，孩子们满意而归。
下午聆听了朗特的关于“核心素养下的小学数学计算教学”讲座。朗特从计算教学的价值讲起，讲到计算教学过程 6 部曲，抓住核心：重技能，更要明算理。例举了两位数乘两位数的教学过程，让我们一线教师真真切切地明白计算教学上的重难点。
第二天是永康市人民小学的团队给我们带来了 4 堂数学绘本课。数学绘本这个名词在近几年悄然兴起，有趣的故事情节、丰富的数学知识深深地吸引了孩子们。我也乐衷数学绘本，但面对整页整页的文字，该怎么提炼数学知识，更如何
带领孩子进行绘本的学习呢？四堂绘本课像及时雨，给我点拨与学习方向。
第三天宾虹小学的两位老师给我们带来关于周长单元的两节课。这个单元自己刚上完，所以听课后特有感触。汪老师的《什么是周长》课堂知识密度高、课堂活动丰富，相信孩子们收获满满的。汪老师从说、辨、找、描、比、数、比活动中诠释周长是什么、教会孩子如何得知周长。孩子在轻松、愉快的课堂中学习掌握了周长知识。《长方形的周长》一课，站在学生已有的经验上教学，用了 15分钟左右的时间完成了长方形与正方形周长计算方法的教学。用剩下的时间来探究两个图形拼接之后的周长。这个题目很开放，孩子们呈现出各种拼法，在拼的过程中既理解了周长又深化了周长的计算，还引导孩子发现只要重叠边一样，拼接后的图形周长就一样。经历这个过程，相信孩子们对周长计算有更深地理解。
三天的培训，每天都带来不同的课题，也带给我不同的思考。如何站在孩子已有的经验上教学？如何让自己的课堂变得有趣不枯燥？如何让课堂有限的 40分钟变得更高效？在本次培培训中，我似乎找到了一些答案。
学习，永远在路上……
