不忘初心，做“四有教师”
走上教师岗位以来，我一直在困惑，当初为教师的热情减退、好奇心不再之时，疲倦的身心背上繁忙的工作，是什么样的使命感让我们老师继续坚守在教学岗位？重复的课程撞上密集的事务，我们要怎样保持对教育事业的兴趣和热情？面对稚嫩的生命，不同的个性，我们要如何了解学生的心理，发现他们的闪光点？当教学的现实环境和从事教育工作的赤诚初心发生碰撞时，又该怎样看待教师这一“高危”职业？
通过思考，我找到了答案，那便是初心。是那一份对教育事业的崇敬让我坚守；是那一份教书育人的自豪让我守护。正因为如此，我才对新时期的师德建设有了自己的些许思考。
“学高为师，德高为范”。自古以来，人们对教师就给予了很高的要求，既要有学识，更要有德行，两者缺一不可。作为新时期的教师更要如此，教师要在学识上浸润学生，在德行上默化学生。中国教育机制体制改革，文化要自信，教育要领跑，教育要改革，教师要先行！在这样一个教育改革，教师改革的大风口，我们每位老师应该怎样去做？在新时期的教育大环境之下，教师该如何立德树人？
一、转变思想，追随教育的脚步
世界不是一成不变的，教育亦是如此。随着时代的发展与进步，为社会服务的教育会应时而变，有所重点。当前我国教育的任务是构建符合素质教育要求的心的基础课程体系，核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展。教师作为学生学习的促进者，指教师要从过去仅作为知识传授这一核心角色中解放出来，成为促进培养学生学习能力为中心的，学生整个个性和谐、健康发展的主要力量。教师这一角色的转变是最明显、最直接、最富有时代性的角色特征。作为新时期的教师，不能再固守传统的教学观念，要站立在时代潮流的前端，更新自己的思想观念，以学生为本，转变自己的身份，顺应时代对教师的要求，完成时代对教育所提出的任务。
二、以德润身，守护教育的良知
《礼记.大学》云：富润屋，德润身。意思是：富有的人，其家里一定辉煌夺目；品德高尚的人，一定可以使他的行为更加美好！教师是一所学校的立校之本，教师是学校教育的主导者，没有教师的教，便没有学校教育。教师是学生学习的引导者，也是学生社会化和个性化形成过程中的影响者。学校教育不仅要交给学生科学文化知识，更重要的对学生的成长给予潜移默化的影响。如果教师本身没有良好的德行，如何给予学生正向的、积极的成长影响。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。曾子曰：自天子以至于庶民，一是皆以修身为本，其本乱尔末治者，否矣！教师自身拥有良好的德行，是教书育人的先行条件。
三、以文化人，守护教师的本分
教师肩负着传道受业解惑的任务，承担着教书育人的职责，这是教师职业的属性，更是教师的天职。在教育改革的背景下，教师虽已从教育过程的主体转变成为教育过程的引导者，对学生的教育不再是“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式教学”，更多的是让学生发挥教育主体角色的同时，教师对学生的探究合作式学习给予指导，但是这并不意味着教师在学校教育过程中地位的削弱，反而，这样的转变对教师的知识要求更高。这是一个不再需要“教书匠”的时代，这个时代需要创新，教师更应如此。简单的知识学生自学就会，学生需要的是更有深度的内容。如果一名教师没有专业的知识文化体系，如何带领学生遨游知识的海洋去领略
人类文化的博大精深？有德可以让学生健康成长，但是无法掌握人类文化的精华。所以说，教师须有德有才，德才兼备！
四、以爱育人，遵从教育的本心
教师职业道德要求教师要关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生被誉为是师德的灵魂。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。教育是有温度的事业。教育是教师带领学生在知识的海洋中汲取人类的真善美，它从来不是一份冷冰冰的分数答卷。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。
《论语.述而》云“至于道，据于德，依于仁，游于艺”。意思是以道为志向，以德为根据，以仁为凭藉，活动于礼、乐等六艺的范围之中。这是植根于中华传统文化沃土中对君子圣贤的要求。习总书记以通俗易懂的语言，把其诠释为“四有好老师”的标准，把它作为现代化的传承和创造性的转化。
教师是立校之本，是学校立教育之本。在教育教学中，教师是主导，主导对学生客体的教育和改造，是学生发展的外部条件和外因。但是学生主体相对于教师主体来说，诸多方面的力量都显得十分微弱，因此，教师要发挥主导作用，努力构建学生的主体地位，帮助学生成长与发展。由此可见，教师对学校教育起着非常重要的作用。
所以，作为新时期的教师，首先要树立正确的教育理念，顺应时代对教育的要求，不断为自己充电，更新自己的知识体系；其次，努力做“四有教师”，立德树人。北京大学楼宇烈教授说：“教儿教女，先教自己。正确认识自我身份，才能处理好与家庭、单位、社会的关系，才能愉快做事，做好本分事，即是修行、修德。越能自觉地做该做的事越愉快，相反越痛苦，靠规范约束，尊严何在？面对现实，坚持操守，才能快乐，才能用爱心加耐心，传为人之道。”付出多少努力,收获多少回报,在教育教学上,在工匠精神面前,教师的职业不容我们做假，不忘记我们当初选择的初心,不忘记我们肩负的使命。
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